小学一年级下学期语文教案

1、幼儿教育： _ _ _ _ _ _ _ _小学一年级下学期语文教案名字： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _班级，班级，班级。日期，日期，日期第一页共十六页小学一年级下学期语文教案小学一年级的下学期语文教案【一】主题：中文拼音PS。教育目标：1、学会Au的3个韵母和y、w的2个声母、准音，阅读，识别形状，正确写。 学会整体地读音节AD，AD，AK。2、掌握iu、yi、wu、yu四声，可以直接读那些有语调的声音。3、利用教材情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习文字的声音、形状和音节。教育的重要难点：iu、y、w和yi、wu、yu的发音和韵母整体读音节带的音调是本课的重点，读准iu、的第二声

2、和第三声是教育的难点。教育战略：通过观察、模仿、重读来学习发音。 在教字形时，采用了让学生仔细观察想象，抓住画和文字的相似点，记住字形的方法。教育准备：本课的教育拼音卡。 q:I的笔顺，首先在中格上写小纵，写满格，然后在纵头上远离二线的地方写小点。 (写的时候，请注意不要让点太大而黑色。 如果不这样做，工作看起来又脏又混乱)上课时间：两个小时。教育过程：一、看图兴奋，引入新课1、老师带孩子们去冬天，喜欢吗？为什么喜欢？2、协商后引进，冬天的房子真美。 你看，住在冬天的房子多么美丽！房间前面有一条漂亮的小河，冬天在河里喂鱼！ 院子周围种着树，乌鸦飞在树上筑巢。 冬天的冬天妈妈多么勤奋！ 她在做什

3、么？二、学习单韵母1、衣服的“衣”是单韵母I的发音。2 .模范发音(牙齿)和I (开口度小的嘴唇d )呈平坦的形状：牙齿和i i i一致3、生模仿、一齐读、个别读4、认识形状，I的形状像什么？ (像蜡烛一样的iii )5 .指导书写I范书，写生书。6、播红、摹写。7、I读了四调甫，告诉孩子们“小I很有礼貌，标调要摘帽子”。 生读洗牌读个别读用八、I四个声调组装单词。三、学习单韵母u，1 .方法I“u”的声音和光滑，口圆u (开口度小，嘴唇圆)光滑：翘嘴2、u、的四调组语、发话文。认识形状，如何记住u？ 利用插图把生活的现实联系起来。3 .指导书四、工作读卡片的单韵母，改变声调读。小学一年级的下

4、学期语文教案【二】教案设计说明：根据一年级的认知规则和学习需求，中文拼音教育要尽可能感兴趣，教育要以活动和游戏为主，唤起学生学习拼音的兴趣。 因此，本课的设计旨在为学生创设生活化的课，通过情况感染、游戏活动、创作儿歌、多种形式的朗读等教育方式指导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。 通过拼音和识字相结合，提高学生的综合能力，最终达到学习声母ZCS、整体读音节zi cisi、读儿歌学生字的目的。上课前的准备：1 .本课的多媒体课件，关于以前学过的声母和韵母的卡片，zcs的拼音卡片，整体读音节zi、ci、si的卡片。 (教师)2 .调整了萝卜形状的带体认的音节卡。 (教师)3 .生字和语言卡。 学

5、生会话的时间表： 2个会话。教育过程：第一课一、创设情况，引进新课1 .老师各出示一张字母卡，让学生复习学过的声母和韵母。 (教师根据学生的回答出示相应的字母卡。 (请参见。)2 .创设情况，开设新课。 今天是拼音宝宝I的生日。 我们一起为I先生唱生日歌吧(课件提示：在动漫韵母I前放着点燃蜡烛的蛋糕。 )小I有一个愿望。 我想邀请新的拼音朋友参加生日会。 想让大家帮忙吗？出示z、c、s的拼音卡，明确教育内容。 这是我们今天邀请的拼音宝宝三个人，在邀请之前先知道吧。设计意图：创设学生喜欢的生日情况，引起学生的注意，学生为小I找三个新朋友，在邀请新朋友参加生日会的过程中快乐简单地学习，激发学生的学

