大数据时代高职青年教师专业发展研究

1、精品资料欢迎阅读 大数据时代高职青年教师专业发展研究 摘 要：职业学校青年教师应该根据大数据时代对教育的要求进行专业发展。文章在阐述大数据时代、教师专业发展的概念和内涵的基础上，分析职业学校青年教师发展的现状，并提出大数据时代职业学校青年教师进行专业发展的途径。关键词：大数据时代；青年教师；专业发展；途径中图分类号：G718.5；G451.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0006-0121世纪是大数据时代，教育改革要求教育适应时代的发展，也就意味着教育要根据大数据时代的特点弃旧求新，而教师则承担着教育改革的重任。因此，职业学校青年教师应该根据大数据时代对教育的

2、要求进行专业发展。本文在阐述大数据时代、教师专业发展的概念和内涵的基础上，分析职业学校青年教师发展的现状，并提出大数据时代职业学校青年教师专业发展的途径。一、概念与内涵1.大数据时代美国互联网数据中心将“大数据”定义为：通过高速捕捉、发现、分析，从大容量数据中获取价值的一种新的技术架构。其可以概括为四个英文字母V，即更大的容量（Volume）、更高的多样性（Variety）、更快的生成速度（Velocity）以及由前面三个“V”的组合推动的第四个因素价值（Value）。大数据时代是知识文明时代。随着人类社会的发展，知识的传播不再是单一地获得、传递、再获得、再传递；知识的获得也不再是单一地从老师

3、那里习得，大数据时代赋予人类各种各样的知识，获取知识的手段也更加多样、便捷。2.教师专业发展教师的专业发展被定义为增进教育者专业知识、技能、态度的过程和活动，相应地，教育者可以促进学生学习的进步。因此，教师的专业素养直接关系到教学质量及教学效果。3.大数据时代对职业学校青年教师专业发展的要求第一，角色转变。大数据时代背景下，教师不再是学生获取知识的唯一途径。职业学校学生具备一定的认知能力、多样的获取知识的途径、对事物独特的思考方式，教师要转变“传道、授业、解惑”的角色，成为知识的分享者、学习的引导者、学习过程的督促者。第二，教学方法多样化、个性化。职校学生个性上存在叛逆，喜欢新鲜事物。教师应当

4、避免老套的填鸭式、满堂灌式教学，为学生量身定制个性化教学方法。第三，信息化手段融入教学过程。职业学校的学生正处于乐于接受新鲜事物的年龄段，他们利用信息化手段能更快、更多、更全面地接受知识。因此，职业学校青年教师应积极将信息化手段融入教学过程。第四，具备一定的科研能力。科研能力是衡量教师作为专业技术人员的基本素质之一，是教师进行教育科学研究、探索教学规律、提高教学质量的重要保障。职业学校青年教师应把发展科研能力看作自己专业发展及专业提升的必经之路。应基于大数据的“4V”技术框架，根据职业学校教学特点进行深入研究，提高科研能力，提升教学质量。二、职业学校青年教师专业发展现状第一，青年教师对自身角色

5、的认知较为新颖。青年教师刚从学生身份转变为教师身份，接受新事物的速度比老教师快，观念上更容易接受“朋友”式的教学身份，有别于陈旧的“师道尊严”，这样的身份能够让学生觉得亲近、无压力。第二，教学方法单一。青年教师刚踏上工作岗位，一切尚处在起步阶段，这一阶段的许多活动都以掌握工作能力和得到学生、同行和行政管理者接纳为中心。因此，青年教师更多还是以书本知识的传授为主，教学方法单一，缺乏理论与实践的结合，更不会考虑从学生知识的整体构建角度出发。第三，信息化能力不强。职业学校青年教师虽然年轻、接受能力强，但尚处于职业适应期，而利用信息化手段进行教学的要求是近几年才提出来的，所以青年教师的信息化能力不够强

6、，还在摸索阶段。第四，科研能力较弱。科研能力较弱不仅是因为职业学校青年教师年纪轻、经验少，更因为部分青年教师缺少专业发展的内在需求。当前，职业学校的部分青年教师对于自身科研能力的发展需求还只是停留在学校要求的层面上，即外在需求。三、大数据时代职业学校青年教师专业发展途径第一，青年教师应大胆创新。职业学校青年教师应该充分发挥自己的优势，在工作中大胆创新、不断变革，从而适应快速发展的时代。第二，青年教师应提升教育教学能力。教育教学能力是教师最基本的能力。职业学校青年教师应树立终身学习意识，不断提升自身的教育教学能力。他们只有适应社会发展的需要，才能让自己在专业化发展道路上不断前行。第三，青年教师应提升信息化教学能力。职业学校青年教师应多投入时间和精力，充分利用信息化手段，加强自身的业务培训，多参加各级各类的信息化培训及比赛，总结经验教训，提升信息化教学能力。第四，青年教师应提升科研能力。科研能力是教师的基本素质，是提高教学质量、促进专业化发展、服务学生、服务社会的重要能力之一。因此，职业学校青年教师应主动搜集和分析教学过程中出现的问题，进而提出解决问题的方法，并对这些方法进行检验、归纳、总结，从而提升自身的科研能力，为自己的专业化发展打好基础。参考文献：1张燕南，赵中建.大数据时代思维方式对教育的启示J.教育发展研究，2013（21）.2于永昌，刘宇，王冠乔.大数据时