语文（心得）之浅谈小学生写字能力的培养

1、语文论文之浅谈小学生写字能力的培养 河铺小学 晏珍书法艺术是中华民族古老文明的象征，是中华民族传统艺术的瑰宝，她承载者中华文化的深厚内蕴。我国历来重视书法教育，提倡从小练字，小时候练出一手好字，长大后受用无穷。写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我从以下三方面谈谈如何培养小学生的写字能力。一、培养学生浓厚的写字兴趣托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强

2、制，而是激发兴趣。”在教学中，端正、规范、美观的字自然是学习的榜样，只有这样，才会使学生产生学习的驱动力，并且以此为努力目标。我认为以下几种激趣法效果较好：（一）讲故事激趣我抓住孩子们爱听故事的特点，经常在课堂上给他们讲一些古代书法家们有趣的故事，（1）古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，再如王羲之父子的故事：羲之从献之背后拔笔而不能得，感叹此子日后必能成才；献之写了个“大”字，羲之提笔点了一点，成为“太”字，然后拿给母亲看，母亲点着“太”字下的一点说：“吾儿习字七年整，只有一点像羲之。”王献

3、之的十八缸水等等。智永和尚的“铁门槛”故事等，培养学生浓厚的写字兴趣。使他们学到了自强不息古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。（2）能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。（3）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对

4、汉字产生好奇的探究之情。（二）创设艺术氛围激趣创设良好的艺术氛围是提高学生写字兴趣的重要条件。我们学校创办的书法报，师生都可以投稿。校园里的书法艺术长廊。每周一、三、五，老师们的三首七言诗粉笔作品，每天早上练功台上的十个粉笔字，榜样的力量是无穷的，学生经常进行模仿练习。学校还经常组织学生参加省、市、区、校各级各类书法比赛，学生多人多次获奖。良好的艺术氛围培养了学生浓厚的写字兴趣。（三）欣赏激趣一首好的乐曲使人听了心旷神怡。书法作为我国一项传统艺术，其艺术魅力是无穷的，教师在课堂教学时，可以选择一些好的碑贴，通过实物投影引导学生去欣赏，去品味，略其艺术风采或用自己的语言进行一定的描述，抒发他们心

5、中对美的情感，不但可以提高他们的语言表达能力，还可以对他们进行美的教育，使学生体验到审美的愉悦，增长了知识，春风化雨般地激发了学生的兴趣。通过对书法作品的欣赏，进一步审视汉字的形体美，增强学生对祖国文字的热爱，提高学生的书写兴趣和审美能力。（四）、表扬激趣。“好表扬”是小学生的重要心理特征，是鼓励他们学习的重要手段。如何使学生体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足，教师就要善于发现学生的闪光点，并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，他就会有效的调动学生的积极性，增强克服困难的勇气，增添写字的兴趣。历代书法家像王羲之、怀素、孙过庭等都有刻苦练字的动人故事，不妨常常讲给孩子们听听，使他们在

6、心灵上得到震撼。小学生自尊心很强，自信心却很脆弱，教师只有给予每个学生鼓励、温暖，才能帮助其树立自信。只要有一点进步，哪怕是一个笔画，一个字，一次作业，都要大力表扬。另外，小学生竞争意识强，可适当开展多种活动激发进取心。对每次字写得好的，或是字写得有进步的都进行表彰、展览，无疑会给学生注入写字的兴奋剂。这样他们才会很快乐的写字。（五）、竞赛激趣竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花

7、，学期末评出星级作业，并给予奖励。（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”。（3）个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。二、培养学生正确的书写习惯（一）正确的坐姿和正确的执笔方法新课程标准指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。正确执笔是写好字

8、的关键，正确坐姿是身心健康的前提条件。要想写好字，执笔方法和写字姿势必须正确。如果不正确将直接影响练字的效果和书写技能的提高。造成执笔不正确的主要原因：一是对执笔认识不足，以为正确与否无所谓；二是小学生第一次拿笔写字时没有得到正确的指导，养成了不良习惯。如果不及时纠正，那么错误的执笔将会伴随他们的一生，而且会越来越严重。而不正确的坐姿将会给小学生带来头歪、眼睛近视、肩斜、身体弯曲、驼背等不良后果。这些看似小的问题其实是大问题，但至今也没有引起家长们的高度重视，正所谓“千里之堤，溃于蚁穴”说的就是这个道理。因此要防微杜渐，从早抓起。学生练写时要求眼到、心到、手到，并严格要求坐姿和握姿正确，培养良

9、好的书写习惯。，一边练习，一边对照范字，对照老师所讲的书写知识进行自查，找出毛病再临写。学生书写时，教师要巡视，注意反馈。学生描红写字时提出要求，不能看一笔写一笔，要把握生字的整体特点，看清楚了再写，要求学生掌握好提、按、顿、挫的用笔规律，严格要求自己，按帖把字写好，写规范。（二）重视读贴很多人学习书法时，一拿到字帖，就手忙脚乱地临写起来，这样做的后果，一是容易形似而难以神似；二是写字帖上的字还可以，但写字贴上没有的汉字，则难以根据范字的精神加以仿写或创作，即不能举一反三，触类旁通；三是学习效率低，往往事半功倍。解决这些问题的关键就是，在临帖之前，花一些功夫，细心读贴。“读”并非读出声来或单纯

10、地识别汉字，而是观察、琢磨、研究字贴上的范字，那么，怎么“读”呢？首先，通读或曰泛读整篇字帖，感受字帖的整体风貌和音韵。这一过程在闲暇或零碎时间就可。其次，细心钻研笔画的笔画特点和结构特点。八种基本笔画的粗细、长短、藏露、方圆、俯仰、向背等；偏旁部首的比例、避让、穿插、高低、宽扁、呼应等等，都要细心体察，不仅要研究笔画和结构的共性，还要研究笔画和结构的不同变化，因为雷同和重复是书法艺术最忌讳的，例如，兰亭序中二十一个姿态不同的“之”字，就是有力的说明。最后，需要说明的是，读帖这一过程，不仅在临帖之前要进行，而且在临帖的过程之中也要穿插读帖的工作，即边临边读或边读边临。三、坚持练习，养成习惯写字

11、的技能性很强，只有加强练习，才能把“想写好字”的愿望变为现实。教师必须安排书写练习的时间，以练为主，通过练写巩固对写字方法熟习的过程。学生书写时，教师要巡视，注意反馈。有人说，小时候，人是习惯的主人，长大了，人是习惯的奴隶。可以看出从小培养孩子良好的习惯非常重要。在写字教学中，尤其要注意培养学生良好的写字习惯。对小学生来讲，写字习惯比写好字要重要得多。叶圣陶老前辈也这样告诫我们：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。” 良好的写字习惯包括认真的书写态度，正确的执笔、运笔方法和写字姿势，爱护并正确使用文具，注意卫生等。学生一旦养成了这些良好的书写习惯，将终身受益。良好的写字习惯不能光靠老师在学校的管理。我们必须时刻严格要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长强调学生良好写字习惯养成的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每