语文（心得）之初中语文作文教学的垫脚石

1、语文论文之初中语文作文教学的垫脚石 河南省安阳市幸福中学 王君伟随着时代的发展和社会的进步，信息技术在我们的生活尤其是教学过程中已成为不可或缺的存在。同时微课作为一种新型的教学方式和信息技术手段，已成为大家青睐的对象。语文教学中。微课的应用是一个繁复的工程。需要我们教育者认真思考研究。在教学的过程中。从作文的写作方法训练方面来推广微课的经验。还可以从阅读文学作品中调整微课的不足。这些途径都是应用微课的最佳途径。一、 初中作文教学存在的问题1、作文教学方法陈旧。 受应试教育的影响， 许多教师在作文实际教学中不注重教学方法的改进， 不注重写作技巧的训练。 偶尔讲授一些作文技巧， 也是为了应付考试而

2、进行的。 尤其是到了考试前夕， 许多教师都是找几篇范文让学生背下来以便在考试中模仿， 而不是教授学生掌握真正的写作方法和技巧。 也有的教师认为作文教学不必下功夫， 学生只要有一定的语言词汇积累， 就能写出作文， 结果学生写出的作文常常是材料雷同， 千人一面。 学生作文的兴致不高， 难以完成作文教学目标。2、作文内容要求与学生生活体验相脱节。 初中生大多是十几岁的少年， 他们虽然有一些生活经历， 但许多经历都与他们各自的生活环境相关联， 不可能对某一共同的事物现象产生相同或相似的情感愿望。 比如有的学生对爷爷感情深， 有的学生对姥姥感情深， 而有的学生可能对爷爷、 姥姥都没有太多的印象， 如果要

3、让他们共同描写有关 “ 爷爷” 或 “ 姥姥” 的事件， 就显得有些强人所难了。 教师在出作文题目时， 如果不考虑学生生活经验的现实情况， 只是想当然地为了作文而作文， 自然就会让一些学生感到不知所云了。3、学生不善于选材， 写作的材料不典型。 学生即使有了生活体验也不一定能写出好的作文， 这也是作文课亟待解决的问题。 主要原因在于学生面对丰富繁杂的生活现象不会选择， 不知道生活现实与作文事件之间的关系， 不知道作文中事件与事件之间的关系。 他们既不会通过多个事件突出表现某个主要事件， 也不会如何围绕一个中心事件从多个角度描写。 作文不是对生活事件的堆砌， 而是为表现作文主旨而进行的选择。 作

4、文材料的选择也并不是把事件罗列出来就完事了， 材料的选择问题涉及到材料与材料之间的相互关联， 涉及到材料与写作主旨之间的有机统一。4、 作文知识训练不到位， 修辞训练不扎实， 学生词汇贫乏。 作文是语言的应用， 而语言的应用既要有准确性， 又要有生动性。 不掌握必要的修辞技巧， 没有相应的词汇积累就不可能写出好的作文。 初中生已经学习了主要的修辞方法， 也积累了一定的词汇量。 但许多学生在作文写作时往往不能正确使用常见的修辞方法， 词语运用方面常常也是捉襟见肘。 语法错误、 语句不通、 词不达意现象屡见不鲜。二、使用微课教学的优越性1.培养观察能力“问渠那得清如许，为有源头活水来”学生不会写作

5、文，主要原因是缺乏对自己身边事和物的体验、观察和感悟。创作来源于生活，生活是作文的活水源头，丰富的生活体验是作文创新的源泉，学生在生活实践中，接触自身的衣、食、住、行，接触美丽的大自然，接触人与社会，这些都是作文真正的生活源泉，而这种生活正是他们所见、所闻后的所感、所悟。微课能再现丰富的生活情境，将学生与广阔的生活沟通，帮助学生打开思路。引导学生仔细观察，从而使学生感悟生活、感悟美好。初中生的作文都是从写人记事开始的，而写人是写自己最熟悉的人和事，这也是学生最容易忽视的。比如写自己的父亲母亲，学生和父母朝夕相处，觉得没什么可写的，不知道写什么。微课可以通过生动，逼真的视频，再现生活情景，如父亲

6、日渐苍老的面容，粗糙的双手，母亲做饭时忙碌的身影，再加上背景音乐，从视觉，听觉上给学生以强烈的冲击力，唤起学生心理最柔软的情感，让学生去体会平凡中的亲情，去感悟父母的艰辛，从而领悟亲情。2.培养想象能力“知识是有限的，而想象是无限的”，丰富的想象力是创作的源泉。微课，利用图画，视频，音频，文字等，把时间浓缩，把空间压缩，把人物聚集，让学生异想天开，给学生最大的想象空间，让学生充分发挥。如秋的习作，微课可以展示“晴空一鹤排云上”的气势， ；可以展示“秋风扫落叶”的凌厉；可以展示瓜果飘香，硕果累累的喜悦，在配以优美的音乐，简洁的文字，让学生去尽情想象，在把自己的所想、所感抒发出来。一篇情景交融的好

7、作文就写出来了。微课可以通过各种途径开启学生写作创新的大门，点燃学生创新思维的火花，让他们潜在的智慧因素活跃起来，壮大起来，不断迸出耀眼的火花。培养学生的创新精神和实践能力是全面实施素质教育的重点，也是新课程改革的重要目标之一，创新初中作文教学，在作文教学中开发和应用微课程，是一个有益的尝试，在具体操作中，还会遇到很多技术问题和实践问题，但是只要我们从实际出发，实事求是，开拓创新，就一定能最大限度地发挥微课对作文教学的促进作用。二“、微课”在初中语文作文教学中运用的意义语文作文教学中如果能利用好“微课”，对于教学意义重大。首先，就教师角度而言，能促进教师专业水平的发展提高。微课教学不同于作文说

8、课，也不同于常规作文上课，它以视频为载体，记录教师如何将一个作文教学要点或作文教学内容，简短而又完整地呈现出来。这对教师的教学技能，教学方法要求较高，微课可以供其他老师观看，能很好地帮助其他教师学习借鉴之后改进课堂教学、提升专业技能。其次，从学生角度来说，在语文作文教学中利用“微课”，能够在课堂上更好地有的放矢，让学生按需选择。这种模式将会使学生更加容易理解写作课程中的重难点，在短时间内让学生领悟到写作的要领，帮学生打开进入写作世界的大门。培养学生的创新精神和实践能力是全面实施素质教育的重点，也是新课程改革的重要目标之一，创新初中作文教学，在作文教学中开发和应用微课程，是一个有益的尝试，在具体操作中，还会遇到很多技术问题和实践问题，但是只要我们从实际出发，实事求是，开拓创新，就一定能最大限度地发挥微课对作文教学的促进作用。 参考