第七讲--学前儿童语言教育.ppt

1、第四部分谈学前儿童语言教育，第一部分学前儿童语言教育的目标和内容，第二部分03岁儿童语言发展与教育，第三部分36岁儿童语言发展与教育，第四部分学前儿童语言教育的方法和途径，第一部分学前儿童语言教育的目标，幼儿园教育的总体目标，科学、健康、 社会语言和艺术语言：幼儿园教育的总体目标体现在语言领域，其预期效果有助于教师明确通过幼儿园语言教育应该实现什么样的儿童语言发展和水平。最好明确幼儿园语言教育的目标：指导幼儿园教师确定语言教育的内容、方法和途径。 提供语言教育效果的评价标准。1.设定目标1的基础。教育目标应体现现阶段中国社会主义的价值取向。教育目标应适应中国生产力发展水平对人才培养的要求。考虑

2、到未来社会的需要，教育目标应该是前瞻性的。(2)学前儿童发展教育的对象是人：兴趣与需求、认知发展与情感形成、社会化与人格培养等。1.尊重学龄前儿童身心发展的规律：关注学龄前儿童语言发展的需求和特点，根据其身心发展的客观过程实施教育。2.了解和掌握学前儿童语言发展的过程、特点和机制，可以根据他们的实际情况确定促进他们语言发展的方向。(3)语言的学科性质和学前儿童语言学习的特点1。语言教育有其独特的教育功能和价值，儿童学习语言有其特殊的规律。2.对语言的教育功能和性质以及学前儿童语言学习的研究，有助于我们明确语言对学前儿童的作用，学前儿童语言习得的一般顺序和基本条件等。3.充分考虑语言的学科性质及

3、其对学龄前儿童的教育功能和价值，尊重学龄前儿童语言学习的心理秩序和学习特点，制定适合学龄前儿童语言学习特点的教育目标。第二，学前儿童语言教育目标的结构和内容(1)分类结构、听力行为、表达行为、文学作品欣赏和早期阅读行为；(2)层次结构1。总体目标(最终目标)是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园语言教育三年预期的最终结果。这是幼儿园教育总体目标的一个组成部分。幼儿园教育方针中语言教育的总体目标：愿意与人交谈，说话有礼貌；注意对方的言语，理解日常用语；能清楚地说出你想说的话；喜欢听故事和看书；能听懂并说普通话。年龄阶段的目标是语言教育目标的具体化，即向不同年龄的儿童逐步实施儿童在幼儿园应该达到

4、的语言总体目标，从而逐步促进儿童的语言发展。幼儿园语言教育年龄目标的具体内容：P148-156 3。活动目标是指在特定的语言教育活动中要达到的目标。一般目标和与年龄相关的目标：由专门机构制定。儿童语言教育的具体活动目标通常由教师自己制定。制定活动目标时需要注意的事项：*高层次目标应准确地转化为若干低层次目标；*教师应掌握各级教育目标的内涵及其相互关系；*教师应根据目标选择相应的教育内容，确定适当的教育方法，以确保目标的实现。(1)案例分析：大恐龙来到这个城市，它觉得这个地方比它以前去过的任何地方都要热闹。大恐龙在路上行走，但是它的身体太大了，而且交通不便这只大恐龙正在铁路上行走。这只大恐龙的身

5、体太重了，铁路被踩得“吱吱响”，火车被震得又跳又跳。大恐龙在巷子里走着。它闻到了从厨房飘出的香味。它情不自禁地把头伸进了窗户，但是这只大恐龙的脖子太长了，掀翻了屋顶。大型恐龙真的很可悲。城市里的人们觉得大型恐龙给他们带来了危险。第三，制定活动目标的方法，当一个聪明的孩子说：“大恐龙走了很多路，它一定饿了。”他带着许多孩子在路上撒草，大恐龙吃着草沿着绿草路走着。当他们吃饱了，他们在十字路口打瞌睡。道路被封锁了，汽车从大型恐龙的上方和下方经过，变成了立交桥。大型恐龙很痒。当你睁开眼睛时，你无法想象自己有多有用！这只大恐龙觉得他应该为这个城市的人们做更多的事情，因为他非常喜欢这个地方！大型卡车、货车

6、和汽车驶过大型恐龙，而自行车、摩托车和三轮车驶过大型恐龙。成群的成年人和儿童从大型恐龙群中穿过城市道路。每个人都说大恐龙立交桥真的很好！教学过程用图片听故事；选择任意一幅图片，并由儿童讲述；孩子们画出关于大型恐龙可能出现的故事并告诉他们。活动目标 (1)帮助儿童理解故事内容，激发爱护动物和保护动物的情感。(2)将利用现有的知识和经验大胆想象。(3)能够在集体面前积极发言，形成说的能力。(2)理论归纳：1。从情感和态度、能力和认知三个方面促进儿童的发展。语言教育的目标往往不局限于语言发展领域。2.从孩子而不是老师的角度来表达目标。比如“可以”而不是“引导、帮助、培养和鼓励”。3.这应该是这项活动

