全国高职高专院校重点专业建设学习汇报

1、全国高职院校主要专业建设训练协会学习内容和学习经验，学习时间和内容安排，一、高职专业建设(陈解放)，(一)高职专业建设大纲1、高职专业建设的主要内容：高职教育内涵建设的主要路线是人才培养模式改革，人才培养模式改革的基础是校企合作，人才培养模式改革的起点是2高等职业教育的改革与发展过程：中国职业教育发展的三个阶段，从80年代开始的职业大学向高等职业教育的转变；2006年开始的示范学校建设阶段；国家中长期发展计划后的专业建设阶段。国外职业教育发展过程：英国职业教育的保守性；美国职业教育发展的突破口。3校企合作体系建设问题： (1)组织基础：多层次：决策、执行、运营。(2)资产基础：资金链、服务链、

2、利润链(3)系统运营：运营流程和运营规范(4)服务能力：技术服务技术培训路径：生产、研究和研究的结合关键：教师的科研开发能力(5)政策支持：地方政府产业政府4实习质量监控运行流程：(1)预备班学生和学校合同学校和雇主合同学校和家长协议雇主制定岗位转移教育内容实习计划帖子；(2)基本信息学生注册学生信息表指导教师信息表学生信息表；(3)过程监控学生周至雇主与学生交互记录现场采访记录；(4)评价评价学生自我评价学校业务评价() 分析和改进运行设计数据积累数据分析结果反馈改善措施6有关文件教育部关于充分发挥职业教育产业的指导作用的意见教育部关于促进中等和高等职业教育协调发展的意见教育部促进高等职业教

3、育改革创新促进职业教育科学发展的意见(2)，系统建设； 1系统建设：内涵建设新挑战2科技进步、劳动质量和职业培训现状(1)科技进步贡献率：40% 70%依赖外国技术：60% 30%引进/开发投资费在高等职业教育应用型本科和传统应用型本科教育等性质类别的平台上，调整层次调整专业设置和课程体系，结构上相互联系的专业硕士学位(开放、共性、职业)对应的高级技术人员、技术人员、工程师和其他一般职业资格标准，(c)优秀工程师计划： 1。三大特点：工业企业深度参与培训课程学校以一般标准和行业标准加强工程人才培训学生的工程能力和创新能力。2将5种实施措施(4)与职业世界1职业教育联系起来的一种特点，是不可替代

4、、与普通教育不同的途径。逻辑起点：职业标准；逻辑主线：职业资格标准体系2职业教育逻辑体系重建过程说明产业需求职业资格能力核心现场实践水平凝聚力性质开发专业技术专业素养文化素养-3。职业教育专业建设(1)专业定位：中等职业学校高等职业教育、专业本科、学历培训大型职业教育(2)校企合作：组织、资产、系统、运营、环境组、订单培训(3)逻辑起点：社会需求设备辅助(7)实施教育：教室内外、校外、课程通过、系统融合过程一致性(8)质量管理：校外实践管理，质量保证体系，质量评价和需求集成(9)教师建设：高职教育教学能力，科技服务能力，科技服务能力(1) 2结构：主体文本支持文本(2) 3功能：学习期限、学分

5、要求、核心课程、毕业要素教师对象：培训目标、培训条件、流程要求管理器：规则、动态工作文档(3) 4内容：人员培训模式和主干模型教育的一种类型。1学校-企业合作理论知识学习、职业技术培训和实际工作经验的结合现状：合作形式：开设工厂、开设商店、签订实习协议没有规范问题：学校-企业双方价值取向不同。2高职院校自身的优势不明显，缺乏魅力。工学结合是学习与工作相结合的教育模式。工学结合的成功案例：医生、教师倾向：双虚式手工练习、毕业设计校园形态教室为主的高等职业教育训练的人才很难得到社会的认可。应用型人才培养都要体现“工学结合”的办学理念，采用校企合作的培训方式。专业不可替代性决定了培养的人才的不可替代

6、性，(二)高等职业教育要做好区域经济发展的三项服务：树立以需求为中心的质量观，为区域经济和社会发展的服务学校运营目的1。倡议：与区域支柱产业相反，优化专业结构，与政府、产业企业、学校合作，开放学校的道路2。根据区域产业优化专业结构，与温州市旅游局合作，深化温州酒店经营学院形象、良好姿态、学生自我发展的综合素质服务(3)按照高等教育规律进行专业内涵建设1。在明确的人才培养目标定位下，一线所需的优秀熟练型专业人才培养是通过练习掌握的高等职业教育的差异：课程设置60%以上重复；教育设施，教师之间没有差异2。正确的人员培训位置3。系统设计过程，4 .建立反映高职教育特点的教育基地，形成教育一体化多层次

