中小学美术课件

1、中小学美术课件关于中小学美术课件 大家了解过多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小编分享的中小学美术课件范文 ，一起来看一下吧。中小学美术课件篇一教材分析：学生本阶段刚接触国画绘画方式,我觉得教师应引导学生去欣赏水墨，不应局限于象不象上，本节课延续了上节彩墨游戏的内容，是在继续体验水墨画的纸、笔、墨的特点的同时体验和掌握毛笔的使用方法。知识重点是学习侧锋和中锋的用笔。我认为教孩子画水墨画，要教会他们掌握运笔蘸墨的基本规律，不能把他们引到刻意追求笔墨偶然效果的误区中。所以我把本课设计成五个部分：（1）看动画调动兴趣（2）看图识字体会字的构成教案来源：（3）看示范学

2、习传统（只要孩子们学会正确的运笔蘸墨方法，把精力集中到所描绘的内容里，一些奇妙的笔墨效果，往往会是不期而遇的。不妨让孩子们试一试，感受一下笔墨给他们带来的乐趣。）（4）实践感受奇妙笔墨变化（5）说一说提高欣赏水平。教学目标:1.继续体验水墨画的纸、笔、墨的特点。2.体验和掌握毛笔的使用方法，重点学习侧锋和中锋的用笔。3.愿意更多地接触水墨画，能够体会到学习水墨画的乐趣。教学过程：今天学习古老的文字这一课。出示课题（一）、文字部分：（1）首先我们来了解一下古人是怎样创造文字的！视频（36个字）（2）出示一张象形文字的图， 古人创造的字与我们现在的文字有什么不同？古人创作的这些文字与所代表的东西，

3、在形状上很相像。可以说是利用图形来作文字使用的我们称其为象形文字。（板书：象形文字）我们知道象形文字与所代表的东西，在形状上很相像，那看图这里你认识哪个字！解释：（如： “马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，教材23页右上为“犬”字，是一个简化了的侧立的“狗”的形象。左下图为“涉”字。一条小溪弯弯流过，溪内有小鱼在游动，一个人拄着木杖在行进，很好地诠释了“涉”的含义）我们看一物体时的印象不一定相同，古人也一样所以这些象形文字大意相同，还会有很多版本：如：雨、子等。（3）提问：知道古人如何造字的你能创作文字吗？你想创做那个字词如何表现？（二）、（笔墨重点）1古

4、人没有纸把象形文字刻在了动物骨头和乌龟壳上，现在发明了纸笔，我们今天就用纸笔来表现这些古老的文字吧。（一边说一边切换投影让学生可以看到你怎么调墨，讲出用笔侧锋，中锋）既然表现古老的文字我想把我的画面先处理一下，拿出一张纸揉一下沾颜色拓印，在侧锋两笔做一个底（讲解侧锋和用水。用毛笔直接蘸墨画画，就是无变化的死墨。当墨中注入水，水、墨相融，就产生具有干湿浓淡变化的活墨。）中锋蘸墨写一个字（一边蘸墨一边将：一般讲来，国画家们都非常讲究蘸墨的艺术，一般是先蘸水后蘸墨，再将笔调至尖浓根淡过渡均匀。随着作画使用时的消耗，墨色会自然地由浓到淡、由湿到干，产生出一系列的变化。尽量“一笔墨”用完后，再蘸墨，保持

5、墨色的鲜活。）好了一张文字画就完成了！2我们再欣赏其他的文字画。（画两张范画讲解画中有一个情景如：把“牛”字放大作为图形的中心，学生再根据老师的故事发挥自己的想象画上背景，这位学生用不同的墨色又画了许许多多的小“牛”，从墨色和形状都形成强烈的对比，画面效果非常突出。再如图 “舟”，背景用淡墨画出水面感觉效果也很好。这样在教学中我们既不要地教学书法也不要死板地为教国画技法而教授技法，让学生在一种愉快和谐的学习中既习得了笔墨线条又解放了学生的创意思维。）（三）、提出作业要求：（幻灯显示）以一个小游戏进入学生创作：游戏三点要求“一、看谁手最快二、看谁胆子大三、看谁变化多。（四）评价：说一说：提出两个

6、一：同组互相给对方找出作品的一个优点和提一点建议，幻灯列出评价参考,让学生说一下老师指导评论。有时间也可请同学评老师的作品！下课。中小学美术课件篇二教材分析：1、本课内容以身边的日常生活用品为主线，抓住“身边”两字，引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计，并进行简单评述。结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。2、本课教学设定为“欣赏评述”领域的课程。在这种内化的学习活动中，教

7、师引导学生从衣食住行四个方面出发，让学生结合已有的生活经验和自我情感体验，让他们真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。这种情境的创设、情感性的体验，不仅有利于学生发挥自己的想象力、创造力，有利于教学的创造目标的实现，而且更有利于美术课程标准“情感价值观”目标的实现。教学目标：知识与技能：通过本课学习，了解到身边的世界是一个充满设计的世界，认识设计的基本知识，即造型、色彩、材质、功能等。过程与方法：能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识（冷暖色、对比、协调等）进行描述，并发表自己的看法。情感态度与价值观：让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计，优秀的设计会使世

8、界变得更美丽、更精彩，只有怀着一颗热爱生活的心，才能体会生活的美好、生活的乐趣，才会有好的设计。每个人都应该有意识的去设计身边的物品，只有善于观察、思考、想象才会有好的设计。教学重点：1、让学生认识到“我们的身边充满了设计”。2、学生能够从物品的造型、色彩、材质、功能上描述并以个人的观点描述。3、能将本课所学的设计知识运用到生活中。教学难点：提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识的结合。教学过程一、导入：同学们，你们知道21世纪什么最金贵？人才那人才中又是什么人才最抢手？设计人才你想知道怎样才能成为出色的设计人才吗？今天我们就来上一节培养设计师的课。身边的设计二、新授1.你知道什么是

9、设计吗？你知道在我们的身边有哪些设计吗？学生自由发言简单地说：设计是一种有目的的创作行为，满足人们的生活、生理需求以及审美需要.2.感受设计Ppt图片设计蔓延在生活之中，同时给生活带来了很美的视觉享受，当你还来不及去注意它的时候它已经悄悄地在改变你的生活了，一个很出色的设计，将会推动生活的进步，引导着生活迈向简便、合理化、科学化与艺术化。所以说好的设计始终是在引导和改变生活。3.了解设计的目的我们已经知道：设计是一种有目的的创作行为，满足人们的生活、生理需求以及审美需要.如果你是设计师那你认为设计的目的是什么？它又是怎样满足人们的需要的。（写在问卷纸上）将学生的答案贴在黑板上归纳：实用、造型新颖、外观美观实用是最基本的，但一个好的设计可以满足人们的多个要求。分析：灯、垃圾桶、书包、椅子（两层图片，第二层是对比，）基础设计能满足人们实用的需要，优秀的设计能满足人们的多个不同的需要。4.拿出自己带来的没有设计感的物品介绍给同学，分析说出它的设计目的。设计在我们的生活中越来越重要，它能给我们的生