部编小学二年级语文下册12课《寓言两则》

1、 二 年级下册第 12课寓言两则教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)1.应会读字：寓 则 亡 牢 圈 钻 叼 坊 悔 此 焦 筋 疲 喘 截2.趣味识字（字理识字）：（1）带词识字。如：寓言两则 亡羊补牢 筋疲力尽 （2）动作模拟识字。如：“喘”，作“喘气”状 钻 叼（3）形声字识字。如：圈 钻 叼 坊 回 疲（4）猜字谜：贝壳旁边放着一把刀（则）牛在房下。（牢）3.易读错字：窟窿（long）易读成（lng） 羊圈(jun)易读成（qun） 街坊（fang）易读成

2、(fng) 喘(chun)易读成（cun)4.多音字： 圈【jun羊圈 qun 圆圈】、 坊【fng 磨坊 fng 坊间】钻【zun 钻研 zun钻石】5.应会写字：亡 牢 钻 劝 丢 告 筋 疲（1）写正确：“丢”字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。（2）写美观：指导书写的字：亡 牢 钻 劝 丢 告 筋 疲指导要点： 左宽右窄：钻上小下大：牢 筋 “丢”二字下面的横要写长，以突出主笔。 6.需要重点积累的词语：亡羊补牢、羊圈、窟窿、后悔、劝告、结结实实、巴望、焦急、转来转去、自言自语、筋疲力尽、枯死（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能用自己的话讲讲这两

3、则寓言故事。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：亡羊补牢、巴望 焦急 筋疲力尽 2.了解词意的方法：“亡羊补牢”一词，采用拆字法来理解。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。然后用一句话完整的话就能说出“亡羊补牢”的意思。“巴望“一词，在文中课通过换词比较法来理解。“赶紧”一词，在文中课通过换词比较法来理解。“焦急“可创设故事情境理解。比如：放学路队时等妈妈。“筋疲力尽”结合上下文理解，说明那个人花了不少时间，人累得一点力气也没有了。也可结合爸爸妈妈下班回来，体会父母劳累的程度。（二）重点问题：1.课后题：默读课文，把课文中的故事讲给爸爸妈妈听2.学生课前预习中质疑提出的问题

4、。我们生活中有没有类似“揠苗助长”和“亡羊补牢”这样的事？（三）造句训练：自言自语： 筋疲力尽： 三、情感体验：教学重难点：正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；做错事只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备： （如：收集寓言故事）教学准备二 年级下册第12课寓言两则预习提纲（或学案）学校： 班级： 一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小

5、组评价： （二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.会认字。（1）寓（2）则 （3）亡 （4）牢（5）圈（6）钻（7）叼（8）坊（9）悔（10）此（11）焦（12）疲（13）喘（14）截（1）我已经认识的字有： （2）我用有趣的办法记住的字是： 说一说我的办法： （3）我把易读错的字用横线 标出并注音。2.会写字。（1）我能正确写出下列字：亡 牢 钻 劝 丢 告 筋 疲（2） 想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观。 丢 筋 疲3. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（三）词语1、组词：给每个会写字口头组三个词，其中有一个必须是四字词语。2.运用查字典、结合上下文、联

6、系生活实际理解本课生词：亡羊补牢、巴望 焦急 筋疲力尽 转来转去 自言自语 揠苗助长，把你的理解写在词语的旁边。3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记，如二字词，三字词。二、文本细读1.读课文揠苗助长，画出人物的语言描写，多读几遍，体会人物的心情。2.读亡羊补牢，文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物： （2）主要内容： 3.试着和小组内同学分工朗读课文。4.学生质疑：你有哪些不明白的地方？三、拓展延伸1.背诵课文揠苗助长第一自然段。2.仿写句段：原文：他在田边焦急地转来转去。焦急： 3.想想说说：揠

7、苗助长田里的禾苗都枯死了，他的儿子不明白是怎么回事 ？你明白吗？试着说一说。从亡羊补牢这则寓言中懂得了什么，你想对文中的养羊人说点什么？教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示 精讲点拨导入同学们喜欢听寓言故事吗？ 过去我们学过哪些寓言？师小结：寓言中的寓是寄托的意思，言，讲道理。寓言就是用比喻的手法讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。2. “寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于 “篇”）3. 今天我们学习亡羊补牢和揠苗助长两篇寓言。板书课题，齐读。预习评价1.学习组长展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。2. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名

