校企合作 动力不足

1、企业在学校和企业之间的合作中动力不足的原因和对策，专业：职业技术教育学名称：雅南，第2页，前言，广泛的“学校和企业合作”，是指学校和社会相关企业、事业单位及其他各种业务部门之间的合作关系。具体来说，以培养学生实际工作能力为目标，结合学校和社会就业部门、教师和学生实际劳动者的结合、理论和实践的结合，形成适应职业群或技术领域所需的知识、能力、素质结构和一定的可持续发展能力，满足社会对技术适用性人才的要求的一种人才培养方式。外国发达国家已经进行了一百多年的探索和实践，通过比较有名的德国“双元制”、英国的“三明治”教育、日本的“产学合作”等许多成功经验，正在推进这些国家的技术应用型人才培养。目前，我国

2、各高等职业院校继续开展不同水平的校企合作，积累了很多经验，但同时也遇到了各种问题。其中最大的问题是在学校和企业之间的合作中，企业参与的动力不足，积极性不高，人们被嘲笑为“剃光头一股热潮”，学校热，企业冷的矛盾成为我们产学合作深化的一个瓶颈。第3页，第一，分析我们企业参与校企合作的现状，2，1或2 . 5 . 0 . 5模式，订单教育模式，工学交替模式，资源共享模式，企业根据学校的教育计划，为学生提高和培养学生的专业技能提供了开始实际学习的条件。企业根据发展需要，参与合作学校人才培养计划的制定，共同组织教育，培养适合适当岗位的专业人才，直接接受共同教育的学生。企业根据产业特点和生产规律制定计划，

3、目的与合作学校共同研究人才培养计划，学生在企业的生产实践和学校学习交替进行。企业利用学校的技术、人才、等资源，通过建设、共建等形式共享教育设备和场所、技术资源、人力资源和信息等。(a)我们企业参与学校与企业合作的四种主要形式。第4页，第一，中国企业参与学校与企业合作的现状分析。(b)学校和企业之间合作中企业和学校的密切程度。学校和企业之间没有友好合作。学校和企业之间在少数领域有一些合作，但这种合作具有任意的表面特性，未必能取得实际效果，合作缺乏长期、稳定、合作关系浅的水平。学校和企业之间在某一方面或多个方面进行了实际合作，双方取得了实际利益，但不是全面合作。学校和企业之间的技术交流、教育和教授

4、、注册和就业、人才教育等全面、深入、稳定的事实形成了紧密的利益共同体。第5页，(2)企业与学校的合作中，企业与学校的紧密程度，18%，10%，57%，15%，资料来源：王文珍校企合作的调查报告，第6页，第二页，学校与企业之间本文需要的主体不是人，而是企业，所需的范围也缩小为学校和企业之间的合作活动。需要是动机的源泉，只有在我们在学校和企业之间的合作中找到企业真正需要的时候，才能找出企业动力不足的原因，并为此服用药物，在学校和企业之间的合作中激发企业的积极性和积极性。之前的研究表明，企业认为“学校与企业之间的合作”活动有四个要求：需要利益、需要保护权利、需要宣传、需要慈善。我们可以把这四种需要作

5、为一个金字塔的特征，最低层显然是需要利益的。是企业参与学校和企业之间合作的最根本动机的源泉。中间层的要求分别是保护权利的需要，宣传的要求。最上面的是企业参与学校和企业之间合作的最大动机慈善需要。在学校和企业之间的合作中，企业的需要图，添加，点击添加，需要利润，需要利润，需要利润，需要利润，点击添加，税收优惠和财政补贴，研究和培训服务，未来员工的来源对小企业来说，低实习工资是参与学校和企业之间合作的重要动力。例如：英国的产学合作德国实施得不好，参与学校和企业合作的企业动机低于德国。重要的原因之一是英国的学徒工资比德国高。2、未来工人的来源：有些企业希望实习生为聘用未来工人提供工作岗位。例如，我国

6、广泛存在的“订单式”人才培养方式是在这种需要的主导下实现的。3、教育和研究服务：学校拥有优质的教育资源和研究能力，这些能力都是企业不足的，企业和学校可以通过学校和企业之间的合作，弥补资源整合、优势。4、税收优惠和财政补贴：企业可以通过学校和企业之间的合作，获得国家的税收优惠和财政补贴。示例：1965年在美国通过的高等教育法规定，参与产学合作伙伴关系的所有企业都要享受合作教育基金提供的财政补贴。第9，2页，分析企业在学校和企业之间合作中的需要，第5，宣传需要：参与产学合作的企业往往能获得好名声，提高宣传。例如，在德国，二元制参与企业在社会上的声望很高的情况很多。因为社会责任感被认为是更多的企业，

7、企业的认知度会提高。6、权利保护的必要性：所谓权利保护，是指在实施产学合作的过程中，对企业、学校、政府、学生的多方面权利、利益、责任进行详细明确的规定，保护企业对学校-企业合作的利益不被学校-企业合作破坏。7、慈善的必要性：这是企业参与学校和企业之间合作的最高动机，企业在强烈的社会责任感引导下参与学校和企业之间的合作，没有报酬。西方很多企业愿意参与产学合作，是促进社会进步的责任感和使命感。在慈善动机的主导下，很多企业的个别行动与最终收益相距甚远，但我相信教育的进展对整个国家有利，相反，对企业有利。第10，3页，分析校企合作动机不足的原因，企业利益导向不足是企业不愿参与校企合作的根本原因，缺乏切

