数学（心得）之实施全过程评价扎实推进计算教学

1、数学论文的实施实施全过程评价，稳步推进计算教育实施全过程评价，切实推进计算教育鄞州区邱窄实验小学吕瑞勇315101一、新旧教材的对比。计算教育是小学数学教育的重要内容。 计算能力是人的基本数学素养。 计算的正确性和熟练度是计算教育的关键。 现在的课程标准的计算要求比大纲的要求做了一些变更1、计算和算法要求： 大纲对计算方法的要求非常明确，通常要确定某一计算方法，教材作者要确定某一指定的计算方法，教师和学生必须按照教材指定的计算方法进行教育。 计算方法的掌握主要是反复练习来完成的。 相对地，对计算原理的教育被无视。 现行的课程标准加强了计算的理解，同时掌握了计算方法，但由于计算方法不再具有相同的

2、方向性，教材鼓励学生进行创造性的计算，提出了很多计算方法供学生选择。2、由于计算速度和难易度，标准在适度下降的同时，加强了计算、心算和概算的能力。 特别是估计这一部分的话，过去的教材中明确的教育内容很少，为了强调计算的正确性和结果的唯一性，过去的教材淡化了估计。 是现实生活中最实用的计算能力。 标准数学来源于生活，数学服务于生活理念。 教材中重视加强推定教育，根据具体情况进行推定，说明了推定的过程。3、在运算顺序的教育中，大纲通常对计算顺序的教育是指令性的，明确规定应该如何规定。 标准重视学生的理解，通过具体素材来表现问题的情况，在解决具体问题的过程中，让学生理解计算顺序，导入计算符号。二、新

3、课中实施计算教育。1 .关注计算原理，优化算法根据以上比较，我们可以容易地发现新课重视学生的个性发展，选择自己理解的计算方法进行计算，其基础关注计算理的理解。 但是，在具体的教育中，新老教师面临的问题，是上课时的热闹，课后作业稀疏。 引起这种奇怪现象的原因是我们在教育过程中集中了算法的多样性，在课堂上各种算法很棒，是我们很多教师所要求的，算法越多，授课教育就越成功。 在这个理念的指导下，我们的教师给学生想出了不同的算法，学生各自的算法缺乏必要的分析和引导，还有奇怪的算法和复杂算法在学生“绞尽脑汁”下出现的科学的也不正确的算法。 我们的教师只要学生的回答正确，无论其过程都叫算法。这样的教室其实是

4、最糟糕的教室。 简单有效的算法被学生误认为缺乏“想法”，原来被理解的科学算法上课后，混乱的情况不少。 奇怪的算法我不理解，我们的教师应该一步一步服从好的诱惑，我们的教师看不见，也许这些简单的算法谁都会，其实不是。 小学生的思维感性、跳跃性，他们对事物的好奇心强，喜欢推测，无法把握自己的推测是否正确，他们希望老年人和伙伴是肯定的或否定的。 在教育方面，因为追求多样化，所以认为谁都很容易知道应该把握的算法，所以淡化了，本末倒置了。 由于很多学生没有掌握科学算法，出现了一些学生越学越混乱，越学越恐怖的现象。我们认为算法的多样化当然很重要，有利于学生的发散性思考，有利于学生从不同角度分析问题，培养学生

5、的探索精神。 但是，算法的多样化不是我们教育的目的，我们教育的目的是在所有学生理解的基础上学习科学数学。 算法的多样化不是勉强能求的，而是在学生已经拥有的基础上进行的扩展和发散。 也就是说，学生理解了某个算法后，如果有自己的算法，就向同伴学习。 教材中的算法并不要求所有的学生学习所有的算法，甚至不要求特殊级别的学生学习所有的算法，而只要求个人选择各自喜欢的算法。 在教育中，教师必须有意识地作为教育活动的组织者、领导者、参加者，指导学生掌握最适合的算法。 这特别重要。 因为优化算法是数学科学系统的一个节点，整个数学系统都建立在这些节点上，所以这也是为我们过去的教材定义一些算法，排除其它算法的根本

6、原因。 其实，两种教材没有优劣的区别，只是各自代表的时代不同。 我国建国之初，各方面的建设人才不足，需要很多建设人才。 此时，培养专业人才成为教育的核心。 我们国家进入新时期，需要全面提高全民素质，此时我们的教育重点要从精英教育转移到大众教育上，提高全民族素质，不仅仅是一部分人的素质。 顺应这一潮流，国家适时地推出了新课。 在数学学科中，由于新旧课程的学科体系相同，我们最终培养的目标也相同，只是增加了人的能动性，在教育过程中更关注学生的个体成长。 在以上分析的基础上，数学学科教育认为我们应该关注计算理论，在鼓励算法多样性的同时，还应该把学生引导到算法的优化上，这也给了数学科学。2、口算、笔算、

7、概算的三算结合。对于那些简单的计算问题，我们要把口算、笔算、概算三种计算结合起来，加强计算习惯的培养。小学低年级的时候，要求学生确立好的会计习惯。 一般来说，口算天天练是小学低年级学生必读的教材，在口算天天练的使用中，可以遵循多种练习，如读写、听，首先是熟读，一般来说，可以读前、中、后三读，即每天读三页，确保一页读三次并且，学生阅读相当熟练的程度时，家长可以组织学生进行第一次口算测试，在这次口算测试中，把笔记作为口算问题，把口算的答案写在笔记上，直到学生完成为止，家长给学生评分，加上时间。 教师在大部分学生基本合格时，组织集体比赛。 最后听，比赛结束后，口算问题随时反馈，让学生作为以前的口算问