7、真正想要达到的要求，即可行性，而不是一个大而空洞的陈词滥调。4.它应基于儿童的年龄特征和现有的生活经验，并能在原有水平上促进儿童的进步。5.应提及活动所属类别的总体目标。例如，小班故事活动的目标表达应该参照小班文学活动的总体目标。(3)练习以大班散文秋雨为例，根据该年龄段(56岁)儿童文学作品的学习目标设计活动目标。秋雨，滴答，歌唱。秋雨是一把钥匙，带着凉爽和温柔，轻轻地，轻轻地，在你注意到它之前，秋天的门悄悄地打开了。秋雨是一盒彩色颜料。你看，她给了银杏叶黄色的颜色，像一个小风扇，扇走夏天的热量；她给枫树涂上红色，红色的枫叶像邮票一样飘动，传递着秋天的服装。金色赋予了田野。看，田野像一片金色

8、的海洋；橙色和红色是果树的颜色。听着，橘子和柿子在推来推去，喊着要人们去摘它们！菊花仙子有各种各样的颜色。秋雨中美丽的紫、黄、白菊花点点。秋雨有一种很好的味道！不要相信，你闻到了：菠萝是甜的，梨是香的，苹果、桔子、大米等等，都藏在小雨滴里！小雨滴也带来烤土豆和糖炒栗子的香味。孩子们的脚经常被香味所吸引。秋雨是一个金色的喇叭，它告诉每个人冬天来了。小喜鹊拿树枝来盖房子，小松鼠拿松果来当食物，小青蛙正在挖洞准备舒服地睡觉。还有小叶子。常青树的叶子穿着厚厚的油衣服，落叶树的叶子飘到大树母亲的脚下，它们都在为冬天做准备。秋雨给大地带来一首丰收的歌，给孩子们带来一首快乐的歌。秋雨，滴答，歌唱，活动目标

9、1。熟悉本文内容，感受艺术语言之美。2.观察秋天，调动个人经验进行丰富的想象，体验秋收季节的快乐心情。3.把握散文的结构，尝试用口语创造性地抄写散文。第二部分，学前儿童语言教育的内容可以分为两部分：一是教给儿童本民族的语言符号系统，主要指中国现代汉语的语音、词汇、语法和表达；二是教孩子如何使用语言，这不仅包括语言知识的传授，如语言功能和言语交际规则，还包括语言使用能力的实际训练。幼儿园语言教育的内容是实现语言教育目标的手段，是幼儿教师设计和实施语言教育活动的主要依据。一、确定学前儿童语言教育内容的依据1。根据学前儿童语言教育的目标。根据学龄前儿童语言发展的特点。根据不同活动领域的特点2。学前儿

10、童语言教育内容的结构1。特殊语言教育活动，讲普通话，讲读写游戏早期阅读文学作品的学习活动。渗透语言教育活动，日常生活，人际交往，游戏，学习活动，第二节，03岁儿童语言发展与教育，语言系统发展，01岁儿童语言发展，第一阶段，简单音节阶段(03个月)，(1)语言发展特点1。由于对发音很敏感，并且有一定程度的发音辨别能力，婴儿首先学会了语音和其他声音的区别。婴儿获得辨别不同语音的感知能力(音高、音量、音色、声音轮廓)。2.当与成年人面对面交谈时，婴儿倾向于交流并做出相应的反应。康登桑德：听成人语音录音、婴儿行为视频、身体运动和语音节奏是同步的。3.他们可以做一些简单的音节，大部分是单音节模仿和“对话

11、”:近似的声音和上下文联系。当你不舒服时，(2)对语言教育活动的建议。用多种声音刺激宝宝，提高发音速度；发展听力理解。2.多触摸和拥抱宝宝，与宝宝进行面对面的语言交流，以关注和正确回应大人的言行。3.睡觉前听摇篮曲和其他音乐，训练宝宝的有意听力能力，刺激听觉器官，促进大脑发育，提高有意识的听力能力。4.开展早期阅读，初步激发幼儿阅读兴趣阅读材料的选择；点击阅读；1-3分钟。5.开发一些听和发音游戏，发音，骂人和摸脸：训练听力和发音能力。第二，连续音节阶段(48个月)，(1)语言发展的特点1。连续音节经常被说出，婴儿的发音对成人社会刺激更敏感。发音内容主要是辅音和元音。音节逐渐从单音节发声过渡到

