让爷爷奶奶高兴说课稿

1、让爷爷奶奶高兴说课稿尊敬的各位老师：大家好！很高兴能给我们团队这样一次展示的机会，作为一名品德与社会学科的教师，我深知它的重要性也非常乐于去研究它。下面我就来进行说课，如有不当之处恳请各位老师指正。我 们团队研究的是品德与社会四年级上册第四单元关心你，爱护他的第一个主题让爷爷奶奶高兴的第二课时，这一单元是围绕人与人的关系展开的，这堂课涉 及的是学生和老年人之间的关系。旨在让学生走近他们，去了解他们，从而达到尊重他们，并愿意为他们做一些事情的目的。发展的逻辑是从尊重，关爱自己身边的 人开始，推及社会。了解社会是个大家庭，社会关爱着每一个人，同时，社会的事情也需要大家来做。这堂课是建立在学生已经了

2、解了爷爷奶奶的过去以及为家庭所 做的贡献的基础上的。已经完成了“走近”这一环节，如何让他们从内心深处真正的去理解老人，尊敬老人，从而达到“孝”和“顺”从而推及社会则是这节课我们 要解决的。但是要想解决它，并不是一件容易的事。记得我曾经在报纸上看到过这样一条消息：一位老师在学生中间做了一项小调查，你们的爷爷奶奶喜欢吃什么？孩子们纷纷回答到：“喜欢吃香蕉，喜欢吃苹果等。这时，一位小男孩站起来大声说：“我爷爷奶奶喜欢吃剩饭”听了这则信息，我想各位老师的心情都和我一样，笑过之后，感到一丝悲哀，为孩子，也为他们的爷爷奶奶。尊敬老人是一个讲了千秋万代的老话题，在今天的社会， 独生子女成了家里的掌上明珠，有

3、些小学生在家中过着“衣来伸手，饭来张口”的锦衣玉食生活，被百般疼爱。他们把老人对他们的好当做是“理所当然”或是对于 老人给他的疼爱“熟视无睹”，如何让他们从内心深处真正的去理解老人，尊敬老人，从而达到“孝”和“顺”则成了这节课的关键。我们团队便把目光定位到了 “教学资源”上，为此我们确定的主题是“拓展课堂教学资源，引起学生情感共鸣”。品德与社会学科是一门开放性的学科，有着丰富的课程资源，教材中的资源、生活中的资源、学生本身的资源、网络上的资源等等，那么如何充分利用这些资源，使得资源有效的发挥，来帮助我们以及学生达到这样预设的目标呢？我 们团队进行了多次教研，在大家的共同商议下，使得课堂资源的拓

4、展，课堂情况的预设，学习内容的重组，学生情感的体验，常见问题的解决等诸多随时生成性问题 得以解决。作为小学生应该学会尊重，关爱自己身边的人，了解老年人在生活上的困难。体会他们的心理需求，真实的表达自己对老人的尊重，这体现了关注学生发 展的设计理念。根据学生的实际情况，我们制定了如下目标：1、知道用一些力所能及的办法向老人敬孝心，能够清楚，真实地表达自己的感受。2、了解尊老敬老的政策和设施，感受社会是个大家庭，社会关爱着每一个人，同时，社会的事情也需要大家来做。3、对老年人产生敬意，理解，尊重老年人的特殊习惯，理解老年人的情感需求。通过教者有意识的引出问题，进行师生间的交流，观看录像，制做孝心卡

5、等方法，突出能够清楚、真实地表达自己对老人的尊重和向老人敬孝心的重点。突破如何理解、尊重老年人的特殊习惯和情感需要这一难点。我们团队一致认为应该重点抓住一个“情”字。让学生情有所出，情有所表，情有所归，从而引起情感共鸣。一、铺情，创设情感。爷爷奶奶为他们所作的付出是说不完道不尽的，融洽的交流氛围，和谐的交流空间，为孩子打开了记忆的闸门，触动了他们的神经，充分地利用了学生自身的资源让他们在回忆中感受着老人浓浓的情，使得老人对他们的关怀历历在目，从而引发孩子们情感上的共鸣。二、悟情，理解情感。我 们团队一致认为应该注重突出本学科的学习特点：“用眼睛去观察，开动大脑去思考，敞开心灵去感受”所以在本课

6、设计上我们特别注重师生间的交流，有意识地引 出一些生活中的一些话题，通过各种矛盾的产生，学生能够在相互交流中猜出长辈们的内心愿望和需求，体会到被老人们所关爱的幸福和感动。这体现了全新的教育 理念，为学生思维的发展，学生的成长奠定了基础。三、激情，情感导行。针 对教材的实际情况及我们对课堂上资源的拓展，采用了现代化的教学手段，增强了教学的直观性，贴近了孩子的生活，激发了孩子们的情感，“夜深人静了，对着一 大桌冰凉的饭菜，对着早已没有节目的电视机，爷爷奶奶此时此刻最需要什么呢？将孩子们渐渐带入老人的内心世界，通过换位思考，促使孩子们用心去感受老人的 情感需要。达到情到深处更明理的效果。为学生的导行作好了铺垫。四、抒情，情行交融。受之于内，发之于外，通过小小的孝心卡，让孩子们的心和老人们贴的更近，达到表达他们内心最真实愿望的目的。最初我们设计的是在歌声中结束本课，但经过多次讨论后，最后我们确定的文案是将诗歌进行人称的转换，通过孩子们动情的朗诵，使情感得到升华。我们团队力争做到：利用现有的资源条件，以学生的现实生