三顾茅庐教学设计

1、三顾茅庐教学设计【教学目标】1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、 学会本课的生字，理解生字组成的词语。3、 能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景色。4、 初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。【教学重难点】1、 有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。2、 通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。【教学准备】搜集有关刘备、诸葛亮等人的故事，导学卡【教学过程】一、导入，揭示课题：同学们，我国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正

2、是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是三国演义（播放视频） 2、今天，我们将要一起学习的课文三顾茅庐，就是三国演义中的一个小故事。齐读课题。谁来说说三顾茅庐是什么意思？（谁？为什么？连起来说一说就是课文的主要内容。这种概括文章主要内容的方法就叫做“题目扩展法”今后在学习中可以灵活使用）二、初读，整体感知课前同学们根据预习导航的提示预习了课文，下面老师来检查一下。1.出示词语。检查词语的读音。特别强调“雄”“塞”的读音。出示多音字“塞”2、一起再读词语。3出示生字。指导书写预习时，你发现哪些生字最容易出错，提醒一下大家？顾 恭出示“恭”讲解，范写，生描红写字书写一写。互评。3刘备前

3、两次去邀请诸葛亮出山连面都没有见着，那第三次时，他请到诸葛亮了吗？是刘备的什么打动了诸葛亮？（随机板书：诚心诚意）三、精读感悟一个人的精神品质，往往是通过人物的语言、动作、神态表现出来的，用心读一读课文，看看哪些地方体现了刘备的诚心诚意？边读课文边把你感受深刻的词句圈画出来，在旁边写写你的感受。做到不动笔墨不读书。然后内小组讨论、交流。老师看到大部分同学只找到了两三处，不怕，团结就是力量，请你和同桌讨论讨论，互相补充补充，相信你一定能找得更多。看大家那么认真的样子，老师知道你们一定体会到刘备的诚心诚意了。快来跟我们分享一下吧！（一）“张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻

4、绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”（相机出示）刘备为什么会这么严厉地骂张飞？出示幻灯片。你能把他的话读出来吗？出示幻灯片。他们竟然发生争执了！你知道刘备和张飞的关系吗？是啊！三国演义中一个著名的情节就是桃园三结义，刘备、关羽、张飞在桃园结拜成三兄弟，感情比亲兄弟还要亲。他竟因为这个还未见过面的诸葛亮而斥责张飞，由此看出他对邀请诸葛亮出山的诚心诚意。让我们来读读他们的对话。（出示对话） 指名一男一女读。生评。（理解嚷）是啊！声音大得都喊起来了，就是嚷。要知道，张飞可是一员猛将。谁来当当猛张飞？让我们一起来，加点动作会更有猛劲哦！听了此话，刘备有什么反应

5、？生气。老师找找生气的刘备在哪里？哦，小刘备，老师看见你瞪了一眼张飞，生气地说 生读刘备的话。 师评：老师听出你有一点生气，有没有更生气的刘备？ 师：让我们一起再来过过瘾，男生当猛张飞，女生做生气的刘备，师读旁白。嗯，从刘备们的语言神态中，老师听出了你们的诚心诚意。（板书：语言 神态）张刘二人对待诸葛亮的态度截然不同，这一鲜明的对比，更突出刘备对诸葛亮的敬重。俗话说“说起来容易做起来难”，你还你从哪些行动中感受到了刘备的诚心诚意？（二）“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。 到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽

6、、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。” 学生交流，引导学生谈体会。1.“半里多路”：出示：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行”（抓住“半里多路”、“下马步行”）提问：这句话中哪些词能表现出刘备的诚心诚意？（半里多路、下马步行）“半里多路”是多远？（两百多米）（1） 引导：老师就不明白了，刘备不是很想见到诸葛亮吗？他为何不快马加鞭，扬起一路灰尘，打马到草堂前，而那么早就下马步行呢？（怕马蹄声惊扰了诸葛亮）（2）同学们可能有所不知，古人对特别有地

7、位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官下马，表示极大的尊敬。当时的刘备是一方诸侯，而诸葛亮不过是一介草民，但刘备却对诸葛亮行如此大礼，从这里我们可以看出刘备对诸葛亮的（诚意）（3）谁能读出刘备的诚意，谁就是小刘备。2两个“轻轻”：投影出示：到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。（1） 从“轻轻敲门”、“轻轻地走进去”，你体会到了什么？前一个“轻轻”表示注意轻敲，尽量使敲门声不要太大，体现了礼貌、尊重；后一个“轻轻”表示刘备已知诸葛亮正在午睡，所以尽量放轻脚步，防止惊醒先生。谁能轻轻的读一读这段话，声音

8、这么大，这不打扰诸葛亮睡觉了吗？你再读，多有礼貌呀。让我们一起轻轻的有礼貌的读读这段话。3. “恭恭敬敬”：谁来表演一下刘备恭恭敬敬，这位同学两手立正站好，还有不同站法吗？这位男生低头弯腰，双手抱拳。刘备乃堂堂汉景帝的后代，人称“刘皇叔”，是统帅千军万马的大将军，而诸葛亮呢，此时只是一介乡野书生。刘备当时已经46岁了，而诸葛亮只有26岁，只不过是一个未出茅庐的毛头小子。地位的悬殊，年龄的悬殊，他完全可以怎样站？透过这个词，你感受到了什么？（2） 诸葛亮在舒适温暖的床上高卧不起，刘备却在春寒料峭的门外恭恭敬敬等候，等了多久？投影出示：等了半晌功夫,又等了一个时辰师：古代一天分为12个时辰，一个时

