音乐（心得）之音乐课堂教学过程的审美实施

1、音乐论文音乐课堂教学过程的审美体现音乐教育的引入：激发音乐的审美兴趣和审美愿望。指示引导、引导和引导的含义。迪兹多惠说：“教学艺术不在于教学技术，而在于鼓励、唤醒和鼓励。”在以美学为核心的音乐课堂教学中，教学的引入在于中断学生的日常经验，唤起对音乐课的审美注意；引导学生进行音乐情感交流，点燃学生对音乐的审美渴望。音乐课的教学导入就像歌剧作品的序曲，虽然结构很短，但这是将人们引向音乐的特定剧本。引入新的、独创性的音乐课堂教学对在好的课堂上成功至关重要。引入音乐课堂教学通常有以下几种方式：(1)情感导入式、音乐教育是情感教育，我们经常可以看到经验丰富的教师熟练地使用朗诵的音调、词汇间接语言，音乐课

2、堂教学的开头让学生感到亲切和亲近，从而引起情感共鸣。(2)引入性能，教师使用性能手段取悦学生，对学生的课堂学习有益无害。音乐课的教学介绍，作为充满感情的教师，以唱歌或演奏为媒介，充分发挥音乐艺术的本体，用声音传达，用声音代言，在课堂教学的开头营造良好的艺术氛围，激发学生的审美欲望。(3)有趣的介绍，例如，在欣赏舒伯特的摇篮曲时，一位老师这样介绍。首先在黑板上写下“曲谱-菜单-土豆”一词，询问学生是否知道有关“曲谱、菜单、土豆”的音乐故事，在学生恳切的渴中问这个问题，揭示了这门课的教学标题，充分提高了学生的审美欲望。(4)导入悬念在欣赏音乐之前，可以设置几个问题。那音乐用什么乐器演奏？速度怎么样

3、？感觉怎么样？学生们带着问题集中精力听音乐。在音乐课堂上引入隐性教学，引起学生的学习兴趣，引入音乐教学的好方法也不失。“好的开始是成功的一半。”音乐课堂教学的引入设计对激发学生的审美主义和审美欲望有着不可低估的作用，也是体现音乐教学过程审美教育效果的重要环节。当然，也要记住以下的话：如果开始上音乐课5分钟后没有听音乐，那就叫粉丝；如果10分钟后还没听音乐，那就伤心吧。音乐课堂教学的引入要沿着这个单元的音乐主题展开，显然不能指向音乐本体论。音乐教育的展开：使学生处于音乐审美认识的积极状态这个教学环节是音乐课堂教学的重点，也是实施音乐课堂教学的审美教育的重点。在这个过程中，教师的主导作用应引导审美

4、主题学生始终处于积极的审美认识状态，在此条件下，教师和学生之间的深刻交流应充分基于审美感，积极进入审美探索阶段。阅读乐谱，音调训练，节奏练习，基本歌曲和演奏技能练习等音乐课的基本技能教育。这种内容的教学容易引起与音乐美学的怪里怪气。过去注重“双基”训练的音乐教育没能正确处理技术和美学教育，导致音乐课变得复杂、困难、偏向、陈旧的现象。要改革枯燥的基础技术教学方式，把基础技术教学作为音乐美学认识和美学探索的过程。例如：节奏运动结合自由调节(拍手、走路、跳跃等)的身体动作，感受节奏，将机器节奏的训练作为对音乐节奏的美丽反应，感受节奏的美。在地壳光谱教育中，根据学生的“善观功能回性”音乐艺术认知规律，

5、先听，唱，后学报是可取的教学方式。教学生感知光谱能与具体的歌曲(音乐)曲线率相结合，作为音乐学习的自然演变，使感知光谱教育能在一定程度上获得学生的美感。歌唱技能或演奏实力的学习掌握是必不可少的，但要追求好的音色，将技巧的难度降到最低，尤其不能以纯技术训练的方式进行。在歌唱教育、欣赏教育、器乐教育(一般认为是新的课程)等内容的教学实施中，有丰富的音乐审美认识因素。特别是对能极大地激发学生音乐审美渴望的教师充满感情的粉丝歌曲的歌曲录音欣赏；追求美妙音色的小声学习歌曲，使对歌曲的学习成为学生自主的审美探索活动。歌唱教育注重声音和音色的发展，以声音传达，使歌唱学习成为学生音乐审美探索的主要位置。在音乐

6、欣赏教育中，重点是引导学生对旋律方向、织网组合、音色变化、音乐结构等优美声音的听觉认识。随着音乐声音的展开，随着教师的感性引导，对音乐的审美感将大大加强。欣赏教育也要重视学生的积极参与。身体动作，音乐主题歌曲，特别是欣赏过程中积极的想象力和联想的参与，是音乐欣赏教育取得审美效果的关键。中小学的器乐目的是分阶段激发学生的学习兴趣，启发个人的审美表现和审美创造能力。器乐教学是提高学生基本音乐品质的好方法：在非电子教学中，声乐和听力很无聊，很难引起学生的兴趣，但是在乐器学习过程中，可以调动学生的意图或粗心，掌握视觉歌曲和听力。当然，学习乐器的目的是学习“音乐”，因为这是实施审美教育的一种方法，器乐教

7、学应尽量减少技术困难(当然不是技术)，对音乐美(声音美)的探索应成为学生学习乐器的动机。另外，在上课过程中，“有趣”的教学方法和“有趣”的学习过程也是“器乐课”成功的关键。音乐教育的回顾摘要：深化情感体验，加深对音乐美的理解和理解教师和学生共同进行审美认识和审美探索，音乐课堂教学进入了复习总结阶段，这是对音乐审美对象(歌曲或音乐)的反复过程。其目的是通过反复加深或掌握学生对审美对象的印象，进一步发展对审美对象的认识和理解，提高审美执行的水平。音乐教育的复习摘要不要简单地再唱再听，要以审美认识为基础，进一步深化情感体验，达到对音乐的审美理解和审美理解水平，从而获得更多的音乐美的乐趣。一位教师将高一音乐欣赏“摇篮曲”课程的结尾总结如下。“今天是孩子，记住摇篮曲。你会更好地理解和回报；明天作