语文（心得）之自主学习能有效地提高学习的质量和效率

1、自主学习中文论文能有效提高学习质量和效率摘要：通过对学生自主学习的个案研究，分析了学生的学习过程，分析了学生自主学习中存在的问题，了解了学生自主学习的效率，并就如何引导学生使用正确的学习方法和有效的学习策略提出了建议。关键词：自主学习，自主思维，质量和效益自我调节学习有以下三层含义：第一，自我调节学习是由学习者的态度、能力和学习策略形成的主导学习的内部机制，即学习者引导和控制自己学习的能力，如设定学习目标的能力、为不同学习任务选择不同学习方法和活动的能力、监控学习过程的能力以及评估学习结果的能力。第二，自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法和学习材料的控制。第三，自主学习是一种

2、学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观控制下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要制定和完成特定学习目标的学习模式。自主学习是学习主体自主学习的过程。它是学习目标、过程和效果自我设计、自我管理、自我调节、自我发现、自我评价和自我转化的主动建构过程。这一过程的形成与主体自身的处境有着深刻的内在联系。教师在教学中应处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生提问、探究和探究，及时学习，使学习成为教师指导下的一个主动的、个性化的过程。语文教师应树立“以人为本”的教育理念，严格遵循“以学生发展为目标”的原则，把“培养学生自主学习能力”作为语文课的灵魂，帮助学生自主学习和发展，

3、为其终身发展奠定坚实的基础。课堂是学生学习活动的主要阵地。了解学生在课堂活动中自主学习的效率，为教师提供有用的依据和合理的评价，从而引导学生在学习中直面自我，运用正确的学习方法和有效的学习策略，开展更多自主有效的学习活动。本学年，我一直密切关注“学生课堂学习活动”，并对个别学生进行了个案研究和比较分析。我还对学生的自主学习活动进行了一些初步研究。一，学生学习活动过程的分析1.学校学习活动的比较分析语文学习的主体是学生，学生通过课堂、内外活动学习语文，形成听、说、读、写的能力，发展口语交际能力。长期以来，通过课堂教学，每个班级的学生总是有不均衡的学习表现，这是由多种原因造成的。下面是对我班两个学

4、生自主和非自主学习活动的过程和结果的对比分析，从中我们可以得出结论：自主学习能有效地提高学习质量。表1:学生基本信息学习兴趣学习态度学习基础语言表达学生a非常厚正确而勤奋固体较好的学生b一般随机性大不够牢固很好从表1可以看出，学生a比学生b好。通过一段时间的学习，然后比较：表2:二年级上学期末自主学习的比较比较项目学生a学生b作业写作字迹工整，按时完成，数量多，质量高。字迹不够工整，存在漏交现象，误差较大。单词听写优秀的好的大声朗读课文愿意大声朗读，能够正确和情绪化。我不喜欢阅读，当我大声朗读时，我会添加或省略单词，这不够流利。课堂表演提问时积极、主动、勇敢如果你不举手并被点名发言，你通常不知

5、道老师在说什么。论文评分优秀的好的综合评估表3:二年级下学期期末自主学习的比较：比较项目学生a学生b作业写作字迹工整，按时完成，数量多，质量高。写作问题大，经常遗漏，错误多，不及时改正。课堂表演团队沟通热情，善于与他人合作和探索。参加小组讨论时，他们的热情不高，不喜欢与他人交流和合作。论文评分优秀的及格学习兴趣非常厚一般学习效果好的一般综合评估从表2和表3的对比分析中可以看出，学生甲的学习保持力比学生乙好，上学期和下学期有很大的差异。随着年级的增加，差异会越来越大。表4:学生课堂自主学习活动的比较：研究内容教学过程自主学习的过程和表现学生a学生b预览新文本多彩的夏天1、借助拼音，阅读生词，注意

6、阅读发音。如果你遇到难读的新单词，你可以向老师求助。时间是3分钟。根据注音，仔细拼写并独立阅读，举手向老师提问三次。在前两分钟仔细阅读，并举起你的手一次。一分钟后停止阅读，东张西望。2.小组交流新单词的发音和正确的发音。时间是4分钟。仔细听小组中其他学生的拼写，并随时指出其他学生的错误。东张西望，他没有参与小组的正确发音。3.自由朗读课文三遍。如果你不知道任何单词，请举手问老师或问你的同桌。时间是5分钟。大声朗读课文。读了三遍之后，现在不是继续读第四遍的时候。问你的同桌两次，问你的老师一次。两分钟后，停止阅读，开始东张西望。举手并问老师一次。4.分组交流和阅读。纠正发音。在小组中提出不可理解的单词，并相互讨论。五分钟。扮演团队领导的角色，积极与合作伙伴讨论他们不理解的问题。参加小组讨论，不要表达自己的观点，要倾听他人的意见。摘要积极参与课堂，注意力非常集中，在遇到不懂的问题时可以主动寻求老师或同学的帮助。在小组交流中能够清楚地表达自己的观点。课堂参与不够好，注意力不够，容易分心。在小组