京腔京韵自多情评课稿

1、京腔京韵自多情注释教材分析：北京八中赵峰老师指导的三中音乐鉴赏课京腔京韵自多情。 本课中，选择的内容为人声版教材第17卷第3部分，曲元寻珍中的重整河山待后生。 本课通过京韵太鼓教育激发学生的民族意识，理解民族文化，并进一步培养学生的音乐爱好，发展音乐感觉的欣赏能力、表现力和创造力。 我将具体叙述她的讲课流程、教学方法等和个人观点和建议教育目标：一、基础知识和基本技能：听京韵太鼓、听旋律，更准确地唱音乐片段、三味线、字正腔圆、曲艺历史。二、过程和方法：教师通过比较法使学生理解京韵唱腔不同风格的教师按照示范法，鉴赏法通过京韵太鼓的节奏，展示弦乐的学生通过练习法，实践合作法突破了重点、难点。三、感情

2、态度和价值观：学生通过对京韵太鼓的理解、学习，加强了学生对民族文化的理解，激发了学生对民族文化的传承与发扬的信念，教师综合说明了相关学科的知识，开阔了学生的视野。教育重点：“老七点”是京腔京韵的唱法，嚼字(字正腔圆)教育难点：听京韵太鼓的音乐风格教具：多媒体、教材、鼠标垫、筷子、鼓、速板、三味线、钢琴上课时间：一个小时的课教育过程：一、引进(教师演奏节目，以自然融洽的方式让学生体验京腔京韵风格的特征)1、老师用筷子用碗为伴奏敲，一边演奏一边唱完，刚问学生的表演形式是什么？教师说明：川渝地区的特色曲艺形式四川盘子2、教师使用速递板、太鼓伴奏，用京腔方式唱歌。 引出本堂课的京韵特色伴奏乐器京津地区

3、的京韵太鼓。 教师简要介绍了手里使用的乐器的名称和用途。简单评价：营造教室京韵京腔的气氛，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。二、新课(通过教师的模范、语音鉴赏、对比和学生的练习、实践等来感受京韵太鼓的伴奏特点、京腔京韵的唱法和要求等)。a部分：1、在大屏幕上展示节奏型“老七点”，教师要求学生用强弱关系的对应字强调节奏，在学生自主练习后，教师敲鼓面和边以此节奏的强弱对比X X X X X X X砰，砰，砰，砰，砰，砰2、要求学生拿出事先准备好的鼠标垫(鼓)和筷子(鼓)，把敲鼓做成尺，把鼓放在包里练习，让学生上台演奏，和全班同学一起演奏。3 .播放录像由音乐伴奏(老师领导)，7点的节奏很扎实。

4、 知道民族乐器“三味线”，头像声音分别是do sol do用于杂技的地方。 找学生上舞台，试着唱了音高。4、赋予旋律(前奏)，学生和教师一起唱。 这是京韵太鼓象征性的旋律。辨别：判断教师用节奏播放的旋律的种类是否是京韵太鼓简要评价：充分展示了课程的重点和解决方法，学生自己动手音乐活动，体现了音乐课程基本理念的实践性，最后完成了学生的正确判断，达到了三维目标的“双重基础”。b部分1、欣赏京韵太鼓韵味的歌重整河山待后生，教师独唱，问学生，有什么感觉？学生回答。引出曲子的简介，老舍四世同堂以电视剧的主题曲为原作3 .学习唱歌，在大画面上表演歌词。 教师粉丝们唱歌，引导学生一起唱，重复了好几遍，要求坐

5、姿的正确，声音变大了一点。4、比较：原唱体验中国音乐重视“评价”，和自己的歌相比，问哪里有差异。5、训练口音：押韵阅读，“拼歌”发音。6、问：旋律和音调方向的关系是？ 学生回答后，教师解释(按字体，要求单词正室圆)再次唱歌。欣赏骆玉笙的歌，体会艺术家的乐曲法和歌的风格。 在大画面上一边播放声音一边展示歌词的声调和唱歌的旋律线，学生用手画声调线。8、对比：鼻祖刘宝莎、骆玉笙之歌。 区别在哪里？前者以阅读和坚持为重点唱歌，后者以唱歌为重点，委婉地继续着。配合老师唱丑末寅初，用汉字声调唱，字正直。简单的评价：活用现代教育技术进行教育、图形法等。 激发教师进行指导教育、强调以学生为主体的相关文学知识，

6、强调音乐课目标学科综合的理念。 采用对比法进行音乐鉴赏，提高了学生的音乐赏力。 展示了重大难点、“双基”和教师教法和学生学法，直接解决了她设立的三维目标。三、巩固知识(通过实践操作重点强化本堂课程，活用学到的知识，进行听解练习，达到基本技能的要求)。1、复习音频和“老七点”，唱丑末寅初。2、听两个旋律中哪一个是京韵太鼓(带语言的音乐的片断)，谈谈判断的原因。 学生回答“节奏、语调、伴奏等”，老师介绍了两首曲子。 第一条是北京琴本，第二条是京韵太鼓。 (学生的回答是正确的)简要评价：这部分是对整个教室的回顾，整理了正殿课上所学内容的想法，很好地反映了教育的质量和目标。四、班级扩张和班级总结(用教

7、法展示相关文化，扩大学生的视野，提高音乐教室的丰富性)1、曲艺有400多种形式，展示了川渝地区、汉代时代的说唱俑。2、相关着作、作家等。3、自主创作“京腔京韵自爱”的歌，按照声调自己唱。4、以老七点的节奏下课简单评价：在音乐课内容中在音乐和相关文化中体现了音乐和艺术以外的学科，创造了领域的即兴创作。整体评论：赵峰老师在整个课程设计中，明确强调了教育内容和重要难点的设定和解决，并进行了扩展和扩展。她在地区四川盘子上引进了，合唱了京韵太鼓鉴赏“老七点”的演奏，主要乐器介绍(三味线) 3354比较了京韵太鼓的唱法，学习了不同艺术家京韵太鼓的唱法 丑未寅初段。 各个环节密切相关，为实现目标提供服务。 其设计从听、探讨、唱、唱、演唱音乐的京韵太鼓上理解，从歌的内容、生活环境等形成的音乐风格，以学生的爱好进行教育，理解民族文化、曲艺形式等。 在讲文人、着作的时候也体现了“学科综合”的理念。在教育过程中，老师主导，学生主导的教育方式特别突出。 不仅