五年级《长相思》教学设计

1、。长相思五年级教学设计长相思五年级教学设计教学目标：1.正确读和写新单词。2.动情地读课文。3.通过阅读和想象笔记，感知诗歌的大意，体会作者的思乡之情。教学重点和难点：作者强烈的思乡之情可以通过情感阅读来实现。教具准备：课件教学时间：一个课时教学过程：首先，背诵古诗泊船瓜洲和秋思第二，默默地写诗：老师说些什么，学生分组写诗春风又吹动了长江南岸。明月什么时候会照耀我并回到我的家乡？当洛阳刮起秋风时，我想给离家很远的亲戚写封信，但我必须把它表达出来有太多的含义。第三，用诗歌介绍话题老师：同学们，在李白的眼里，乡愁是一轮明月，难道已经有霜了吗？在王安石眼里，乡愁是吹绿家的慢悠悠的春风；在张继的作品中

2、，乡愁是一封被撕掉、书写和撕掉的信。纳兰性德眼中的乡愁是什么？今天，我们将学习他的一个单词长相思。老师在黑板上写字(1)走近纳兰性德：收集整理纳兰性德的资料。介绍人(课件展示):纳兰邢德健康介绍：纳兰性德，字容若，是清代大学生纳兰明珠的儿子，被称为满族第一诗人。他的话主要是关于离别相思。他赢得了康熙皇帝的爱，并与康熙皇帝一起旅行了两次。师补长相思是纳兰性德陪同康熙皇帝巡视关东时写的。(二)第一次阅读，阅读发音准确，1.请自由朗读单词长相思。阅读时，你应该注意发音和句子。2.显示新词和复音词。关羽河边嘈杂的帐篷(分析字形和练习写新单词)更多：gng(1)变化；更换。(2)/SPAN经验；路过。(

3、3)古代夜间时间单位。一夜分为五班，一班大约持续两个小时再次gng(1)；(2)更多；越来越多。3.它指的是学生阅读课文的地方，老师的摄像指导很难读懂或者错误地停顿。4.教师示范阅读5.它指的是老师的摄像机指引难以阅读或停顿错误的地方。(三)风格简介看这个单词，有几个单词。第一句是单词的上半部分，第二句是单词的下半部分。姓名(一男一女互相阅读)第三，再次阅读长相思。要求：阅读长相思。(一)、整体情绪学生们能在如此短的时间内把单词读得如此清楚，真是令人惊讶，所以你能告诉我你从这个单词中读到了什么吗？(二)明确诗歌1.默读长相思。借助书中的插图和注释，在阅读时想象当时的情况，并用自己的话说出这个词

4、可能的意思。2.学生说出单词的意思，老师添加它们。(三)诗歌情感的深度品味老师唱道：“夜深人静时，我想家了。当我想家的时候，眼泪不停地流，我在家乡摸摸我的头。教师指南：如果诗人如此想念他的家乡，他现在在哪里，他的心在哪里？请和学生一起读单词并画出草图。健康：我在旅途中，我的心是家。阅读相关句子。老师：这是作者的身体。他爬了一座又一座山，过了一条又一条河。夜间驻扎在军营的帐篷。老师：你从哪里知道作者的心是家？老师：我的家乡没有这样的声音。我的家乡没有声音。健康：我的家乡没有风和雪。老师：其实，并不是家乡没有风和雪，而是作者此时远离家乡，风和雪引起了持续的思乡之情。老师：我的家乡没有这样的声音。那

5、么在纳兰性德的心目中，他的家乡和他的家乡应该是什么样的景象呢？生活谈论感情但是，这一切现在存在吗？没有。只有 多一点风，多一点雪，破碎的乡村梦。家乡，我非常想念的家乡。当明月升起时，我们围坐在院子里，数着闪亮的星星。但在这里，只有 故乡，我美丽而温暖的故乡。当朋友聚在一起时，我们一起喝酒唱歌。那时是多么幸福啊！但是在这里，所有这一切都不再存在，只 (名字读字)我的家乡多美啊！家，有的是亲人的关怀，有的是温暖舒适，安静细致.而在长城上，只听到风和雪，只感到寒冷和孤独，无法入睡！我怎么会想家！谁知道这种心情！这种肉体和精神分离的痛苦交织在一起，并融合成一个词，即(痛苦、痛苦、破碎.)大声朗读指南：试着读出作者身心分离的痛苦、痛苦和碎片！自由练习阅读命名阅读教师指南：(4)互文性验证，通读单词，记忆和积累。老师：长相思读完这篇文章，你对作者有什么样的感受？(孤独、思念、期待、破碎、痛苦、痛苦、悲伤.)纳兰性德怀念家乡的孤独和寂寞，于是变成了千古传唱的长相思。现在，让我们记住这个想家的词。第四，课外发展：1.自古以来，许多在其他地方的流浪者都写过想家的诗。现在请与大家分享你在课前发现的思乡诗。2.老师还收集了一个：李清照的添字采桑子谁在窗户前种了香蕉树？中庭充满了阴影；阴满心房，叶暖心