语文（心得）之语文教师的几点思考

1、关于中国论文中国教师的几点思考八年来，在岳阳楼区北岗，张春华语文教育，面对课程改革的新形势，个性中学生，我有一些想法：教师首先要警惕警惕几年来，一根粉笔、一本教科书、一张3英寸的舌头陪着我。教材千变万化，学生的气质多种多样，但我的教学方法基本上没有多大增长，惯性思维和惯性思想使我在新旧教材的变迁中一切都跟着移动。长大成人是在教参的解释上更聪明，经验只是一些方法技巧：作文怎么开始？说明文怎么写得生动一些？应试课外阅读文章要分为几个阶段：从整体上把握文体，大致了解文章的大意，回答大弧入式问题，追求细节都是抽象理论，冷静的原则，都是准备好的条文。有时，还准备了对文本早期感觉的讨论，但最终很难下意识地

2、向他们返回或接近公众的口中这个词，接受教育参数标准的回答，反映出任何个性化、人文、情境性、创造力。这不是轻望症，还能是什么？当然，我也试着进行探究教育模式，但有一个问题，死水一般的沉默，几个粉丝哄，欺骗，诱惑，我看到了无穷的数字，等待不再忍耐。开始漂浮！教师抛弃自己的灵魂，学生失去应得的个性。阿珊！读了很多教育故事后，才明白一个道理就是思想是教师的灵魂。教师对教材的解释要掌握其精神实质，并有自己的看法。教材的解释不能盲目，不能只想着考试。深入挖掘钻教材，贬低教教材，也是消除急躁的好方法。第二教师要注意提高自我素质。多年来，我们教学生“不学就退，不想就懒”，自己却从没说过“教逆水，不进就退”。我

3、们习惯于学生严格要求自我，忽视自我提高。在各种复杂的事态面前，我们太寒酸了，太过分了。在不断变化的世界里，又总是固执己见，学生需要什么，他们在想什么，更是迷茫。按理说，语言教师应该喜欢读书，写好文章，自觉地研究教育理论，指导教学实践，我都做得不够。大约一年365天，我教学生充其量只有60件，他们得到了多少收获？作为老师，才华不足，学识浅，耽误了昌生，真是惭愧。更令人惊讶的是，我一向和蔼的老师也学会了河东狮吼。因为春风梳状教学管理根本不行。有一次，我教一些问题学生到办公室教育，不料，几个孩子私下谈话，语言老师不骂她，不怕她。平日，你不想用自己的知识得到老师和语言的兴趣，小小年纪就强迫他们很温柔的

4、势利，任何老师都很凶，很紧，他们在这个科学领域很听话。无奈之下，我只能和强大的教师一起学习整个学生的方法，傲慢，出言不逊。可悲的是，这个方法很有效。我清楚地看到的是自我伦理的丧失。我更加心痛。问问自己。孩子有什么不对吗？所有的老师听他们的话，好好行动。否则会受到批评，歧视，甚至是反常的体罚。他们习惯了在老师的威严和压力下看品位不足、自由、眼色的工作。当然，逐渐失去了纯本性和童心，顺从，低下眉毛和低下头，看眼色，甚至拒绝养蜂音，培养奴性，独立和自尊，缺乏自信的品质，没有学到宽容、兄弟爱、人文主义等最好的东西。人是教育的产物，教师的素质落后，学生的灵魂扭曲，成为恶性循环。想想我们的学生吧。他们在信

5、息爆炸的时代成长，受到垃圾信息的影响，甚至旅行。要把孩子拉出来，还要想出奇思妙想，不能看着我们自己的质量快点好起来。有一次，三位老师不能超过代表，我觉得我的课很帅。因为学生反应好，教室气氛活跃。但是我发现学生们感染了我的热情，学生们是旁观者，外人，他们被动地接受了我的理论，被老师牵着走，没有时间，也没有思考自己的迟到，长的一边训练，学生们有僵化的思维，产生依赖的思想，随着时间的推移，没有能力独立解决问题。老师的讲解全面透彻，无懈可击。虽说是爱，但事实上是伤害。事实上，阅读是学生的个人化，不能用教师的分析代替学生的阅读和实践。学生们“应该用更多的问题来学习，而不是用更多的答案来学习。”柏拉图)中

6、国古语不是说“不生病，不愤怒”吗？理想的教育是让学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。语言教师的教育行为在学生自主学习的过程中产生了不能独立解决的问题，促使学生自主解决问题，不断产生新的问题。教师要帮助学生深刻理解，设计好教育学生不一定参与的问题，激发自己探索的兴趣，使思考的花开得更巧妙。4名教师应该帮助学生找回自信从前，我们雄踞讲台上，以傲慢的气势守护我导师的尊严。过了一段时间，这些学生变得自尊，上课时间总是绞着脑袋，说话的时候也感到心痛。还记得苏伦斯基说：“让所有孩子抬起头来走路。”。用这句话来说，我想说：“让所有学者挺起胸膛，挺起腰板，读书。”作为教师，尽快改变角色，从祭坛下来，真心爱学生，爱他们的优点，爱他们的缺点，亲近他们，尊重他们的心，尊重他们的人格，少看责备的眼睛，