九年级语文知识树

1、人教版九年级语文下册,评价建议,九 年 级 下 册,一、说 课 标,1.总目标,总目标,一、说课标,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文,汉语拼音、表达能力与 思维能力、独立阅读能力、积累3500左右汉字拓展课外阅读400万字以上,培养爱国、爱祖国的语言文字， 养成实事求是、崇尚真知的科学态度 形成积极的人生态度和正确的价值观,渗透、融为一体,一、说 课 标,2.学段目标,学 段 目 标,积累常用字，熟练书写正楷字和通行的行楷字 , 提高书写速度、书写质量.,。,。,掌握查找资料、引用资料的基本方法 搜集信息、处理信息的能力,识字写字,综合性 学

2、习,阅读,写 作,口语交际,多角度观察生活、发现生活的丰富多彩，抓事物特征，有自己的独特感受和认识，表达有创意。能缩写、能扩写、能改写 。 依据表达需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。,讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述：完整准确、突出要点。讨论问题：有中心，有依据，有条理的发表看法。听出讨论的的焦点，针对性地发表意见。,理解作品：有心得与看法。欣赏作品：情感体验、领悟内涵获得启示、说出体验 、品味语言 、阅读不同的文体要有不同的收获、 读懂文言文、欣赏文言文 背诵优秀诗文8篇 ,诗歌10首 . 积累和感悟中，运用古代诗 词名句 掌握多种阅读方法、有阅读计划，阅读2部名

3、著,二、说教材,1、编写意图,优化学生的语文学习方法,培养学生的综合运用能力,致力学生的语文素养的整体提高,文本学习与社会实践相结合、人生阅历与感悟相结合,阅读写作口语交际相结合,教材内容加强整合，注重情感态度、知识能力之间的整合,二、说教材,1、编写意图,二、说 教 材,2、编 写 特 点,编写特点,编写特点,课程资源丰富互为补充 便于能力的提升,单元主题统一 单元题材丰富,精 读与略读,资 料 链 接,写 作,口 语 交 际,综合性学习,格列佛游记,简爱,内 容 结 构 的稳定性,导 语,课 列,写作、口语交际综合性学习,点明单元主题提出学习要求,精 读,略读,融合,再运用,单 元 结 构

4、,导语的导向性,课列的 系统性,能力的综合性,3、教材内容解析与整合,二、说教材,内容解析,内容结构,课外古诗词,六个单元,名著导读,附 录,精 读（14）,略 读（10）,知识和技能：掌握词句；理解文本。 过程和方法：多种阅读方法阅读文本，学习多种表达方法；鉴赏文学作品 情感态度和价值观：体会作者的思想感情,写作口语交际综合性学习,积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品味、审美情趣,提高运用语言的能力,扩大课外阅读总量,拓展语文知识量,内容：概括基本信息 方法：自主探究方式完成,诗歌,现代诗歌（一）,先秦诗歌 （六）,知识与能力:理解诗歌中包含诗人思想情感的具体形象。朗读中，体会思想情感、理解艺

5、术形象、欣赏凝练语言。,情感态度价值观：陶冶情操、净化心灵、加深对祖国和国家的感情。,知识与能力：体会文中蕴含的情感、欣赏语言、鉴赏表现手法。,情感态度价值观：领略诗歌美感、增强文化积淀、培养审美情操。,内容解析,小说,人物画廊 （二）,知识与能力：阅读中了解小说情节、体会主题。欣赏人物形象、把握人物性格。赏析语言、体会细节描写、环境描写的作用。,情感态度价值观：提高鉴赏能力、激发学生的积极有为的人生理想、培养健全的人生。,内容解析,散文,描写生命 讴歌生命 （三）,现代散文 （三）,先秦散文（五、六）,知识与能力：阅读、理解、体会作者是如何通过多种具体形象、运用多种表现手法来抒发情感、表达哲

6、理的。,情感态度价值观：正确认识生命的本质意义，珍惜生命的存在，关爱他人，热爱人生，确立正确的人生观。,知识与能力：朗读成诵，背诵名篇名段、积累文言词语、把握思想内涵、政治主张及语言风格。,情感态度价值观：学习传统文化，了解先秦散文中的哲学思想源头，培养学生对文言文和古代文化的兴趣。用现代观念审视作品，理解思想内容，汲取民族智慧，充实知识，丰富人生。,内容解析,剧本,欣赏剧本 看浓缩人生 （四）,情感态度价值观：培养学生的戏剧艺术素养，认识戏剧、影视艺术反映社会生活的作用。,知识与能力：理解文章巧妙地构思，体会高超的叙事艺术。品味耐人寻味的叙述语言和个性化的语言，提高分析、鉴赏能力。学习塑造人

7、物形象的高超手法。,课标要求：“关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品味。”,内容解析,教材整合,人教九年下册,人文素养,人与自我,人与社会,人与自然,生命之歌 （三）,人物画廊 （二）,土地情思 （一）,百家争鸣 （五）,古代生活 （六）,生命之歌 （三）,知识在拓展、能力在提高、情感在深入,掌握科学的思想方法,倾听与交流,过程与方法,情感态度和价值观,发展个性，丰富精神世界,学语文、用语文,主动探究学习,能学习,感受文本,文明沟通,正确朗读,识字写字,阅读积累,独立阅读,汉字的美,合理表达,能力提升,立体整合,会学习,三、说建议,1.教学建议,2.评价建议,3.课程资源的开发与利用,三、说建议,1.教学建议,教学建议,阅 读,写 作,口语交际,贴近生活 乐于表达,重视、强调诵读,探究性 创造性,扩大阅读量,对比阅读,写作知识 精要有用,自我修改互相修改,情境中进行具体交际,贴近生活,语言修养,语文知识综合利用,与其他学科沟通,书本与实践结合,听说读写整体发展,改变命题方式 自主选题,综合性学习,三、说建议,2.评价建议,评价建议,评价建议,知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 全面考察学生的语文素养。,教师评价 家长评价 学生自评 学生互评,三、说建议,3.课程资源的开发与利用,当地自然特征、 民风民俗.,课本引领，以一带多， 加强课外