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文档简介

1、幼儿园教育论文之学前教师专业发展的探索与实践 随着中小学课程改革的实施和不断深入，给学前教育提出了新的目标和任务。对学前教师提出了更高的要求。我们不仅要改变原有的教育观念，而且更要改变早已习惯了的教育方式、教育行为，进而从根本上转变教师的角色，树立新型的教育理念。因此，学校一定要常抓不懈地做好“学前教师专业化成长”的工作。一、学习促成长“教育要从我开始”。教师是教育成败与否的关键。为了促进教师专业素质的提高，我们对教师提出过这样的口号：让学习成为形影不离的朋友。1、鼓励自学幼儿园在政策的制定上积极鼓励学前教师参加不同类型的学习，创造机会外出学习。在环境上努力营造浓烈的学习氛围，开展了八小时以外

2、的“读一本书”活动（每年度每位教师深入学习一本学前教育理论书籍），要求达到“四有”（有计划、有记录、有体会、有总结）。还提出了“网络学习”的号召，鼓励教师利用网络资源汲取最新的教育理念、经验和做法。这样的活动，大大增强了教师的学习积极性，提高了教师的理论水平和专业技能。2、组织培训幼儿园本着“人人都有参训权”的原则，积极组织各种形式的培训。首先，充分利用机会选派教师参加上级有关部门组织的岗位、课题研究、纲要和指南的理念、专项技能等培训活动。其次，科学组织校本培训，培训内容丰富多样，广泛开展技能培训，每年确定一“主项目”有计划地组织，促进教师技能的提高。不同形式的自学和培训，大大提高了教师的理论

3、水平和业务技能。二、反思促成长教学反思是促进教师专业化成长的一个重要途径。教师的成长应该培植起“反思”的意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业成长。我们在实践中努力培养教师的“反思”意识和能力，让教师在反思中获得成长。几年来我们开展了反思我的教学，一堂课或活动给我带来的思考、案例评析等活动，以反思促工作的开展，以反思促进理念的提升。三、科研促成长校中园是学前教育的重要基地。如何做好幼儿教育与入学后的教育的衔接，是学前教育的一项重要课题，也是一条促进教师专业化成长的好路子。引导教师参与课程研发实施的全过程，通过质疑、讨论，形成最佳课程实施方案，并用于实践。教师也在实践中不断地走向成熟，形成教学特色。四、互助促成长互助是教师专业提高的最行之有效的形式。我们为促进学前教育的发展，开展了两项互助：学前教师间的互助和校内教师间的互助。学前教师间互助，我们本着“相互学习，资源共享”的原则，在教学中相互学习、相互交流，丰富了彼此的认知、增加了彼此的信心以及促进了彼此的专业成长。校内教师间互助，我们充分发挥教学能手、骨干教师、专长教师的引领作用，采取能者为师结对子、专长互补结对子等形式，促进了教师间的相互学习，达到全员参与、优势互补、共同成长的目的。学前教育是一项持久，长抓不懈的工作。它离不开理论的阳光滋润，离不开实践的沃

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