单价、数量、总价教案和反思

1、单价、数量和总价教学内容：上海市九年义务教育教材，小学三年级第一学期数学，第45页，单价、数量、总价教学目标：1、结合生活实例，理解单价、数量和总价的含义。理解和掌握三者之间的关系，建立定量关系。2.培养用数学语言和术语表达定量关系的能力，用定量关系解决一些实际问题。教学重点：单价、数量和总价之间的基本数量关系由单价、数量和总价决定。教学中的困难：单价、数量和总价实际意义的构建。能灵活运用单价、数量和总价之间的数量关系解决生活中的实际问题。教学过程：首先，场景导入。1.展示超市的场景地图。2.这是哪里？我们刚刚结束了哪个节日？国庆节，许多超市都有大减价活动。让我们去看看那些货物。第二，探索新知

2、识：(一)知道单价、数量和总价1.您从这些产品地图中获得了什么信息？2.给出反馈。3.让我们观察一下这些商品的信息。它们都是一种商品的价格。这里一份可以是一包，一瓶，一套.4.国庆节期间，小胖和他的朋友们利用降价的好时机在超市购买他们最喜欢的产品。你想知道他们买了什么吗？让我们看看。查比买了什么？(3包薯片)他买了多少本？(3份)谁会帮他计算三包薯片的总价格？(53=15元)你为什么想到乘法？(1包5元，3包是3块5，所以用乘法。)乘以几倍。5.(出示表格)看来我们的小朋友在国庆节期间买了很多东西。看这张表格，你能给出一个简单易记的商品价格、几份复印件和总价的名称，并和你的同学交流吗？(商品的

3、价格可以称为单价，几份可以称为数量，总价可以称为总价。)6.在今天的课上，我们将学习单价、数量和总价(揭示主题)7.谁能告诉我单价是多少？(二)探索单价、数量和总价之间的关系。1.了解单价、数量和总价后，请观察表格中每一行的单价、数量和总价之间是否有关系，并与同桌交流。2.摘要：单价和数量=总价(在黑板上)3.国庆节期间，不仅超市有促销活动，体育用品商店也有降价活动。当然，喜欢运动的查比不会错过这样一个好机会。购物时他会遇到什么数学问题？羽毛球1 7元，35元能买多少？谁将帮助小胖解决它，并告诉我你的公式？(357=5(件)你为什么要按部门来做？(因为35中有几个7。)35，7和5在这里代表什

4、么？谁将帮助查比解决第二个问题？看看这两组公式，单价、数量和总价之间的关系是什么？汇总：总价单价=数量4.小胖在回来的路上遇见了肖骁。肖骁想知道一个篮球要多少钱。小胖回答这个问题是为了在考试中显得渺小？谁将帮助潇雅解决这个问题？(1402=70元)你为什么想到使用除法？(两个篮球的单价是一样的，也就是说，140分成两等份。)将其平均分配。我们会分的。看看这两组公式，单价、数量和总价之间的关系是什么？汇总：总价数量=单价今天，我们学习单价、数量和总价。通过我们的研究，我们发现了它们之间的三种数量关系。让我们再读一遍。第三，练习巩固现在让我们用新知识来练习请告诉对方这两个问题。1.谈论它1)橙汁4

5、元一瓶，10瓶一箱多少钱？2)5箱橙汁40元多少钱？在第一个问题中，每箱10瓶的价格是总价。在第二个问题中，1箱橙汁的40元是单价。在不同的问题中，单价和数量会发生变化。学生们必须仔细观察。事实上，在我们的日常生活中，尤其是购物时，我们经常使用单价、数量和总价之间的关系。现在让我们用我们的知识来解决一些生活问题。2.解决问题1)一块巧克力的价格是8元。买六块这样的巧克力要多少钱？一公斤苹果的价格是9元。45元能买多少公斤苹果？3)肖骁用800元买了两本完全一样的英语电子词典。这本英语电子词典的单价是多少？3.选择合适的条件。(手势表示结果)(1)一箱可乐45元，()可乐多少钱？a，5瓶b，5盒

6、(2)()，买8条毛巾要多少钱？每条毛巾10元，每盒毛巾300元显示单价应该与数量相对应。4.学校购买了一批体育器材，了解到以下信息：羽毛球：30元，每6元跳绳：每8元，共160元乒乓球：20元10分只要我们知道单价、数量和总价中的两个，我们就能找到第三个数量。5.学习今天的知识会给我们购物带来很多好处。现在让我们一起做购物助手。如何以4元/18元/组购买6杯？促销：如何购买3杯，免费获得1杯，购买8杯？5.潇雅在超市买了一些学习用品，但不小心弄脏了发票。你能算出每个笔记本的价格吗？项目名称单价数量金额2本笔记本12元2支笔总共60元四.摘要：你今天得到了什么？教学反思数学源于生活，数学在生活

7、中无处不在。教师应善于结合课堂教学内容，收集生活中的数学实例。因此，在上课前，我给学生布置了一项作业，要求他们亲自去超市购买所需物品，并了解物品的价格，以及他们买了多少钱和他们分享了多少钱。在课堂上，把学生从自己生活中收集的这些细节写在黑板上，然后让学生回答。因为这些问题来自学生的实际生活，学生的兴趣极高，这为以后的学习铺平了道路。小学生有强烈的好奇心和独立性。因此，在课堂上，应该给学生提供独立思考和解决问题的时间和空间。在这节课中，我没有简单地告诉学生数量关系，而是要求学生找出黑板上这些问题的相似之处，并通过小组合作和讨论引导他们探索单价数量=总价的数量关系，这样每个学生都能真正成为学习的主人。实践是数学课堂教学的重要环节。它不仅是学生掌握知识、发展能力的重要手段，也是学生巩固和应用知识的重要环节。因此，在这节课中，我精心设计了与日常生活相关的内容，并创造了应用数学知识的机会，让学生在实践中更深刻地体验数学的应用价值。比如：“让学生用40元钱买水果。”买多少，买多少，都由学生自己决定，一下子引起了学生的兴趣。这样，既联系了学生的生活实际，又突出了应用意识的培养。尽管该班很好地完成了教学任务，但在教学方法上仍存在一些问题：如学生合作交流的机会和时间明显不足，学生真正投入的讨论很少