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文档简介

1、其他论文的有效课堂是基于课前预设的充分性。近年来，我校引进了许多优秀的大学毕业生，这一批初级教师的课堂存在着许多问题，如缺乏科学的教材、目标过于笼统、教案设计过于简单化、教案与教学分离等。基于这种情况，我们以改进教师的教学方法为出发点，以改进学生的学习方法为终点，对“学习设计”这一课题进行研究和实践探索，以提高课堂教学的有效性。“学习设计”突出了新课程中“以人为本”的核心理念和价值观，重新定位了学生在学习中的地位。因此，在教学设计中，根据教学设计理论，认真研究学生的实际需求、能力水平和认知倾向。“教为学，学为教”可以优化教学过程，更有效地实现教学目标，提高教学效率。教师要想达到有效的教学效果，

2、就必须做好充分的教学预设。首先是要注意学习情况的分析，明确“到什么程度”。学习情境分析是教学设计系统中影响学习系统最终设计的重要因素之一。学习情境分析应达到四个理解：理解学习材料在教材中的地位及其特点、重点和难点；理解学习材料应执行课程标准的哪些要求；理解不同基地的学生在课堂上学习材料和实现学习目标的依据和存在的困难；理解以往的经验。上课前，我们必须从学习材料、课程标准和学生学习的基础入手，在充分理解教材的基础上把握重点和难点，分析教学目标，看目标是否恰当、具体、可操作，从目标的制定看学生的主体地位。因此，重视学习情境分析是提高学习效率的基础。二是合理设置任务，明确“学什么”。在学习情境分析的

3、基础上，规划主要教学环节，将学习材料分解成几个具体的学习任务，并根据知识体系、学习材料的特点和学生的认知规律确定学习任务的顺序。即从介绍、探究、资源呈现、拓展和总结等方面进行。确定课堂教学的细节是非常重要的，如放多少、拿出多少、精心设计问题、预设学生可能的情境、预设教师的反应等。因此，预先设定程序目标是非常重要的(也就是说，我们经常说，在备课的每一个环节，你想解决什么问题都必须明确)。第三是精心设计和指导学习，明确定义“如何学习”。指导设计是完成学习任务，实现学习目标，整合资源，设计链接，引导学生学习。根据儿童的认知规律和物质特征，我们应该为儿童建立一个学习支持，俗称“支架”，让学生能够学习、

4、理解和实践。在这个过程中，教师的情景创设、提问、指导，包括习题的设计、补充信息等。都是帮助学生爬向目标的工具、方法和指导。在教学设计中，教师应该考虑如何关心不同学生的学习情况和进步，并及时帮助他们。本学年，我们开展了一项关于“学习任务列表的设计和应用”的实践研究，这是课堂学习活动的载体，旨在基于学习情境分析实现学习目标。它有利于学生学习能力的提高和学习习惯的培养，特别是对有学习困难的学生。班上陪同的客人和听众越来越少，“每个学生都有事情要做，学生可以带学生去学习”。这鼓励每个学生积极参与学习过程，进行有效的学习。在这个过程中，会有任务、斜坡、支撑和支撑，学习效率会更高。Th预设是为了更好的一代。尤其对年轻教师来说，教学是一项复杂的活动。教室里有许多亮点。毫无疑问，教师应该谨慎地做出

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