语文（心得）之提高语文课堂教学的实效性初探

1、语文论文之提高语文课堂教学的实效性初探 【摘 要】：新课改下，教师教学理念的更新，推动着教育教学的发展，有效提高课堂教学效率是所有语文教师不断探索的问题。良好的教学情境，课堂问题的巧设，课堂教学的读写结合，都是提高课堂教学效率的有效途径。【关键词】：实效性 创设情境 质疑 读写结合在新的课程改革不断深入的今天，我们的教学理念需要不断的更新，我们的教学行为也要有所变化。新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性，就是要实现学生在课堂上思维总量的最大化。有效提高课堂实效性，才能提高教学质量，促进学生更快更好的发展。一、 语文课堂是创设情境以趣启动的课堂创设良好的教学情境是激发学

2、生学习兴趣的主要手段，兴趣能使学生产生强大的内驱力，让学生真正动起来，积极主动地参与学习的全过程。如教学只有一个地球一课，我精心设计了教学课件：几张卫星拍摄的精美的地球图片，再配乐朗诵课文的第一段“据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”使学生充分感受到地球的美丽，激发学生对地球的热爱之情。此时我提出问题：这么美丽又可爱的地球却在遭受着人类无情的破坏，你们想去了解一下吗？自然的把学生引入了课文，同学们立刻认真地读起课文来，

3、读得格外积极，格外专注。二、 语文课堂是巧设问题以疑促动的课堂“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”但是，在目前的课堂教学中，许多教师还串讲串问，牵着学生走，没有留给学生积极思维的空间。要将“质疑”引入课堂，教师首先要更新观念，明确“提问”不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。疑问能使学生求知欲处于积极状态，疑问越多，探索的问题越多，其收获就越大。因此在教学时，教师要注意巧设疑阵，使学生处于暂时的困惑状态，进而激发他们主动地去读、去探、去悟。如在教学桥一课时，我先让学生围绕课题进行质疑，学生在预习的基础上，能提出有价值的问题：为什么以桥为题？老汉是个怎样的人？为什么在最后才交代老汉和青年的关系

4、？弄懂了这几个问题，课文也就读懂了。我就让学生围绕这几个问题，先自己寻找答案，再在小组内讨论交流。学生自主参与，纷纷发表意见，充分调动了学生学习主动性，文章也就在学生的读读说说中理解了，达到了教学的目的，提高了阅读能力。三、语文课堂是广阔无边的草原新理念下的语文教学应该是广阔无边的草原，草原有多广阔，语文就有多广阔。生活处处皆语文，语文空间无处不在，在新课标下，应提倡大语文教育。就语文课堂而言，语文课堂教学应该是以教材每一课为原点，形成辐射状的所有子集的集合。在每一个子集中，辐射范围越广，学生视野就越开阔。语文是文化的积淀，积淀越多，语文素养越高。语文课堂要创设积淀的机遇，打破教材的束缚，让学

5、生在辐射中积淀深厚博大的中华文化。教学北京的春节一课，要激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感，就必须让学生广泛搜集有关各民族的民风民俗，以及各民族庆祝春节的不同习俗。学生搜集的资料越多，越能激发探究我国民族习俗的兴趣，激起他们的民族自豪感，这样语文课堂教学凭借课文，深入到学生的未知领域，形成多角度的辐射，形成知识的叠加。四、语文课堂是移花接木，读写结合的课堂新课改所倡导的是教师用教材不是教教材，要善于科学地利用和开发课程资源，让生活走进课堂，走进学生的心灵，让课堂走向生活，走向五彩缤纷的社会，从而更好地培养学生的创新精神和实践能力。如进行综合性学习，阅读材料给老师的一封信中，作者通过三件具体事例表达了自己对老师的感激之情。教学时，我边引导学生理解课文，边和同学共同回忆我们一起度过的美好时光，最后领悟写作方法。在学生记忆的大门打开之时，我引导学生模仿作者的写作方法，给老师写一封信。就这样利用移花接木之术，学生很快就顺利地完成了写作任务，实现了读写结合的目的。总之，新课程下的课堂需要师生共同构建，作为教师，我们只有努力挖掘自身的积极因素