二年级下册《认识分米和毫米》教学设计

1、.分米和毫米教学设计 教学过程： 一、复习旧知，引入新课。1、回忆学过的两个长度单位。 师：同学们，你们还记得上学期我们学过哪两个长度单位吗？ （出示：米和厘米) 师：对，米和厘米是我们认识的两个老朋友了，那米和厘米之间有什么关系呢？ （出示：1米=100厘米）师：要测量黑板的长度用什么做单位比较合适？你能用手势比划一下1米大约有多长吗？要测量文具盒的宽度用什么做单位比较合适？你能用手势比划1厘米吗？米和厘米之间的进率是多少？（出示：1米=100厘米）2、复习，填上合适的长度单位，并设疑引入。一棵树高约5（ ）。一块橡皮长4（ ）。一盒饮料高8（ ）。一个文具盒宽大约1（ ）。最后一题：1米太

2、长，1厘米太短，必须要有一个比厘米大而又比米小的长度单位-分米。（揭题：）这节课，我们就先来“认识分米”。 二、观察操作，探究新知。 （一）认识分米。 1. 引入1分米。 师：说到文具盒啊，兰兰的小朋友可开心啦，因为妈妈刚给她买了一个漂亮文具盒。（出示文具盒）师：这就是她的漂亮文具盒，她首先量了量文具盒的长。文具盒的长大约是多少厘米？（演示，课件播放：我的文具盒长大约20厘米） 师：又量了量文具盒的宽，文具盒的宽大约是多少厘米？（文具盒的宽大约是10厘米）师：文具盒的宽大约是10厘米，10厘米也就是1分米。板书：10厘米=1分米） 师：现在我们已经知道了文具盒的宽大约是10厘米，也就是1分米，

3、那谁知道文具盒的长大约是几分米呢？你是怎样想的？（20厘米就是2分米）师：分米可以用字母“dm”表示。 2. 认一认。（1）师：1分米到底有多长呢？请小朋友拿出直尺看一看吧。 谁上台指给小朋友看？（指名上台） 从哪到哪是1分米？（从刻度0到刻度10之间的长度就是1分米） 请谁和老师一起1厘米1厘米的数出10厘米，其他小朋友在心里跟着他数一数。（拿着铅笔指着数一数） 师：10厘米也就是多少？反过来怎么说？ 那1分米和10厘米之间是什么关系呢？（板书：1分米=10厘米） 学生齐读。 师：除了从刻度0到刻度10之间的长度是1分米外，你还能在直尺上找出其它的1分米吗？ 学生在直尺上找1分米，全班交流师

4、：为什么你们找出来的都是1分米？ 小结：只要他们之间的长度是10厘米就是1分米。 （2）体验。 师：刚刚我们在直尺上找出了1分米，现在请小朋友们学着老师的样子，这样拿着直尺，用另一只手的拇指和食指比划出1分米的长度，拇指和食指不要动，轻轻拿开直尺。 闭上眼睛，想一想1分米大概有多长。 师：像这样，一拃的长度大约是1分米。谁能比划得最接近1分米？ 3画一画。 （1）师：刚刚我们又借助直尺比划出了1分米，你能用直尺画一条长1分米的线段吗? 画1分米长的线段要注意什么？（直、10厘米、两个端点、标注） （2）投影反馈，提问：“你是怎样画的？” （3）师：如果都是从刻度0画到刻度10，问：“邵老师的这

5、把直尺0刻度已经被磨损了，我该怎样画出1分米长的线段呢？ （4）小结：在直尺上不管从哪画起，只要画够10厘米，也就是1分米。（5）师：请你帮同桌量一量，看看画的线段是不是1分米。 4找一找。 （1）师：下面我们还请直尺做我们的小帮手，想一想在我们生活中还有哪些物体的长大约是1分米，四人小组互相说一说。（2）全班交流。（插座、开关的边长，粉笔的长，铅笔的长，卷纸的宽，固体胶的长，水彩笔的长） 5数一数。师：我们已经认识了一个新的长度单位“分米”，知道了1分米=10厘米，出示米尺：这是（米尺），大胆地猜测一下，1米里面有几分米？你这样猜有什么依据吗？我们一起数数米尺刻度来验证一下吧！我们发现：（板

6、书：1米=10分米）学生齐读。 6实践操作（“想想做做”第4题）。 （1）出示题目 师：你估计课桌的高大约是几分米，凳子呢？ （2）小组合作，反馈。 （二）认识毫米。 1师：用尺量一量数学书的厚度是多少？发现什么？（大约1厘米，不到1厘米 ，6个小格 ）师：要想测量它的厚度就需要比厘米更小的单位毫米。下面我们就来认识毫米。2师：当测量长度不够1厘米的物体时，我们一般可以用毫米做单位。那1毫米究竟有多长呢？我们来听小天使介绍一下。指出：直尺上1厘米中间每一小格的长度是1毫米。师：那1厘米中有多少毫米呢？我们可以数一数，学生用铅笔尖指着直尺上的小格数一数。师：谁来说说你的发现？师：刚才我们数了从0

7、1这1厘米间有10毫米，除了这个1厘米外，你还能找到其它的1厘米，学着刚才那样，用铅笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米吗？ 师：谁来汇报一下自己数的结果。也就是说10毫米的长度和几厘米一样长？（1厘米）所以1厘米10毫米。（板书：1厘米10毫米）3.感知毫米师：请同学们再用直尺量一量5角硬币的厚度大约是几毫米？（大约是1毫米） 师：那1毫米有多长呢？组织学生量一量5角硬币的厚度，发现它的厚度大约是1毫米。用拇指和食指轻轻地捏住5角硬币，另一只手慢慢地抽出5角硬币。两个手指之间的小缝隙就是1毫米。说说对1毫米的感受。闭目想象1毫米的长度。师：生活中还有哪些物体的长度或厚度也是用毫米作单

8、位的，你能举个例子吗？小组内同学互相讨论交流，组织汇报。4、师：在书上数出10张纸，先用手捏一捏，再量一量这10张纸的厚度大约是多少。我们一起来量一量数学书的厚度吧！选用什么长度单位比较合适？说说自己测量的结果。生：1厘米不到。6小格。6毫米（讲解：5毫米线）三、小结。11谈话：我们今天学习了什么？（分米和毫米）为了使用方便，这些长度单位都可以用字母来表示。谁当小老师来介绍介绍。你知道哪一个就说哪一个。 2那你能不能按照一定的顺序把他们排一排？问：“你是按照什么顺序排的？”师：你能不能结合今天学习的知识说一说，多少毫米等于1厘米，多少厘米等于1分米，多少分米等于1米？（板书：10）那原来学的多少厘米等于1米呢？（板书：100）3师：还有不同排法吗？你是按照什么顺序排的?四、巩固练习。1“想想做做”第1题。（1）出示题目。指名回答。（2）提问：你是怎样看出橡皮的长度是35毫米的？（3）提问：回形针的长度是多少毫米？你又是怎样看出来的？2在（ ）里填上合适的长度单位。铁钉长2( ) 床长2( ) 大米宽2( ) 黄瓜长2( )3“想想做做”第3题。（1）谈话：下面老师想考考小朋友看谁量的又对又快。（2）提问：分别有多长（3）反馈五、全课总结，课外延伸。今天你学会了什么