数学（心得）之农村小学小学数学课堂教学中有效合作学习的探究课题总结

1、农村小学数学课堂有效合作学习研究课题综述新课程的实施刚刚开始，学生们刚刚走出传统的教学模式。他们习惯于独立思考和问答学习方法。突然，学生们不得不以小组合作的形式解决一些问题，学生们感到困惑。教师也很困惑，有许多问题需要教师去探索和研究。为此，我们的研究小组开展了小组合作学习的小课题讨论活动。目前，学生的合作学习大多是在教师的要求下进行的。事实上，小组合作学习应该是学生的自发行为，而不是教师要求的反应。因此，要有效开展小组合作学习，我们应该注意以下几个方面：首先，培养学生的合作意识。培养学生的合作意识，可以采用以下三种方法：建立固定的合作小组。这是最基本的条件，小组成员一般控制在4-6人。经过长

2、时间的合作学习，我觉得我们是一个学习小组，我是这个小组的一员，潜移默化地培养了学生的合作意识。(2)开展学习方法培训，向学生介绍各种先进的学习方法。例如，介绍了小组合作学习的优势和一般操作方法，使学生具有自主、合作和探索的愿望。(3)举办小组合作学习竞赛活动，定期和不定期地进行优秀评价，激发学生合作的积极性，形成合作学习的习惯。第二，加强学生自主能力的培养自主、合作、探究是新课程积极倡导的有效学习方式。自主学习应该是基础。学生的合作学习也是如此。如果团队成员没有一定的自主学习能力，那么他们的合作就毫无意义。因此，为了有效地开展小组合作学习，我们还应该加强学生自主能力的培养。(1)激发情感，提高

3、自主学习的兴趣。在学习中，学生的认知、情感、技能和态度应该和谐发展。因此，教师应该尽一切可能激发学生的学习情感，使学生的学习过程有内在的动机来支持和提高他们自主学习的兴趣。(2)、自学思考，鼓励独立尝试。阅读离不开思考，尤其是自学。“学而不思则罔”，让书本上的知识变成自己的知识。自学是两者之间的桥梁，是自学的前提。因此，教师应该营造自主学习的氛围，提供自主学习的空间，提出自主学习的要求，让学生有问题、有目的地自主学习，为学生自主尝试创造条件。(3)提问和提出疑难问题，培养自主学习能力。其次，把教室变成学生交流学习问题的地方，让学生在学习过程中随时提问。在课程结束前，将根据学生的表现选择“最佳提

4、问者”和“最佳问题”，以调动学生参与获取知识的积极性，从而培养学生思考问题和提出更多问题的问题意识。第三，洞察学生合作需求的时机为了使学生尽快适应小组合作学习，教师经常在正常教学中开展小组合作学习，但学生的合作热情似乎不高。我一直认为这种方法有问题，但是后来一个学生终于发现了这个秘密：老师，我们都知道这些问题，但没有讨论它们！我们为什么要讨论它？事实证明，学生学习时，并不是所有的内容都需要小组合作学习。只有当内容不能由学生自己解决时，小组合作学习才有意义和价值，学生才有合作的热情。因此，我们应该善于识别学生合作的需求，抓住机遇，让学生在课堂教学中恰当地进行小组合作学习。对于学生能做的那些问题，让我们总之，小组合作学习是一种有效的学习方法，是培养学生良好学习品质的一种学习方法。经过数学教师的深入讨论和持续的课堂实验，我们在发现问题、讨论问题、解决问题和再次进行实验的过程中，完善和规范了课堂小组合作学习。并达成共识：合作学习应