考题评价和考试情况分析

1、考题评价和考试情况分析,丁生霖,丁生霖,我们平时说的考试情况分析是考试结束以后教师对试题质量和学生考试状况的一种综合分析评价，是一种客观的教学思考行为。其中包括对教师命题水平的思考, 对教师前一阶段教的情况的思考，对学生前一阶段学的情况的思考。,几个概念的辩证 “考题评价”也叫“考题分析”或者“命题评价”。 “考试情况分析”也简称“考情分析”，平时学校也叫“质量分析”。 考题评价和考试情况分析是对试题和学生考试状况反映出的若干信息进行统计分析，并提出改进意见。,无论考题评价还是考试情况分析，都不能称为“试卷分析”。 对试卷分析什么？或纸张规格、质量？或制版不水平？或印刷质量？ “试卷分析”这个

2、概念，不少场合许多媒体也在这样说，但是我总认为有些不太妥当。,一、考题评价 写考题评价的基本要素 1、命题覆盖范围。哪些章节（知识点），所占比例，所占分值。与课标和考试说明的规定范围进行对比。,2、试题类型和赋分情况。 有多少大类题型，每大类题型下有多少小类题型，各自的分值，所占的比重。,3、区别功能。哪些题是考查双基，哪些题是考查重点，它们各自的分值和比重。,4、试题容量。 主要指试题的字数和题量多少。 从学生实际完成的情况来进行评价。,5、难度 我们习惯按难度把考题分为低档题、中档题、高档题。 毕业会考题，三种档次的题一般比重是5:3:2或者4:4:2。 高考题一般是3:5:2。,试 题

3、难 度 系 数 难度系数数值越大，可以认为试题总体越容易，反之，难度系数数值越小，则表示试题难度越大。 计 算 难度系数反映试题的难易程度，即考生在一个试题或一份试卷中的失分程度。如满分150分的试题，考生平均得分108分，则难度系数为108/150=0.72。难度系数的计算公式为： L=X/W 其中，L为难度系数，X为样本平均得分，W为试卷总分（一般为100分或150分）。,分 类 1.预估试题难度系数：考试前通过对目标对象的了解进行试题难度系数的预测，该值一般与真实的难度系数不等。 2.实际试题难度系数：考试后通过实际情况计算出相应的难度系数。,6、区分度 区分度是指试题对被试者情况的分辨

4、能力的大小，主要用于评价以选拔为目的的考题。 试题区分度反映试题区分不同水平受试者的程度，即考出学生的不同水平，把优秀、一般、差三个层次的学生真正分别开。区分度高的考试，优秀、一般、差三个层次的学生都有一定比例，如果某一分数区间的学生相对集中，高分太多或不及格太多的考试，区分度则低。,计 算 如果把成绩从高往低排序，前50%的考生为高分组，后50%为低分组。其计算公式为：D=2（XHXL）/W，其中，D为区分度，XH为高分组平均分，XL为低分组平均分，W为试卷总分（一般为100分或150分）。 为了简单计算， 教师可以使用下面的一种方法进行计算区分度： 先将分数排序，P1=27%高分组的难度，

5、P2=27%低分组的难度，区分度D=（27%高分组的平均分27%低分组的平均分）满分值。,0.4以上表明此题的区分度很好，0.3至0.39表明此题的区分度较好，0.2至0.29表明此题的区分度不太好，需修改。0.19以下表明此题的区分度不好，应淘汰。,区分度一般在-1至+1之间，值 越大区分度越好。试题的区分度在,我们平时考试的命题必须把握难度适中，为了稳妥，命好题后不看参考答案，自已动笔做一,遍，或者请一位教学责任心或做题能力较好的教师，不给参考答案，独立做一遍，检验试题的难度和信度，也检验参考答案的信度。,7.试题不足,常见的问题 （1）出现太难偏怪的题。 (2）超范围的题：超越学习范围、

6、课标和考试说明规定的范围。 (3)题型结构不合理：如中档题题量不足，同一知识点重复设题等。 （4）命题不严谨甚或错误。 （5）参考答案不妥、不全面甚或错误。,二、考试情况分析,1.基本情况介绍 参考人数 平均分。包括全卷人均分，各大类型题人均分，各小题人均分。 及格率 优生率,2、全班得分情况统计,3、上有效线情况,有效线怎么确定？如学校下达的重本升学人数是100人，按学科考分从高到低排序，第100名考试分数就是有效线。,有效线的有效怎么看？,如果该班一本任务是20人，语文科上一本有效线是25人，但只有15人进入该班前20名，那么语文科没有完成一本有效线人数，是该班一本升学的亏损户。,如果该班

7、一本任务是20人，语文科上一本有效线是25人，有23人进入该班前20名，那么语文科超过3人上一本有效线。 语文科是该班一本升学的盈利户。,特别强调 上升学任务有效线才是对完成升学任务的有效贡献。 学科优长生如果没有进入相对应的有效范围，其高分只是起到了高射炮打蚊子的效果，这是非常遗憾的结果。 平均分对完成一本升学任务的贡献是有限的。 学校抓住了各学科的上升学任务有效线这个牛鼻子，各学科团队才能形成合力，才会在升学质量上有所进步。,三、应对考情的观念和策略 （一）坚定三个观念 1、完成上有效线的人数是基本工作任务，必须竭忠尽虑，全力以赴。 2、学科优长生出亮点。名学生衬托名教师。 3、让踩线生上有效线，是把升学成果做大做强的唯一出路。,（二）、坚持三个策略 1、为学生发现问题。在大题量快节奏的学习生活中，学生没有时间也没有经验来发现自已的知识软肋，只有靠老师的慧眼去帮助他们发现。建立学习档案是发现问题的慧眼。,2、精准强化 只有编好精准的练习题，才能切合补差的针对性。 只有精准的练习，才能药到病除。 只有精准强化，并反复精准训练，才能补齐短板，形成能力。,3、对踩线生要不断鼓励，不断关怀，不断补缺，不 断提振信心。 让他们在老师不断地肯定和赞扬中看到希望，在小进步不停步的喜悦中坚定信心，奋力前行。 踩线生的