xx年高二下学期语文教学工作总结

1、范文： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _xx年高中二学期语文教学工作总结名字： _ _ _ _ _ _ _ _ _单位： _ _ _ _ _ _ _ _ _日期，日期，日期第一页共六页xx年高中二学期语文教学工作总结本学期我负责高二(三、四)级语文教育工作，回顾一学期开始的语文教育实践，在全面培养学生创新能力、提高实践水平的思想基础上，埋头于教育，圆满完成了教育任务。 在此，将教育方面的体会和工作总结如下一、善于积极听课，认真准备课，反省上课不仅扩大了构想，还为上课准备积累了丰富的素材。 各种生动的事例、各种教学方法、模式的展示、精彩的细节处理，在给我丰富课堂教学的同时，学生对学习又无聊

2、又单调，脱离了现实的成见。 为了能及时发现和修正教育中的问题，我意识到阶段性工作的反省，上课成了一课，在第一学期前的课上说了错误的话，涉及到了教育思想的深刻思考。 他们虽然还很肤浅，但相信“九尺台，从垒土开始”“不踏足，不到千里”。二、抓紧作业评分，重视后进指导作业的检查和评分是检查学生知识掌握情况的重要方法。 入学以来，我一直在认真地批改作业。 这不仅有助于更好地掌握学生知识的执行情况，还使学生更全面地认识到了授课情况。 可以根据学生的情况，调整教育。 对于班里的后辈，我总是坚持个别知识指导和思想教育相结合的方式，在对学生说理想、说目标的同时，激发学生的学习热情。 功夫是没有定心的人，赵李、

3、王一凡、王洁成、王通等几个学生的语文成绩有了进步。三、深入扎实的课程语文是一门工具学科，与数学不同，语言教育是语言文字教育与故事、内容教育相结合，是互补的。 低年级的语言文字教育特别重要。 听、说、读、写是语言教育的四个基本环节，我认为在语言教育中“说”和“读”的重要性尤为突出。 因此，在教育中，我很重视“说话”和“阅读”的训练。 高一语文教科书中“口头交际”是重要的教育内容。 自古以来就能对话，体现人的智慧，思考敏捷。 现代语言教育需要“多练习”的势头。 在整个学期，我重视在课堂上的合作探索，向各组讨论并展示结果，在学生之间听取彼此的评价，一起积累，共同提高。 通过一学期的训练，我发现同学们

4、的表现能力大有进步，逻辑思考能力也增强了。 并通过审查活动选出郭奕江、申梦雪、董阳等口头最好的学生。在“说话”过程中，与此同时促进的过程不可忽视的是“阅读”。 俗语说“读书一百次，其意思是自我表现”。 在理解了文章的基础上，再感情用事地朗读。 阅读形式多种多样，可以采用个别读、同时读、分组读、按角色读等。 再次，“阅读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。 最后，让学生抄录，定期检查学生的手写抄本，表彰写得好的学生。在语言教育中，不仅要培养“说话”和“阅读”，还要培养学生的总结、归纳能力，完成一个单元，学习自己归纳，学习到了什么，有什么问题。 孔子云：温故，我知道一件新的事。 好好复习学习，以后的学

5、习就容易了。课程改革是前所未有的攻防战，新理念、新教材、新教法必然会与旧的教育观念、教育模式发生激烈的冲突和摩擦。 通过近两年的实验和探索，我们尝到了其中的辛酸和甜头。 甜蜜的是看到课程改革实验为我们的教育注入了活力和活力，我们和学生在课程改革中感到共同提高和共同发展的痛苦的是，我们对课程改革感到困惑，我们通过“摸石头过河”探索课程改革的道路(1)对课标的困惑我们需要不解读的课程标准。 在现在的课程标准中，读了很多书和文章。我想理由不过是两个，但是课程标准很难，很深奥，课程标准的制定者也知道一般老师读不了，你不相信一线教师，或者课程标准制定者怕一线教师读不了。上课的标准容易理解，详细，我想一看

6、就知道了。 我觉得这样教师就可以用了。应该把解释纳入课程标准中，专家的研究和一线教师的实践紧密结合在一起。(2)对上课的困惑我们需要的不是演技的课。 现在，有些课很开放，但关不上，学生天马在空中走，说话，离开话题的一些课上，学生活动的风格多，只有读书少，教室里笑容满面，气氛很活跃。 但是，请好好想想学生真的学到的语文知识可能很少。 在一个研究课中，教育的重点主要是深入研究文本内容，自由扩展知识内容，无限提高思想内容。 学生说天空很大，短路很长，离开书把在网上看到的消息说得很大。 区别在于，过去是老师发表，学生旁听。现在是学生的发表者(主要是精英学生)，教师用语言补充。 上课的重点就像从教师转移到学生一样，是课外活动的延长。 但是，读书的时间减少，学生思考的时间减少，教材中语言文字的理解、品味、运用的时间也减少了。 这样的课听得太多了，我们的老师说现在不知道语文课怎么样了。(3)对教材的困惑1 .对必修内容的困惑。高二语必修五和选修一在高中阶段收集了约80篇古诗名篇和一部分文字名篇，教育内容沉重，教育进度紧张。 而且，因为一个劲儿地加快进度，所有的语文课都满了，语文课又补充了必要的课外爱好，被无视，语文课枯燥无味。2 .对教育重点感到困惑。现