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文档简介
1、介绍中国论文,谈实施“个性化阅读”教育温岭市第九中学严亚宁内容摘要:阅读教育是语文教育的核心内容。“晚唐灌溉”、“一言堂”成为历史,已经与事实相去甚远。“个人阅读”以个人、主体、开发主体为基础,得到了普遍的认可。本文作者结合自己的教学实践,从“前提”、“核心”、“核心”、“探索”四个方面对“个人阅读”教学的理解和实践进行了完整而有序的论述,其中强调了该阅读教学的操作方法和关节要点,具有较强的理论、实践性和操作性。关键词:个性化阅读前提核心导航“阅读是复杂的个人精神活动。读者通过对作为阅读对象的文本的接触,感受、理解或发现文本提供的相关信息,完成一定意义的阅读任务,享受欣赏,积累丰富的积累或公告
2、,或追求功利主义。”它具有读者自己的看法、自己的判断、自己的经验、自己的疑问和强烈的个性特征。无视个人经验、知识、感情、价值等个性差异,阐明文本教学,转变为定型、编程活动,就像嚼醋、收效甚微一样,还会使师生做更多的工作,身心疲惫。因此,我们的阅读教学要重视学生个人,突出学生主体,深刻体会课文的思想艺术魅力,形成认识、感情、价值共鸣,使文本解释呈现多样化特征,不断生成新的教学资源,在更高层次上创造教学效果。那么,如何实施“个性化阅读”教育来表现学生的个性,使语言教室华丽?笔者将结合自己的教学实践,告诉大家自己不成熟的看法,请大家纠正。第一,前提:培养强烈的兴趣,刺激阅读冲动。个人阅读的关键是充分
3、调动个人的积极性,刺激个人的阅读欲。个人的能动性和欲望源于读书自信:学习成就感、师生之间的良好关系、形象容易的教授秀等。首先,教学的出发点定位对学生接受阅读教育时的成就感至关重要。“把苹果放在孩子能努力做的地方”这是最好的教学视野位置。班级集体教育应把学生存在的普遍性问题作为课堂教学的基本问题和基本内容。尊重学生的文本解释、阅读经验和个人认识、共同性理解,让学生持续体验成功的喜悦,他们的阅读兴趣和参与冲动就会自然而然地产生并加强。为此,我们必须给学生充分认识文本,质疑文本,思考问题的充分学习时间。如果转到教授替代学,很难取得好的教育成果。第二,要培养和谐的师生关系和深刻的师生情感。师生之间的和
4、谐关系,师生之间的深厚感情,能实现良好的默契,减少师生之间的摩擦,还能通过引导新的教学感悟和教学发现,创造新的课堂教学资源。教师自乐,自言自语的教学,会很好,没有个性。第三,教育展示要力求形象容易。教学手段抽象,教学内容晦涩,教学语言模糊,会影响学生对知识点的理解,损害学生的学习信心。多媒体、实物教区、绘图暗示等教学手段的有效利用都有助于学生的阅读。例如,文章罗布泊,消逝的仙湖说:“为了让学生感受到报告文学的抒情性和形象性,我们设计了两幅画:哭泣死树、永远的眺望。”。学生欣赏时,他们从文本中自由选择相关的句子和句子,感情用事地朗读。由于强烈的刺激和丰富的色彩感,一个学生听到像哭和抱怨一样的朗读
5、,在场的老师和学生都感动了。接着,教师展示了“最后弹簧孩子”的照片,沉默了5秒后提问。如果你是lop Nur或lop的最后一池,最后一朵小花,最后一棵树,最后一滴水.代替失去的同事,你会对人们说什么?这个问题发散,学生们的回答也各不相同。任何训斥,任何哀号,警告人类如果不再保护环境,地球上最后一滴水将成为人类的眼泪!多媒体的使用加速了学生和文本的对话过程,调动了学生的感情,刺激了学生的思维,展现了丰富多彩的内在。二、关键:明确的教育目标,合理的设计主题合理设计教育主题是教育活动效果的关键。“组织实施”个性化阅读教学的核心是设计教育主题。因为有效的问题决定了课堂教学的组织实施,影响了课堂教学的可
6、行性,关于教学的成功和失败等。教学大纲明确规定了“知识技术、感情态度、价值”,个人解释要以文本中的单词、单词、句子、文章为基础,不能断章取义,要凭空想象。要追溯文本的时代背景,把握特定时代的审美倾向和文化价值取向。理解文本作者的生活经验、创作风格,在文本的空白和意义的未定中进行个人的经验和想象,发展自己的创新思维。“阅读课程的目标是一个教学点,其实施是阅读课程主题设计的基础。教学点和课程点,对学生的教学期待要有条不紊地解开,制定适当、合理的教学主题,形成的教学组织、课程结构要系统、严谨。相反,偏向、焦点不一致,自由发挥,用假命题组织教学,根本不讨论教学效果,不能说人格阅读价值。皇帝的新装的教育
7、案例。教师这样分析教材。这是学生们熟知的童话,但安徒生的童话是长辈们展现出来的,皇帝的新装中,良心面对现实的时候,人类本性的悲哀有着同样深刻的意义。中学水平的学生在重读这部经典中要深入阅读课文。上课前摸索,了解了学生对课文的想法,但是很模糊。因此,问题的设计不是停留在看似活跃的还原性阅读上,而是围绕对安徒生的深刻启示的人性。结合一年级学生的认识,设计了看起来简单,但有深意的三个主题。第一组:“新衣服”看起来很好,但是那些大人们什么都不说实话吗?看到新衣服的人能向皇帝说明真相吗?告诉皇帝真相,后果会怎样?如果你想向皇帝说明真相,我该怎么告诉你?对皇帝隐瞒真相是什么意思?学生们在这个小组的指导下认