12、连续重叠的多音节发声(声调；像“单词”，48个月大的婴儿在连续音节阶段的发音表，2。学习交流“规则”的初步反应出现在与成人的交流中；“轮流”发言；引发“对话”；语调和情景语言参与表达。3.能区分语调、音调和音色的一些变化，能区分男人和女人，熟悉的和不熟悉的，友好的或不友好的。用语调来判断对方的态度，而不是语义。4.理解简单的单词、手势和命令，理解上下文而不理解意思，通过语调和手势判断。5.“儿童语言”的出现会用发音来吸引他人的注意力，这似乎包含一些语义；彼此愉快地交谈；练习发音。(2)对语言教育活动的建议：1。语言刺激儿童并模仿学习发音，以便观察和模仿发音；柔和的声音，丰富的语调和一致的手势2

13、。通过加强和鼓励来诱导婴儿发出微笑和触摸：给予鼓励；及时回答，重复并加强。3.用动作和物理协作的方法建立声音和实体之间的连接动作协作方法；物理合作方法4。初步形成睡前听文学作品的习惯性语言形象，并使风格多样化：扩大词汇量，丰富语言内容。与婴儿开展“平行”的亲单词阅读活动，并初步养成良好的阅读习惯。看书；“平行阅读”:手眼协调，有意注意能力6。开发语言游戏来提高听力和发音。手指和脚趾游戏；镜像游戏；识别目标游戏，3。学习单词的胚胎阶段(912个月)，(1)语言发展的特点1。不同的连续音节明显增加，相似词的发音增加，音素、声调、连续非重叠音等增加相似“词”的数量，转2。开始真正理解成人语言反应判断

14、方法：听觉语言3。语言交流功能开始发展。说话，第一个有意义的出现能够执行简单的成人指令并建立相应的动作联系，某些发音可以与实体联系，但缺乏通用性。(2)对语言教育活动的建议，1。丰富了幼儿的生活内容，提供了丰富的语言环境，生活是语言的源泉。获得知识并发展语言。2.鼓励婴儿掌握新的声音，反复练习以加强鼓励；示范3。在活动中伴随着语言刺激，让婴儿学会积极地和他说话，告诉他正在做什么(要求做，想做)。4.开展早期阅读，培养幼儿良好的阅读习惯，引导和鼓励他们“研究”和“探索”书籍。第二，12岁幼儿的语言发展和教育，第二阶段是单词句子阶段(11.5岁)单词和句子：多重含义，理解情况(1)语言发展的特点1

15、。理解快速发展的语言发音收缩现象：短时相对静默期回声、叙述和描述2。将普通物体命名为声音替代品：成人影响；特征清晰易记。词汇是广义的、狭义的和专门的。3.继续说“儿童语言”，经常使用省略、替代和重叠的声音，并正确对待“发音错误”。(2)对语言教育活动的建议1。帮助孩子掌握新单词，扩大词汇量。成人演示应该简短并突出新单词2。多和孩子交谈，提供模仿语言的例子，2/3的新单词来自父母；多谈论你周围的新事物。3.制作或购买书籍，以提高儿童的阅读兴趣和阅读能力。4.鼓励孩子多说话。成年人应该耐心倾听，积极回答问题，创设情境诱导他们说话，并及时、熟练地纠正他们。5.发展各种形式的语言游戏，猜和叫，和2。双

16、重单词和短语(1.52岁)。(1)语言发展的特点1。可以理解的单词的数量和类型是“日复一日地增加”(日常意义)18个月(20) 21个月(100) 24个月(300)。70%的名词是动词、形式、数字、世代、副词和感叹词。2.语言理解逐渐摆脱了具体情境、单词理解能力、阻力的制约：“不”，4。掌握新单词的速度正在突飞猛进，处于“单词爆炸”阶段。25个单词/月添加新单词5。在双字阶段，双字的增长速度加快了双字的出现；多种句型并存；双字词和句子每月倍增(早)，双字词和复句(晚)，1/3强，1/2以上，1/10不足21个月，22个月和23个月(50) (100) (250-300)，(2)对语言教育活动

17、的建议，1。为孩子提供好的演讲范例和演讲示范，丰富的表达和变化的语调丰富而准确的单词和句子。主动告诉孩子所有问题，正确对待孩子的问题和故事，认真倾听，耐心回答，注意方法3。听文学作品，反复看儿童艺术电影或卡通，并要求复述一般内容记忆。讨论情节4。继续开展早期阅读指导，共同阅读并向成人解释；独立阅读并讲述内容。5.在游戏中练习单词。问答单词接龙；小讲者，3-23岁儿童的语言发展和教育，掌握英语口语的第三阶段(22.5岁)(1)语言发展特点1。基本上，他们可以理解成人使用的句子，这些句子接近成人，有900多个单词。2.语言逐渐稳定和规范，清音逐渐减少。3.可以使用各种简单的句子模式，并且90%的简单句子和10%的复杂句子是最初开发的。有许多简单的句子；大多数复合句都不完整。4.疑问句逐渐增加6个“W”；提问的意义。语言经常使用选择句子来回答的策略；3岁时放弃。(2)对