8、题练习。纵向计算开始教育时，一定要让学生养成纵向计算的习惯。 刚开始的纵向计算比较简单，也能解决学生的口数，但纵向计算是今后更多计算所需的工具，也是十进制教育的重要基础。 因此，我们必须重视学生纵向计算习惯的培养。 二年级作为纵向计算的第一学年，我们特别重视学生纵向计算的规范教育和勤列纵向的习惯培养教育。 要养成勤列纵型的习惯，遇到两位或两位等的计算问题一定可以采用学生列纵型。 可以采用左题右式的形式，是在数学本的左半部分解决问题，右半部分排列立式。 这样，老师很容易检查，也很容易发现立式计算的问题。 让学生及时检查自己的作业也很方便。 坚持一学期的学生自然养成了习惯。 立式计算中，要求学生相

9、同位数的位置，用尺子画等号的横线。 这样做有助于学生容易养成写好的习惯，提高计算的准确性。 提出了即使对没有立式的学生计算完全正确，也要补充立式计算作为自我检查的过程。 对于字写得不好的学生，要求等号不平的学生把它擦掉重新写。 习惯通过外力逐渐培养，小学教师对学生的习惯培养负有重要责任。在各阶段的计算教育中要加强推定能力和推定意识的培养。 每个问题首先是读题，其次是分析，其中3是估计结果的大致范围，第4是列式计算，第5是检查和管理。 估计对判定主题的合理性有很强的诱导作用，对于不需要正确结果的问题，可以节省时间，提高效率。 在教育中，我们要加强学生的推定意识和推定能力的培养。 估计意识在教师的

10、长期指导下逐渐形成，估计能力需要学生自主探索并与教师的传授相结合。 因为估计常常是看不见的，也是看不到的，所以我们经常无视它的存在。 这样第一次看就节省了时间，实际上危害很大。 首先不利于正确思考的形成，其次不利于迅速检查结算是否错误，其三是使学生分析事物的能力衰退。3 .加强计算教育的趣味性计算教育一直很无聊。 新课程把计算教育放在具体情况下，通过解决实际问题理解了计算程序，把原来的命令式学习变成了自主学习，把机器记忆变成了形象的解释，减轻了学生的学习负担，增加了计算教育的意义。在练习中，以游戏、比赛等形式，熟悉计算技能。 采用有奖应征、一题多解、巧妙的思想等活动使学生在活动中学习，在活动中

11、感到成功，快乐。4 .加强计算练习的设计。计算练习的设计必须具有层次性、有趣和选择性。所谓阶层性，是在计算练习设计中关注不同学习水平的学生，设计由专业练习、基础练习、比较练习、综合练习和扩展练习等构成的难易度练习小组。 其中专业练习、基础练习和比较练习一般要求全体学生掌握，综合练习在新课要求下要求学生掌握，阶段复习时要求大部分学生掌握，扩大练习主要提供学习充裕的学生的发展思考。 实现了“不同人学不同数学，不同人在数学上取得不同发展，每个人都学有价值的数学”。爱好是在练习设计中在形式、内容等方面接近小学生的特征，把他们喜欢的动漫、童话、游戏等移植到数学练习题中，增强形式美和内容美，消除纯粹数学练

12、习题引起的视觉疲劳，让小学生更高兴地学习数学。选择性是在练习设计中放置可供选择的练习，如教材中带“*”的练习。 这种习题部寻求整体的理解，只有有兴趣和能力的学生有选择地回答。 这样的练习题不应该在课堂上解释，不应该影响困难的学生，增加了他们的负担，长期以来，他们对数学产生了恐惧心。三、积极评价是计算教育推进剂。在计算教育中，消除学生疲劳心理的最有效方法是积极的评价。 这个评价必须及时、善意。 评价的主体可以是教师也可以是学生。 评价的对象是教师对学生的评价、学生之间的评价、学生对教师的评价，特别是学生对教师的评价，这种评价方式应该大力提倡，有助于增进教师之间的感情。 “吻一下自己的老师，相信那

13、条路。 ”学生对老师的评价是，学生通过接近老师来喜欢教的学科。 这特别重要。四、加强学习态度教育，促进学生提高计算准确性。学习态度可以大大决定小学生计算的正确率，加强学习态度教育，全面评价学生的学习态度，从而提高计算的正确率。 我们对学生的计算工作采用了以下方法1、每次作业后的修改要求写错误的原因，不能用“粗心”这两组来掩饰。 例如46-17=23，学生竖着写“6”写为“0”，订正是本问题的错误必须写清楚的主要原因是46写为40，写不完全，“6”变成了“0”。 然后，要求学生在订正后的两行中分别练习4个“6”和“0”。2 .每次作业，合计计算错误的问题数在总错误问题数中所占的比例。 如果总错误

14、问题是8题，则计算错误是6题。3、定期访问正误试题库的主题。 要求学生每半个月根据这半个月的错误自己做矫正练习，在监护人的监督下独立完成，监护人签名后，给老师评分作业，进行一般面试，然后把还存在的错误记录在错误的问题库中，老师也要马上记录下来教师每月根据全班同学的错误情况制定综合练习，进行集体补习。4 .加强草案本规范的使用。 草稿要从上到下，从左到右，在立式两者之间保持一定的间隔不要粘连。 如果是草稿，首先在方格内，一般16K纸在66上写纵一列，从上到下，从左到右，一行一行地往下写草稿。 这样做容易检查，也没有干扰。5、加强计算操作规范。 规范的操作过程有助于学生提高计算的准确性。 首先，文章要写好，数据和符号不要抄。 小学生计算错误的最大原因是数据和符号的抄写错误，例如两位数的抄写者经常有位数更换的情况，即使计算每次正确，结果也是错误的。 另外，书写不完全，“0”和“6”被区分，“4”和“9”相同，“1”出角，“7”被缩小。 这所外校的学生注意力不集中，容易受到外界干扰