7、实践教育体系：第三阶段(单一技术培训综合技术培训创新意识培训)研究机构建立以网站为基础的服务建设“3能力”教师队伍：可以指导理论教育、学生培训，与企业合作开展应用研究：政策导向，机制激励，任务明确5.科学组织实施体系保障反映高职教育特点的大学体系构建符合高职教育特点的本科二级管理体系构建适合“工学结合”的教育管理运行体系(4)促进整个学习过程学生的全面发展1。引导学生学习习惯的教育2。重视学生行为习惯教育3晚1天活动：提前、提前阅读、提前练习、夜间活动10大社团、36个团体3。有集中度的专业实习与夏季社会实践的结合重视指导指导。三是高职教育如何提高专业服务产业的发展能力(刘占山)、(a)专业服

8、务产业发展能力的结合1。既定专业产业的结构调整和产业优化升级的促进能力2。设定的专业人员及相关产业对人力资源需求的适应能力3。作为相关产业人力资源开发服务的专业能力4。为发展已建立的专业产业提供科学研究和技术服务的能力(2)提高专业服务产业发展能力的因素1的再思考、建立专业评价和定位2。本专业开发目标明确3。专业操作模式探索(1)专业操作概念学生在学校的合作伙伴培训服务概念(2)专业操作策略(3)专业管理模式组织系统、管理系统(4)专业人员培训模式和评估模式(5)专业服务模式4。加强本专业课程开发和课程建设5。加强本专业实践环境的构建和部署6。强调本专业文化建设7。改进本专业团队建设8。为了促

9、进专业国际化，4、主动对接产业发展，必须深化专业内涵建设(胡华江)，要(a)深入了解人才培养目标的确切位置，掌握产业发展的主动权，需要实时了解1产业地区产业发展的动态。2人才培养目标3持续优化专业课程体系(b) 深化人才教育模式改革银泰模式：企业学生访问合同，预先教育客户服务和服务实习深入挖掘企业的需求点，提高企业参与，积极的校企合作运营挖掘需求点学校和企业之间的长期补充，互利互惠的相互学校为企业和资源交换，互利的企业无私的奉贤，学校服务组织教育团队社会实践，提高教学和研究服务能力，掌握教学团队建设起点，以团队形式组织教师社会实践， 提高专业教师的教育和服务能力2010年爱丽丝化妆品实施案例：

10、分配平台研究和开发淘宝旗舰店建设企业网上零售小型批发运营培训项目开发2011年银台网络实施：客户服务岗位业务修订标准业务流程开发培训案例编写预服务培训包2012年计划：设置电动amoy示范基地建设任务，梳理业务流程部署设计和运营执行学生创业，学习经验：第一学校和企业之间建立合作体系的问题： (1)组织基础：多层次：决策、执行、运营。(2)资产基础：资金链、服务链、利润链(3)系统运营：运营流程和运营规范(4)服务能力：技术服务技术培训路径：生产、研究和研究的结合关键：教师的科研开发能力(5)政策支持：地方政府产业政府第二，工学结合要细化管理。陈海海教授说，学生对企业实习质量监控运行流程：(1)

11、与学生和学校合同学校及雇主合同学校和家长合同学校及家长合同雇主一起制定在职前教育内容实习计划帖子；(2)基本信息学生注册学生信息表指导教师信息表学生信息表；(3)过程监控学生周至雇主与学生交互记录现场采访记录；(4)评价雇主评价学生评价学生评价学生第三，培养不可替代的专业人才：温州职业技术学院以办学宗旨为区域经济和社会发展提供服务：(1)，倡议：与区域支柱产业相反，优化专业结构，与政府、产业企业、学校合作，开辟办学道路；(2)根据区域产业优化专业结构，与温州旅游局合作，与温州酒店管理学院合作职业教育不稳定，商业不活，机电是职业教育的中枢。秀宁是物流港、物流、通关、商务等主力专业，领导经营管理、金融、旅游、信息等专业。第四，学校管理需要提高以人为本的水平。(1)、管理的四个层次：x家庭