8、单以及检查记录表。初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。自我评价： 家长评价： 小组评价： 注意的字音有：窟窿（long） 羊圈(jun) 街坊（fang） 喘(chun)提醒大家注音本课中最容易读错的字。评价标准：1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。1、每个小组的 号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。2、全班评价。（我想表扬 因为 。 我想鼓励 因为 。我想提醒一下 ，因为 。）3、正音。识字学词文本细读2. 多音字“圈、坊、钻”： 圈【jun羊圈 qun 圆圈】、 坊【fng 磨坊 fng 坊间】钻【zun 钻研 zun钻石】 1.小组展示多音字（说说我是怎么区分读音的？）2

9、.我还可以根据读音组词。3.学生齐读。 3.常规识字。4.趣味识字。1. 小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字）2.组长评价，总结。（其他小组补充）3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）师补充：（1）带词识字。如：寓言两则 亡羊补牢 筋疲力尽 （2）动作模拟识字。如：“喘”，作“喘气”状 钻 叼（3）形声字识字。如：圈 钻 叼 坊 回 疲（4）猜字谜：贝壳旁边放着一把刀（则）牛在房下。（牢） 5.易写错的字：丢 疲指导要点：“丢”字是上下结构，中间的竖不能与下边

10、的撇折合写成一笔。“疲”字是半包围结构。 4.易写错的字：（小组展示）（1）出示自己书写的田字格里的字：亡 牢 钻 劝 丢 告 筋 疲（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。（3）教师范写，边讲解：写正确：易写错字：丢、疲“丢”字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。“疲”字是半包围结构。写美观： 牢 丢 告 筋 指导书写的字：牢 丢 告 筋 （上下结构）（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势）（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。（二）词语在文中标画出下列词语：亡羊补牢、羊圈、窟窿、后悔、劝告、结结实实、巴望、焦急、转来转去、自言自语、筋疲力尽、枯死

11、评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然（1）展示会写字的口头组词。（2）展示词语小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语）（3）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）（4）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）1. 读揠苗助长课文第1-4自然段。（1）以小组为单位合作朗读，创意朗读，并说一说为什么这样读？（2）小组展示，谈体会。预设：第1自然段:读出那个人巴望禾苗长高的焦急心情。第二自然段：重点读出“终于”“筋疲力尽”的感觉第三自然段：读出

12、那个人又累又高兴的样子第四自然段：读出结果的意外，适当带有嘲讽的语气。 2.读亡羊补牢课文第1-5自然段。（1）以小组为单位合作朗读，创意朗读，并说一说为什么这样读？（2）小组展示，谈体会。a.养羊的人是一个什么样的人？(不听劝告)街坊看到羊丢了，心情怎样呢？你是从哪个词知道的？（学习第14自然段） 养羊人的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。 分角色来读对话，体会对话双方的不同心情。（生生之间合作、师生之间合作。）（可以通过分角色表演朗读对话部分，体会邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事的态度）b.养羊人是个知错能改的人。（学生读第5自然段

13、回答。）(3)分析语句，理解故事a.重点词句：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。想想从“后悔”一词了解到什么，从“接受”一词明白了什么，从而悟出这则寓言需要告诉人们的道理。b.重点词句：从此他的羊再也没有丢过。“再也”强调了养羊人 修补羊圈后的结果，说明了有错就改的重要性。 拓展延伸本节课，你有哪些收获？1.仿写句段：原文：他在田边焦急地转来转去。仿写： 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。仿写： 投影展示学生的句子。集体交流，评价：该生的句子是否有错别字、运用的词语是否恰当、标点符号运用是否正确。2.想想说说：（1）如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。（2）揠苗助长田里的禾苗都枯死了，他的儿子不明白是怎么回事 ？你明白吗？试着说一说。 二 年级下册第 12课寓言两则限时检测题学校： 班级： 姓名：一、 词语运用。 diu quan gao zun 1.养羊的人( )了羊，他不听（ ），羊又被（ ）进羊圈的狼叼走了。 Wang yang bu lao jin pi li jin 2( ) ( )二、仿写