8、实的政策引导和法规保护，缺乏中间机构的有效沟通，阻碍学校与企业合作深化的企业，企业长期战略愿景和社会责任不足，第11页，(在这方面，企业不愿参与学校和企业之间的合作主要有两个原因。第一，我国是制造业的强国，但不是制造业的强国。大部分企业仍处于产业链的低端，需要的人力只能通过短期教育诱导，同时受到国际经济衰退的影响，大部分中小企业补充的人力也不多。由于企业在人力市场上很容易找到必要的人才，企业不想通过学校和企业之间的合作，花费额外的财力来录取毕业生。第二，我国的专科学校本身薄弱，师资力量不足，科研能力弱，企业与其实施合作，不如实行其生产开发、技术攻关、员工培训帮助不大，不能很好地满足企业的要求。

9、另外，专门学院培养的学生不仅缺乏理论知识，实践能力也很弱，导致了企业更加不愿意参与学校和企业之间的合作的恶性循环。第12页，(b)政策中心和规章保障不足，我国先后引入了有关学校与企业合作的法律和规章，这说明了政府如何重视学校与企业之间的合作，说明了学校仍然很难找到合作伙伴的原因。主要原因有两个：第一，政府出台的相关政策比较概括、抽象，缺乏具体、有效的实施细则，因此学校和企业之间的合作可以没有实际运营地流向形式。第二，政府没有出台相关奖惩措施，对不参加也没有强制措施，参与的企业也没有优惠的便利安全措施，不利于调动企业的积极性。第13页，(3)中介机构缺乏有效沟通，目前学校和企业之间的合作中，政府

10、由于缺乏健全的中介机构和机制，直接阻碍学校和企业之间合作的人员培训模式的实践和宣传主要表现在两个方面。首先，没有中介机构的信息咨询机构对学校和企业双方进行深入、广泛的调查和深入分析，为最佳嫁接对象架起了桥梁，导致学校和企业之间的沟通不畅，信息不畅的情况。第二，如果学校-企业、劳动部门、教育部门和其他相关部门没有专门的协调机构进行全面考虑，使工作中经常发生冲突的原因大大妨碍学校和企业之间合作目标的实现，那么计划实施、管理、协调学校-企业合作的各种工作。第14，(4)页企业家缺乏长期的战略观点和社会责任感，企业缺乏长期的战略愿景，只追求眼前的利益，认为受过训练的人才只是国家和学校的问题，人不足的时

11、候，去比需求大的劳动市场悠闲地选拔人才，就看不到学校和企业合作对企业长期发展的积极意义。在西方，企业家大体上有社会责任感。例如，美国的很多大学是在收到企业家的捐赠后才建成的，他们认为投资教育是回报社会的最好方法，这可能源于西方的宗教精神。只要人们的利益对公益事业有利，就认为是正当的。宗教的这个价值是资本主义精神的核心，是支持企业参与产学合作的重要支柱。第15，5页，提高企业积极参与学校与企业合作的有效战略。政府应该通过实质性的立法和财政支持，推进学校和企业之间的合作。外国发达国家政府一般重视相关立法工作，通过中央和地方立法机关制定法律法规，为学校和企业之间的合作创造条件，使学校-企业合作的篇章

12、得以遵守，我们知道，完整细致的规章政策是保证学校和企业之间顺利合作的前提。我国除了一些大型立法(如职业教育法、关于开展产学研合作教育“九五”试点工作的通知等)外，还出台了促进学校和企业之间无缝合作的相关政策规定，但大部分是具有鼓励性质的条款，缺乏约束，缺乏实效性。我国政府应根据学校和企业之间的合作现状，制定一系列法规和具体支持措施，促进和限制学校和企业之间的合作。政府还要加强中法宣传力度和监督，通过学校和企业之间的合作加强法律意识，加强法律体系的概念，为学校和企业之间的合作提供良好的环境。除了法律和规章的构建外，我国政府还应采取必要的经济措施促进学校和企业之间的合作。例如，对于记录学校和企业之

13、间合作教育课题的企业，可以根据学生数或消费企业的材料费，实行税收减免政策和特别财政补贴。充分调动企业的积极性，提供良好的合作环境。第16，5页，提高企业积极参与学校与企业合作的有效战略。(b)专科学校提高学校运营水平，加强学生的专业素质教育，通过学校和企业之间的合作，企业最想要资源的是科技和人才。因此，为了从根本上引导企业积极参与学校和企业之间的合作，专科学校要从抓紧内功开始，提高自己的科研水平和教师素质。与此同时，要改变学生的理论不足、技术不足的形象，同时要加强对学生的责任意识、职业道德、价值观的教育，引导学生树立敬业精神的作风。(3)社会舆论要提高学校和企业之间的合作，提高企业家的责任感。

14、社会要营造良好的校企合作舆论氛围，积极推进校企合作成功案例，建立校企合作示范单位，使企业意识到参与校企合作是企业的社会责任，是自身发展的需要。第17，5页，提高企业积极参与学校与企业合作的有效战略。(四)建立中介机构机构，保证学校和企业之间合作的正常运行。在职业教育发达的国家，普遍建立了协调学校和企业之间合作的专门机构。例如，美国设立的“企业关系委员会”英国设立的“训练企业委员会”法国设立的“教育企业实务线”韩国将在文化部设立产学合作和德国工商协会等。从这些国家的经验中我们可以看出，建立校企合作的中介机构是深化校企合作的必然要求。政府在设立中介机构时应处于主导地位，并设立参与政府、产业、学校等各个方面的开放、多元的学校-企业合作委员会，负责学校-企业合作过程中各种事项的沟通和联系协调工作。成立专业课程开发委员会，开发符合行业整体要求的可操作、可评价、可改进的课程体系。建立统一的职业资格认证机关，推进统一、严格的就业准入制度，打破“多重质疑的证据”现象。同时，中介机构要监督和评价学校与企业之