群文阅读《古代笑话中的人物形象》

1、.教育剧融入小学高中语文群文阅读教学设计课题：古代笑话中的人物形象自流井区荣边町中心小学黄裕秀分组语句的插话：打半死 固执 燃衣 悭吝教育目标：1 .读笑话的内容，感受古人的幽默，引起学生读古代笑话的兴趣。通过对人物性格和事件的分析，发现了性格和事件的内在联系，通过展示笑话的精彩场面，发现了笑点的重要作用和性格、事件的必然联系，认识到了古典魅力。3 .通过实践运用，学习用古代笑话描绘人物的方法。教育的重要难点：通过分析笑话中人物的性格和事件，发现了性格和事件的内在联系，通过展示笑话的精彩场面，发现了笑点的重要作用和性格、事件的必然联系，认识到古典魅力。教育的准备多媒体课件、小组资料、学习任务表

2、、教师入门工具教育的过程1、戏剧游戏：说你学习了选择“性贪婪者”吗？ 是的，是的。 ”“你不为难人吗？ 是的，是的。 “为什么说得这么早？无论是是非，还是非。 ”3段古文对话，由老师带领，模仿古人的演技。【设计意图】把使学生肢体放松的组句阅读在主编中难以理解的内容，以游戏的形式潜入孩子的大脑，促进以后的学习和理解。二、第一次读知觉，理解大意1 .教师进入戏剧老师：戴帽子是数百年前，空中漂浮的云摘下帽子的是黄老师。 现在我是天上的云，我漂浮在空中，突然发现了几个有趣的人。 之后这些人加入了古代的笑话书，被称为笑林广记，藏在打半死 固执 燃衣 打半死等文章中。 今天云让大家读古代的笑话，抓住文字里

3、隐藏的人物，看看他们的有趣之处。2 .自主阅读，阅读大意以自己喜欢的方式读笑话固执 燃衣 打半死 固执，结合注释理解大意。3 .检查读书情况：学生结合注释，选笑话说大意。学生小组合作，以定型雕塑的形式，选笑话表演。 老师用手机抓住孩子们的表演场面。4 .多媒体展示老师拍摄的影像、学生交流报告。三、仔细阅读选句，发现规则1 .阅读复选文，整理内容。(1)学生快速看到燃衣 打半死 固执三个笑话，用“学习任务表”整理笑话中的“人物性格”、“事件”、“笑点”。(提示给学生：“人物的性格”在文章中画圈填写关键字“事件”用关键字概括，“笑点”直接用横线画在文章中。 (请参见。)(2)交流报告，完成整理。交

4、流1 :你说三个笑话人物的性格吗？ (生报告)教师总结： 燃衣 性贪欲打半死 性刚固执 性急，性急。交流2 :为了表现人物性格的特征，作者选择了什么样的事件？ (生报告)教师总结：领取命令兑换。燃衣 对立打半死 燃烧衣。交流3 :你觉得笑话的“笑点”在哪里？教师总结：固执 笑容最后既是金钱又是贪婪燃衣 笑点是，走路回家，雇车去笑林广记 笑点是性急者，惊人的缓慢，生气有趣。2 .读“笑点”，演绎笑点的片段，感到幽默，发现了笑点与人物性格的密切关系。3 .小组探索，发现规则。(1)提出要求，小组进行探索。按照指导书，试着探究一下在古人明确人物的性格时，被选的事件和笑容的位置有哪些共同点(2)小组报

5、告并总结规则。小组报告和补充。教师指导总结：开头阐明主题，事件幽默的典型，笑点多是最后的，出乎意料。4 .统一思考，悟出经典回顾板书，引导学生关注性格、事件、笑点的联系。总结： 悭吝的笑话大多是这样的。 首先，明确人物的性格。选择典型的幽默事件来表现人物的性格，最后用意想不到的语言来创造笑点，突出人物的性格。 这样画了好几层，生动的人物形象就会跃进纸上！四、尝试迁移读书、运用1 .学生继续写笑林广记的笑点，描绘人物“最吝啬”的形象原文吝啬人性最恶劣，突然感到消瘦的病。 医生说：“脉搏很弱，应该用人参来弥补。 ”患者惊讶地说：“力量薄弱，只能委命问天。” 医生说：“不需要参加，必须在熟地代替，它

6、的价格非常便宜。” 病人摇了摇头说。 “费用也太贵了，我想死。 ”医生知道了那个吝啬，用欺诈的话说。 “一方不在，也可以把黑糖穿成一二文服，弥补元神”的患者1、学生续篇2、学生交流共享，束缚“最吝啬”组织的评价教师相机会让其他学生评价，说出谁最喜欢，续篇和喜欢的理由。给我看笑话的原文，尝到最后的“意外，画龙点眼”的妙处四、扩大扩张，提高表现1 .总结小组句，提高表达方式今天我们一边看古代的笑话，一边从人物的性格、事件、笑三个方面发现了古人描写人物的写法。2 .扩大读书，走向课外放学后，有兴趣的孩子还可以开展读书。 你可以读这个经典的笑林广记，打半死。 全书分十二部，共收了1000多个笑话，被称为中国古代文化宝库中的不世奇珍。五、板书设