2019新版北师大版数学四年级上册《秋游》教案

1、北师大版小学四年级数学教案 秋游 年年 级：级：四年级（上册） （除数是两位数的除法） 科科 目：目：数学 课课 题：题：秋游（除数是两位数的除法） 教教 学学 目目 1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。 2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比 标标较及发散思维的能力。 教学重点与难点：教学重点与难点： 重点：通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。 难点：能正确计算除数是两位数的除法。 教学方法：教学方法：引导探究法、合作交流法 教具、学具准备：教具、学具准备：PPT 教教学学过过程程 教学程序

2、及内容教学程序及内容 一、复习导入 1.复习前面三位数除以两位数的方法。 2.括号里最大能填几？ 60（）30631（）220 52（）8546（）120 3引入。 学生活动设计学生活动设计 指名口答 指名口答，共同订正。 学生观察情景图。 师：老师拍了一些照片回来 ,大家想欣赏吗?(出指名口答。 示风景幻灯片)这地方美吗?这么美的地方你会怎么学生先在小组内交流； 做？那这节课，我们就来去秋游。 （板书课题：秋游） 全班交流。 二、探索新知 （一）创设情景，讨论乘车方案。 出示情景图。 教师：根据这幅图，你可以得到那些信息？ 教师：你认为应该怎样来安排乘车？ 学生列出算式。 学生独立进行估算；

3、 全班反馈交流估算方法。 通过交流，引导学生人事安排乘车的方案有以学生独立尝试用竖式计 下三种 ： A.都坐小客车； B.都坐大客车； C. 既有小客车，又有大客车。 （二）解决问题（1） 1 引出问题（1） 。 算。 全班交流竖式计算的算 法。 学生列出算式。 学生独立进行估算； 教师提示： 三年级学生都坐小客车， 需要几辆？全班反馈交流估算方法。 引导学生列出算式：27234=？（辆） 2估算。学生独立尝试用竖式计 先让学生独立估算，并在小组内交流估算方法， 算。 然后教师在组织学生进行全班交流， 学生可能会提供全班交流试商的过程。 以下两种估算方法： A.把“34”看作“30” ，估计

4、9 辆左右； B.3410=340。应该比 10 辆少。 3探索竖式计算方法。 （1）自主探索算法。 让学生独立尝试，用竖式计算。 （2）讨论交流算法。 让学生口述试商过程， 通过交流， 引导学生认识： 把“34”看作“30”来试商，但在具体的计算时，会 发现“934 的积”比被除数大。积大了，说明商太大 了，这是因为把除书看小了，所以商要该小，因此商 应该为 8。 （三）解决问题（2） 1引出问题（2） 教师提出：四年级学生坐大客车，需要几辆？ 全班交流，并讨论总结应 该注意的问题。 师生小结 引导学生列出算式：18446=？（辆） 2估算。 先让学生独立估算，并在小组内交流估算方 法， 然

5、后教师在组织学生进行全班交流， 学生可能会 提供以下两种估算方法： A.把“184”看作“200” ， “46”看作“50” 。可能需要 4 辆车； B.把“46”看作“50”可能需要 3 辆车。 3探索竖式计算方法。 （1）自主探索算法。 让学生独立尝试，用竖式计算。 （2）讨论交流算法。 然学生口述试商过程，通过交流，引导学生认 识：把“46”看作“50”来试商，但在具体计算时会发现 商 3 是不合适的。因为用 356 得 138，被除数 184 减去 138 得 46，余数46 与除数 46 相等，说明商小 了，因此要改商 4。 4、总结：启发学生想一想，我们在做除数不是 整十数应该怎么算法的。(学生自由发言，或者小组 内互相说一说。) 1、把除数看成是整十的数； 2、计算时从被除数的最高位除起，先看被除数 的前两位， 如果被除数前两位比除数小， 就要看前三 位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面； 3、除得的余数一定要比除数小。 （设计意图：规律由学生总结,体现以学生为主体的 原则.） 三、巩固练习 1、练一练 2、森林医生 3、练一练 四、全课小结 同学们，这节课你学到了什么？ 作业： 1、竖式计算。 20723344436245227015 2、帮帮老师。 老师带来了 128 张精美的小图片， （1）如果奖励给第一组 16 位同学,平均每人