语文人教版八年级下册《马说》课件.ppt

1、马说，韩愈、唐是唐宋八大家之首，还有柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、教学目标是：1 .积累文言文关键词，能够理清意思，背诵课文。2.理解这篇文章的隐含意义和文章的逻辑。3.把握文章的主题，体会作者的悲愤，正确理解伯乐与马千里的关系。活动1:大声朗读课文，大声听课文，掌握准确的发音。原欣赏马说，韩愈，天下有伯乐，则有千里马。千里马很常见，但伯乐却不常见。因此，尽管马很出名，但它只会羞辱奴隶们。骈死于低谷，它不值一千里。如果一匹马跑了一千英里，它会吃掉或吃掉玉米和石头。食马人不知道他能吃几千英里。它是一匹马吗，虽然它有能力走上千里，但它还不够吃，不能这样做，它看起来并不漂亮，也不可能和一

2、匹普通的马相处，那么它怎么能走上千里呢？他说，“世界上没有马。”唉！没有马的邪恶是真的吗？他真的不认识马。活动2:疏通意思，理清思路。在第一段，世界上有伯乐，然后是千里马。千里马很常见，但伯乐却不常见。因此，尽管马很出名，但它只会羞辱奴隶们。骈死于低谷，它不值一千里。真名是孙杨。他生于春秋时期，擅长骑马。只是。他和一匹普通的马一起在低谷中死去。平行，两匹马一起驾驶。平行死亡，平行死亡。喂牛的槽。这意味着不出名有几千英里。这意味着数千英里的马被埋葬了。以色列：因为，所以：所以，虽然：即使，奴隶：仆人，世界有伯乐，然后有千里马。千里马很常见，但伯乐却不常见。一千英里的马，一千英里的马，一顿饭或一块

3、石头。食马人不知道他能吃几千英里。它是一匹马，虽然它有能力旅行数千英里，但它没有足够的食物和力量，所以它不仅漂亮而且不能和普通的马相处。它怎么能行驶数千英里？一餐：一餐。有时候，它会出现在外面。看，童“现在”。和：裘德，仍然。食物：喂，喂。是的，所以，尽管，尽管，食物，食物，等等。他代表千里马，哪一句话能反映千里马不能一天走几千英里的原因？总之，第二段分析了千里马被埋葬的原因。只有当你没有足够的食物和力量的时候，它才是美丽的。和如果你不想和普通的马相处，你怎么能指望他去旅行几千英里？作者表达了什么感受？对快马命运的遗憾和对食马人的讽刺。在第三段中，政策是不走自己的路，食物不能被充分利用，歌唱不

4、能被用来传达它的意义，政策是被遵循的，说：“世界上没有马！”唉！没有马的邪恶是真的吗？他真的不认识马。鞭打马。政策，马鞭。鞭笞的含义是这样的：遵循正确的方法。陶，正确的方法。尽其所能。它指的是喂养一匹马以充分发挥它一天走几千英里的能力。物质，通过“天赋”。明白这意味着什么。在脸上，唉，表达惊讶就相当于“唉”。为了：根据，食物：通过“喂养”喂养，其：事实上(表猜测，“恐怕”)，其：表反问题，“不要”，总结第三段的内容，不是没有千里马，但不是马。与三个“不”字连用，在很大程度上刻画了“食马人”的平庸。这是什么样的句子？它如何表达作者的感受？用排比修辞来描绘“食马人”的愚蠢。它显示了作者对才华被埋没

5、的愤怒。本段中的哪个句子指出了这篇文章的中心？“它真的不认识马”。这一段用了哪种语言来反映食马者浅薄的愚蠢？政策不是它的方式，食物不能充分利用物质，声音也不能传递它的意义。这活动3:专题调查1。这篇文章充满了特立尼达和多巴哥。只是“马”吗？2.“伯乐”、“千里马”和“食马者”的隐喻分别是什么？3.通过马千里的经历，本文如何表达韩愈的思想？这篇文章写于贞元十一年至十六年。此时，韩愈的早期职业生涯非常令人失望。他三次写信给首相要求晋升。遗憾的是，他没有被收养，他有一颗“为世界担忧的心”。后来，他先后挂靠我们的一些使者，并感到沮丧。此外，在那个时候，一些狡猾的马屁精掌权，政治黑暗，人才不受重视。因此

6、，他感叹“伯乐不常见”这篇文章充满了“千里马”。只是“马”吗？没有。很难遇到伯乐与一匹千里马，最终被埋葬，揭示了埋葬人才的现状。千里马被埋没践踏，天赋天赋伯乐可以发现天赋欣赏天赋(让人在封建统治者中发挥作用)食马贼愚蠢浅薄，没有天赋的统治者(有权力但不圣明不知道天赋也不想发现天赋，我的位置恐怕是由自己的天赋而不是人选出来的。)、2、“伯乐”、“千里马”和“食马者”分别与什么样的人相比？相传伯乐生于春秋时期，姓孙铭阳。据说一匹千里马拖着一辆重型运盐卡车翻越太行山。在狭窄的小径上，马蹄奋力挣扎，双膝弯曲。尾巴下垂，皮肤受伤。伯乐汗流浃背，艰难地爬上山坡，但还是拉不起来。当他遇到伯乐时，他下了车，抓

7、住那匹千里马，为它哭泣。他脱下亚麻布衣服，盖住了这匹千里马。然后，这匹千里马低下头呼气，抬起头发出长长的声音，尖叫着直到它到达天空。这是因为它赞赏伯乐对它的理解和考虑。本文通过对千里马的体验来表达作者的思想和感受。这篇文章表达了作者对皇帝埋葬人才的不满和对封建统治者的强烈不满。用原文填空：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是整篇文章的主题，因为这一客观现象造成了“千里马”_ _ _ _。因此，在文章的结尾，作者达到了一个情感的高潮，大声地呼喊着_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，谴责那些不认识马的人。在结构上，它对应于主句。2.理解课文并填空。文章中“千里马”和“伯乐”的传说将无知浅薄的封建统治者比作“_ ”,将人才比作“_”，伯乐指的是被_ _ _ _ _ _ _ _ _ _批判的社会现象。练习，一匹走了一千英里的马，吃掉或消耗一块石头。食马人不知道他能吃几千英里。它是一匹马吗，虽然它有能力走上千里，但它还不够吃，不能这样做，它