9、辰就是两个小时，还有，半晌就是半天，起码也得两个小时。如果让你等人等这么长时间，你会觉得怎样？刘备在春寒料峭的门外足足等了两三个小时，诸葛亮才悠然醒来。由此可见，刘备确实是诚心诚意地来见诸葛亮的。让我们也带着一份诚意恭恭敬敬地读好这段话。1）终于诸葛亮醒了，刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面 。（2）刘备先前等得是那么的耐心，这时他为何要快步走入？结合“快步”体会刘备见诸葛亮的迫不及待以及求贤若渴。（板书“求贤若渴”）师小结：同学们，看，下马步行、轻轻敲门、阶下等候、快步进堂都是刘备的动作（板书动作），由他的一连串动作，我们感受到了他的诚心诚意。让我们再在朗读中来重温他的诚心。（三）诸葛亮感受到了

10、刘备的诚心诚意，也没有辜负刘备的诚心诚意，出示：他分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。刘备听了（一起读）茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。（出示这句话）“茅塞顿开”是什么意思？在这句话中用了什么修辞手法？（板书：比喻）作者把什么比作什么？（把刘备听了诸葛亮对天下形势的分析之后的感受比作拨开云雾见青天。） 师：现在有一个成语就是这个意思，叫拨云见日。诸葛亮的一番话，让刘备（茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天），真是“听君一席话，胜读十年书”啊！由此你体会到了什么？可以看出诸葛亮很有才华，具有雄才大略。（板书雄才大略）文中还有一个比喻句也从侧面衬托出了诸葛亮的才华出示：我得到诸葛先生，

11、就像鱼儿得到水一样啊！2.你真有一双会发现的眼睛。把什么比作什么？刘备把自己得到诸葛亮比作鱼儿得到水。把这句话用一个词语形容？师出示：（如鱼得水）在诸葛亮的辅佐下，刘备建立蜀国，形成了魏蜀吴三足鼎立的局面。幻动片（放大）。其实诸葛亮的才华课文在前面已经偷偷告诉我们了，你们找到了吗，对，这段环境描写。（板书环境描写）出示“他们来到了隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”同学们看这句话，这是一个？对比喻句。作者为什么把山岗比作为一条等待时机腾飞的卧龙呢？老师提供了一段资料，诸葛亮字孔明，号卧龙，这优

12、美的环境其实是在暗示这座山冈里住着一位高人那就是诸葛亮。（你真是一位善于联系思考的好孩子）他也是在隆中等待时机腾飞，等候贤明的君主来发现他。同学们这里的环境美不美，世外高人居住的地方当然是不同凡响，如同仙境。景色美在什么地方，有蜿蜒起伏的山岗，疏疏朗朗的松林，清澈见底的小溪，青翠欲滴的竹林。同学们配着音乐和图片再读这段话，让美丽的画面永远留在我们心中。在这里作者巧妙的先写来到隆中，再写看到的景色，将这么美得景色展现在我们眼前，老师相信你也能用“来到，只见”写一处景色四、拓展延伸1. 同学们作者通过环境描写和比喻句衬托了一位具有雄才大略的诸葛亮，通过语言和动作描写让我们感受到的刘备的诚心诚意，求

13、贤若渴。2.说说自己的收获。五、作业 同学们，在现在，“三顾茅庐”不仅是一个故事名，它演变成一个成语，成为诚心诚意邀请别人、尊重人才、求贤若渴的代名词了。其实，从三国演义故事中演变出来的成语还有很多，比如我们熟悉的初出茅庐、拨云见日、如鱼得水、出言不逊、一臂之力、赔了夫人又折兵等。请同学们课后去收集从三国演义中演变出的成语以及这个成语背后的故事，下节课，我们将进行三国成语故事会，看谁是最棒的三国之星！六、板书 8 三顾茅庐 比喻刘备 诚 心 诚 意 诸葛亮 环境描写 求贤若渴 语言 神态 动作 雄才大略三顾茅庐文中人物形象鲜明，故事情节生动，深受学生喜爱。对于四年级的学生来说，故事情节不难理解

14、。因此，我把整节课的教学重点放在“抓住人物的言行，体会人物的特点”上，引导学生通过“琢磨课文、推敲语言、体会情感”的过程，有效地提高他们的语文素养。教学时我抓住了“刘备诚心诚意拜访诸葛亮”这条主线展开教学，让学生通过找表现刘备诚心诚意的字、词、句，谈谈自己的体会，有感情地读好句子来理解课文。课堂上，学生基本能找到这些句子，谈自己的体会时都有自己的感悟。通过让学生演一演刘备拜访孔明时的轻轻敲门、恭恭敬敬、轻轻地走，提高了学生的学习兴趣。 “授人以鱼不如授之以渔”，掌握良好的学习方法，能使学生主动获取新知识，充分发挥学生的主动性和创造性，成为学习的主人。三顾茅庐这篇课文中分析比喻句，内容相似。因此