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文档简介

1、26.月光曲教学反思江镇月光曲既是一首优美的钢琴曲，也是一部传奇的小学语文课本。在教学中，我以贝多芬和盲女的两个对话为突破口，引导学生感受贝多芬的内心世界。这两个对话是贝多芬在课文内容中为盲女演奏一首又一首歌曲的关键。如果你把这两个片段读好，你可以感受到贝多芬丰富的内心世界。让学生从感官感受到月光曲的美丽和澎湃的意境，这是课文教学的难点。我用课件让学生边听月光曲，边看课文中相应的动画，让学生能从视觉和听觉上感受月光曲的魅力，让他们在头脑中形成一个画面，并与之前看到的画面进行比较，从而加深他们对课文的理解。然后，让学生画出描述兄妹在听月光曲时想象的图片的句子。然后，比较他们在课件中看到的图片是否

2、一致，并画出表达“想象”的单词：好像，好像。这样，通过引导阅读，将人物的“情感线”与音乐的“音乐曲线”有机地交织在一起，巧妙地化困难为困难，化无形为有形，使学生不仅了解音乐的发展水平，也了解贝多芬情感波动的进程，从而完成学习语文与欣赏艺术的完美结合月光曲优美和谐的旋律非常美。因此，在教学中，我让学生多次听这首曲子，让他们从感官上理解这首曲子。第二首“三步分解”音乐让他们在听的时候感受到明月从海空交汇处升起的壮丽景象，可分为三幅画面。学生还需要想象、绘画并再次感受音乐的旋律和人物的情感变化：第一张照片：月亮刚刚从“水-天交界处”升起，海面“被银光覆盖”；第二幅图：月亮升得越来越高，天空呈现出“魏

3、云像一缕轻纱”；第三幅画：“突然，海上刮起了大风，巨浪卷起。”充分理解后，要求学生根据所画的图片读出相应的旋律变化，以加深理解。此外，在教学中，我充分利用自己声音的抑扬顿挫，让学生感染自己的情感，融入自己的激情，创造良好的教学环境。在我的指导下，学生可以逐渐理解月光曲，并有自己的观点和感受，然后用朗读来充分表达，这样学生的情感可以得到充分的宣泄，达到情感的升华。此外，我还在课前从网上观看了另一首著名的贝多芬歌曲致爱丽斯的创作过程，这首歌也是为一个即将死去的穷人创作的。当这个可怜的人快要死的时候，他用他的音乐来满足他的愿望，看到他梦想的美丽风景，带着幸福和快乐离开了这个世界。贝多芬是这样一个感情丰富的人，这样一个善良的人，这样一个用音乐给人们带来快乐的人，他一生的音乐荣耀也是基于此。因此，我希望我的孩子们通过月光曲的创作过程来欣赏贝多芬伟大的人格魅力。在设计课上，我更注重儿童的情感体验，注重月光曲的创作过程，而月光曲展示的画面是贝多芬情感变化

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