6、习兴趣。 同时，向学生明确这门课的学习任务，带着任务去学习。二、结合文字，学习和声母整体读音节(1)学习和声母z整体地读音节zi。1 .过渡：现在我们出发，去认识我们的新朋友吧！2 .学习声母z。(1)课件提示文章中的插图。 引导学生进行观察的是哪里？谁在做什么？(2)教师出示z的卡，告诉学生z是今天被邀请的第一个声母的宝宝。 指导学生用“写字”这个“字”读声母z。 学生试读。(3)教师说明发音要领。 轻读“写字”这个“字”。 短的是声母z的发音。(4)教师粉丝读z，学生观察教师发音的口形。(5)学生练习z，掌握发音要领。 在火车上读声母z。(6)让学生引导想象，和插图联系，记住声母z的情况。

7、(7)指导学生读儿歌：我写z z zz。 zzz好像两个字。3 .整体上学习读音节zi。(1)迁移：同学们真了不起。 知道声母z，可以邀请它参加I先生的生日会。 I很高兴，马上来和声母z跳舞，看，做音节，这个音节不会拼写，只能读整体。 (提示整体的识别音节zi。 )这种音节称为整体识别音节。(2)教师把朗读声母z和整体的认识音节zi进行了比较，学生认真听，发现了差异。 声母z又轻又短，整体上音节zi念得很长。 (请参见。)(3)学生整体读音节PS，自由读，指名读，一起读练习。(4)指导学生读带音调的整体认识音节z、z、z AAA、z。 在小组内练习，指名领先。4 .指导笔记声母z。(1)过渡：

8、跳了这么长的舞，声母z累了，回家休息。 你知道那所房子在哪里吗？生(默认):四重线。(2)指导学生观察四线格中z的位置、教师的模范书、学生的书的天空。(3)学生在书上染成红色。(4)写在四线框上。(2)知识转移、声母c的学习以及音节ci的整体认识。1 .过渡：我们顺利地邀请了第一个拼音宝宝。 我现在去找另两个拼音宝宝。 也藏在这张图里。 能找到吗？2 .学习c的发音。老师经常看图，给我看c的卡，能在图中找到这个文字吗？(2)教师说明发音要领。 轻读“刺猬”的“刺”音，短的是声母c的发音。(3)教师迷读c，学生观察教师的口形。(4)学生自由练习c，掌握发音要领。 老师领先声母c。3 .记住声母c

9、的形式。(1)指导学生记住声母c的情况。(2)教学生唱儿歌：小刺猬cc，一半圆cc。4 .学习整体读音节ci。(1)转移：受声母c顺利邀请，I先生来和声母c跳舞，整体读音节ci。(2)指导学生整体读音节ci。(3)指导学生读带音调的整体识别音节c、c、c、c。 在小组内练习，指名领先。5 .指导笔记声母c。(3)使用规则，小组共同学习声母s和整体读音节si。1 .出示声母s的卡。迁移：最后的声母，找到了吗？2、指导学生小组的合作，使用前面两个声母的方法和顺序自学声母s的发音。自学课程提示：(1)在图中，找到与声母s的形状相似的部分。 说明一下，图中蚕在做什么？(2)用“吐丝”“丝”的音读声母s

10、。3 .学生报告，指定声母s阅读。 教师修改发音。4 .让学生在小组内记住声母s的形式，派代表交流。5 .指导学生小组内整体读音节si。(1)学生在小组内读全体的认识音节si，教师巡回纠正发音。(2)指导学生组内读取带音调的整体的认识音节s、s、s AAAAAAAM、s。(三)提名领导。6 .指导笔记声母s。设计意图：汉语拼音的教育和说话、图、剧本的创设、儿歌的朗读紧密结合，以抽象化为形象，使学生的学习从被动主动，激发学生的学习兴趣，使学生的记忆更深。三、快乐的游戏，要牢牢认识声母和游戏的拼写1 .迁移：生日派对在继续。 现在，拼音们被邀请和我们一起玩游戏。2 .游戏：反应比任何人都快。六个同