8、识到了故事的角色是现实的投影。有力的上层阶级是利益的拥有者和防御者,他们明知故犯,不说话,尖锐地行动;中间层明知故问,不说话,工作无关紧要,麻木不仁。社会底层的人理解,不敢说,懦弱。没有自己的观察力和判断力的人不能说是无知的。在安徒生表达的强大现实势力中,受到了良心的谴责。第二组:安徒生为什么选择孩子揭穿谎言,说出真相?你想成为说实话的这个孩子吗?这个问题组很难由学生选择。老师给出了机会意见,选择是困难的,这正是安徒生想告诉我们的,货币的主题人性的悲哀第三组:现实中的这种“皇帝的新衣”?如果你在其中,你会起什么作用?这种话题的目的是在阅读文本中关心生活,关心读者的内心自我检讨。这三个小组讨论问
9、题,例如,第一个问题集中在揭示故事背后的社会意义上,例如,引导学生仔细阅读课文,在对问题的思考中认识“新”态度的各个方面;最后一个问题是,学生必须把形象意义、人生观和价值观结合起来。学生重读经文,围绕它,“展开论题,对安徒生的写作意图进行了深入的解释,同时完成了人格洗礼。教学主题的系统设计是教师心中的翻滚。围绕这条干线,合理的变动或绕圈子不会引起教学混乱。主题系统设计的最好方法是设计黑板。完整的板书设计不仅体现了本文内容的要旨,还反映了语句逻辑,便于理解,提高了品德和效率。三、核心:强调学生差异,解读文本多重尊重人格,弘扬人格是阅读的本质需要,是强调教育宗旨的基本取向。充分利用每个学生的智力因
10、素、认知方式、学习能力和知识库,刺激思维冲突,加强信息刺激,多元解释文本,完成预设问题和新的生成主题,这就是个性阅读教育的过程。教师给学生充分的时间熟悉、感受、展示独特的感悟,控制其信息,区分鱼龙,适当地分析、评价、指导,这就是课程的实施。教学孔乙己,笔者这样引导:你对这篇课文的最大感觉是什么?学生们在吴华文答案中梳理了一两分钟,发现他们关注的焦点大致有三个:1,饮酒姿势和穿着的变化。第二,各种“笑”;第三,最后一句“他药死了。”因此笔者将教学目标定在喝酒姿势和着装变化的凄惨人生分析这三个领域。分析“笑”悲剧后果的社会根源。对最后一句的探究小说主题进行分析。三个目标环扣,深度逐层,完整严谨。接
11、着,作者根据自己的形象变化,设计了总结人物形象特征的三个主题:玄学、懒惰、悲惨;探索“多样”的笑的含义,感受人类的邪恶、世界的热度;分析最后一句,了解身心障碍,了解尸体的价值。围绕这三个主题,让学生们用一句话概括自己的感情。一些酌,学生们作出了自我解释的结论,如活死人孔b、丑笑、旧社会之火死鬼等。让学生放学后整理读后感,写自己的阅读体验的笔者发现,他们的文章从材料内容到视觉感受都具有鲜明的个性,不拘泥于框架,具有很强的语言格调。再次等于曹刿论战教学。笔者把教学目标放在文言知识实现和人物形象分析两个方面。要实施文言文知识,首先要组织学生自己,把课文注释和参考资料结合起来,自己读词组,圈出难分的问
12、题。课堂上,学生列出难题,学生帮助问题,解释遗漏或错误,老师就更加指导、纠正、解释。全文短语反向解释是这样展开的,调动了各同学的学习积极性,也有效地全面实施了文言文基础知识,教学效率大大超过了教师自学形式的“灌输式”教学。讲课老师不仅总是炫耀笔者活跃的教学氛围,而且还展示了长期处于最高位置的文言的知识测试成绩,证明了老师和学生的肯定和喜悦。对于角色形象,学生一下子注意到了曹执行的主要作用,并指出了其聪明:卓越的军事指挥才能、卓越的政治智慧、古老的计谋的深层诚意。但是不止于此,对学生执行曹的成功原因是什么呢?七口八舌,辩论,学生思考,深入分析曹师兄的素养,也转变为鲁庄公的英明方向李先祥下士,为人
13、熟知,与鲁庄公比较他的军事命令盲目嗜睡。两个人的事物形象分析,深刻而有序的解释,学生们得到的不再是平面的文字,而是立体的绘画和深刻的人生智慧。第四,导航:积极准确的指导,灵活多样的评价灵活多样的阅读评价,是培养个性阅读的指挥棒。个性阅读的展开作为解决问题的线索,但具体日程的推进和探索取决于教师的积极、准确的指导和灵活、多样的评价。评价是课堂教学的重要动力,也是教师控制课堂能力的重要指标。误评价、缺席评价、无力评价也可能导致问题讨论的空白。面对学生个人经验、文本认识、信息冲突所产生的复杂多样的图片的文本解释,我们的教师必须正确评价和正确引导。对观点正确、思维不足的发言,要给学生时间思考、交流和完成。出发点太高,不可理喻的发言,要适当地提醒和及时指出。对偏离本文的发言,要及时纠正,使其言有物有据。观点正确,笨拙的发言要指导其正确、规范的表达。以主观和生硬的绝对判断,只能使教学环节无序地徘徊,效率低下地应对。这样才能维护学生的人格尊严和关怀学生的积极主动。有效的教学评价不仅可以使教师从学生的意见中正确掌握有效的文本信息,及时适当地安排,使学生正确解释文本,还可以正确判断学生的回答,并导致巧妙的设计,自然地引导下一个主题,使整个课堂教学有序高效地进行,使学生在春风、保湿沉默中得到训诫和领悟
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