染色体结构变异教学设计-精品文档

1、染色体结构变异教学设计 一、教学目标的确定 根据新课标的要求、教材的内容和学生的实际,将本节课的三维教学目标确定为: 1.知识目标 (1)识别染色体的形态结构,染色体结构变异的四种类型。 (2)通过学习染色体结构变异在育种和实际生活中的应用,认识生物结构和功能的统一性,形成生物进化的观点。 2.能力目标 (1)通过探究染色体结构变异的类型,培养学生分析问题、判断问题的能力。以猫叫综合症产生原因为例,以果蝇的复眼为例,训练学生由具体到抽象的思维能力。 (2)通过对染色体形态结构类型及变异类型分类依据的学习,对学生进行比较、分类思维能力的训练。 (3)通过染色体的形态变异的概念、原理、应用的学习,

2、训练学生的演绎思维能力。 3.情感目标 (1)通过了解在自然或人为条件下,染色体会发生结构的改变进而改变生物的遗传性状,树立事物是普遍联系的,外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。 (2)通过染色体结构变异在育种和染色体病的诊断、研究、预防等方面上应用的学习,对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育。 (3)通过观察、讨论、分析,激发学生学习的兴趣,培养学生自主质疑、平等、互助合作的学习方法与态度。 二、教学重点和难点 染色体形态结构及变异类型 三、教学资源 染色体结构变异课件 染色体模型 相关文字与图片资料 四、教学方法 充分利用学生活动与创设问题情景,进行探究教学。 讨论对比分析法 启发讲

3、述法 五、教学程序 教学环节:导入新课 教师的组织和引导:展示三倍体无子西瓜和21三体综合征图片,引导分析,导入新授。 学生活动。 观看图片思考。 以上产生不同于正常个体的性状表现的原因?染色体结构变异的类型?结构变异是否会引起生物性状的改变? 教学环节一:染色体形态结构 教师的组织和引导: 导出以下问题: 1.染色体形态结构是否能看到?观察的最佳时期?为什么? 2.染色体的结构组成有哪些? (1)染色体的形态结构 教师展示中期图: (2)染色体的结构类型 展示人体染色体组图,让学生结合刚才所识图并结合课本认真阅读课本相关知识。 问题:染色体可分几类?分类的依据是什么? 师生互动,总结如下:

4、学生活动:回忆有丝分裂的知识,相互讨论回答。学生识图,掌握染色体的组成部分。结合图形阅读教材内容,学生分组讨论,小组推荐发言人。学生总结发言。对照图巩固。 教学环节二:染色体结构变异 教师的组织和引导: 引入一般情况下每个物种的染色体的大小、形态、结构都是相对稳定不变的,但在某些自然条件或人为因素下会发生改变。导入本部分内容: 1.概念:指染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变。教师讲解分析。 2.引起染色体变异的因素。 (由学生阅读课本并结合生活实践回答。) 模拟染色体结构变异的活动:教师提出要求及注意事项,投影展示模拟原理。 问题:如果染色体或染色单体的一段发生断裂,那么如何断?断裂下的一

5、段去向如何?会发生怎样的变化? 请同学们拿手中的染色体模型,模拟染色体可能发生的变化。若有问题,可以相互合作解决,四人为一组。 教师指导学生,帮助解答问题。 活动结束后,要求解决如下问题: 模拟染色体断时,发表本小组的看法或收获? 1.断下的部分有何不同?它们的去向? 2.归纳出发生变化后的染色体的形态类型? 教师演示动态变化,学生归纳: 引导学生对本部分内容进行总结,然后回头讲解染色体变异的概念。 引导学生分析: 性状是受基因控制的,而染色体是基因的载体,染色体的结构变异而导致基因的数目、排列顺序发生改变,生物的性状就会发生改变。 学生活动:学生理解记忆,学生阅读、讨论 小组归纳总结。学生利

6、用两对不同的同源染色体模拟染色体可能的变化。 学生分组讨论后发表自己的看法:(要补充做到:1.说出断的位置、数目,断下的是染色体或染色单体的哪一部分?2.可能丢失也可能连接,有几种方法可连接?) 通过动态演示,加深理解染色体变异的类型。通过师生互动,学生了解染色体结构变异引起生物性状变化的原因。 教学环节三:染色体的变异对性状的影响 教师的组织和引导: 教师利用大屏幕提供如下资料: 1.人的第5号染色体短臂缺失,患猫叫综合症。 2.果蝇X染色体上某一区段的重复,可使正常的卵圆形眼变为棒状眼。 3.近日由杭州市中医院妇科专家对一位来自浙江的妇女检查发现,她的第9号染色体臂内倒位是导致她多年习惯性

7、流产的病因。 4.如果人的第22号染色体和第14号染色体发生易位,会使人患慢性粒细胞白血病。 问题:染色体结构变异对生物的性状往往是不利的,它可以由亲代配子遗传给子代,使人患染色体病。我们能不能预防染色体结构变异的发生呢?(要求答出三点) 学生活动。 学生阅读。 了解染色体结构变异对生物性状的影响;学生阅读课本,结合生活实践讨论回答;激发学生的求知欲,培养科学的价值观和爱国主义教育。 教学环节四:染色体结构变异在育种中的应用 教师的组织和引导: 染色体结构的改变并非全部都是不利的,在农业生产上就有很好的应用。视频显示雄蚕选育的过程,回答下列问题: 1.雄蚕选育的原理是什么? 2.选育的方法是什么? 3.过程是怎样的? 讨论:1.某些染色体变异对生物不利,对生物的进化有利吗? 2.结合今天所学知识分析吸烟有害健康的原因?会引起染色体结构变异吗?如何设计实验证明?(借鉴观察有丝分裂实验,给出烟草浸出液,其余自选。) 学生活动:学生自学教材,发现问题,师生讨论解决,内化知识,提高学生获得知识的能力。学生讨论分析、解答,培养理论联系实际的能力,体现生物学科与人类健康的关系。 板书设计: 一、染色体形态结构 1.中着丝粒染色体 2.亚中着丝粒染色体 3.近端着丝粒染色体 4.端着丝粒染色体 二、染色体结构变异 1.概念 2.变异类型 三、染色体结构变异对性状的影响 四、染色