11、学每人手上拿着拼音卡，卡片上写着整体的认识音节zi、ci、si或者声母z、c、s。 老师随机读声母，或整体读音节，拿着卡的同学一听就跳了起来。3 .游戏：拔掉萝卜。黑板上贴着萝卜形状的卡片，每个卡片上都写着带音调的整体读书音节zi、ci、si，学生可以在黑板前面举手取下读卡器，组词，读正确的学生作为礼物。小学一年级的下学期语文教案【三】设计意图：在游戏中区分声母和整体读音节，加强带语调的整体读音节，激发学生的学习兴趣，确立拼音教育和语言文字的联系，培养学生的语言能力。一、创设情况，复习引进1 .老师和学生的对话：上一节老师和大家一起参加了小I的生日会，这个课继续过小I的生日。2 .游戏：吃蛋糕

12、。 (课件提示：切好的蛋糕，每块都写着声母和音节。 (请参见。)告诉我：看，拼音他们吃蛋糕，但是先读蛋糕的音节和声母，然后再吃蛋糕。 我来帮你吧。设计意图：继续在小I创设生日情况，激发学生的学习兴趣，复习游戏中上节课的内容，为本课的教育打下了基础。二、情况兴奋，拼写音节(1)学习两个拼音。1 .过渡：来小I生日会的拼音有很多呢。 你看，来了。 (课件想认识一个名为韵母：，e，u)z，c，s的新朋友，很快就和z，c，s交了朋友。2 .课件提供z、c、s和、e、u合起来的两个拼音节。3 .学生自由练习拼写。4 .学生当老师领导音节。5 .加上声调读：教材提示有声调的音节，学生用列车拼读。(2)学习

13、三拼音。1 .迁移： z、c、s成为生日会最受欢迎的拼音宝宝，大家成为朋友，他们不仅组成了两个拼音节日，还组成了三个拼音节日，现在我们一起拼写和阅读。2 .课件给出了z、c、s三拼音节。zucu色情3 .指导学生想起三拼音节拼法：声轻介韵母响，三音连读顺利。4 .学生在小组内练习三拼音节。5 .坐火车学习。设计意图：用剧本拼写音节，激发学生的拼写热情，多种形式的拼写进一步加强了音节的拼写。三、与生活联系，认识语言说句子1 .转移：同学们认为今天参加生日会的还有几个婴儿字。 (课件，给你看学过的生字：父亲、母亲、马、土、不、画、打、象棋、鸡。 )孩子们，你还知道吗？ 同学们真厉害啊。 我认识这么

14、多字。 出示“字”的卡。 )用指名读铅字“字”和整体音节z。2 .课件展示了“学习”。 老师：老师那里还有一个字。 你知道吗？3 .提名为“学”进行扩张。 引导学生，这些都是语言，出示“语言”卡，指名阅读。4 .指导学生用“学生”说话。 告诉学生这些都是“文”。 出示“文”卡，指名阅读。5 .教材提示书的字句、教师介绍说，学生们现在认识了很多汉字，两个或几个字连接起来构成了“词”，很多词连接起来构成了“文”。6 .出示带有拼音的语言卡，学生自由阅读。7 .用名字拼写词语。8 .学习会继续认为“字、语、语、文、子”。设计意图：汉语拼音的学习和习字，认识本身是不可分割的整体，语文的学习与生活有着密

15、切的关系，在教育中教师实际结合生活，引导学生的习字识别，读音节，不仅提高学生的拼写能力，还促进学生的语言能力，促进汉语拼音和习字识别四、朗读儿歌，拼写音节1 .转移：大家都在过小I的生日。 我们也为小I的生日会献上儿歌怎么样？2 .教师读儿歌，学生听准字音。3 .让学生看书，自由地读儿歌，不认识的字用拼音拼起来，和老师一起问桌子。 如果说你在儿歌里读了什么。4 .学生画红色音节，自由练习拼写，读。5 .找找看，儿歌的哪一个音节是我们学的，在书上做上记号，和同一张桌子一起拼着读。6 .学生以组为单位朗读儿歌，试着做了动作。7 .全班同学都拿着动作朗读儿歌。设计意图：在故事情况下朗读儿歌，拼写音节，学生边学拼音，读韵文，发展学生的语言能力，与拼音同步发展。五、重点提示，总结收获1 .教师指导学生总结收获：现在I先生的生日会结束了。 你玩得开心吗？能和大家说你的收