心理健康教育课程设计最新版本

1、第六章学校心理健康教育课程，中小学心理健康教育课程的意义和特点心理健康教育课程的目标中小学心理健康教育课程的教学计划设计，第一，中小学心理健康教育课程的意义和特点，课程及其分类心理健康教育课程的状态心理健康教育课程的特点和形式。(a)课程和分类，意义：课程是学生要学的科目的总和，课程和排列。从促进人的全面发展的角度来看，过程分为(1)知识过程。是理解和掌握自然科学、社会科学、人文学科学术知识的过程。(2)示爱的过程。(。非认知领域的能力开发过程。(3)体验(综合)过程。这是通过知识课和爱情过程的统一，即认知和爱情的统一，实现整体人格的过程。(b)什么是心理健康教育过程，1，什么是心理健康教育过

2、程？从教育的价值取向来看，不是形成课程。从课程目标来看，不是心理学知识课。在过程内容中不是传统意义上的过程。从教学方法来看，不是灌输课。在教师和学生的关系中，不是教师的独裁。2，什么是心理健康教育过程？从教育的价值角度，培养良好的学习和社会适应能力，促进个人全面健康成长的过程；从课程目标来看，是培养学生良好的心理素质，促进学生学校及社会生活适应的课程。从课程内容来看，根据学生的身心增长规律预先确定内容的同时，还要观察学生的即时身心发展要求。在教学中注意前提和生成的结合，高度尊重学生的经验和理解。在教师和学生的关系中，共同参与、经验、分享、支持。心理健康教育课程从学校的身心发展特点和要求出发，有

3、目的，有计划地对学生心理质量的各个方面进行积极的教育和辅导，帮助学生有效地适应学校和社会生活的综合体验课程。(c)心理健康教育课程的地位，1，在学校课程中的地位。没有替代，中介2，在心理健康教育系统中的地位。是心理健康教育的活化剂吗？是心理咨询的催化剂。是营造良好心理健康教育氛围的粘合剂。(4)心理健康教育课程的特点和形式，1，心理健康教育活动课与一般课程的差异(1)内容不同：直接经验与学科知识(2)的形式不同：游戏、情景生成、角色扮演、讨论等方式与讲座(3)师生关系的差异，2，心理健康教育课程的主要特征，(1)兴趣。课程追求接近、刺激和调动学生的活动兴趣。(2)灵感。让学生在体验中自觉而无意

4、识地受到启发。(3)社会性。让学生感受生活，理解社会，通过体验调整自己的态度和感情。(4)形式的活动性。学生们全身心地投入活动，就会有情感上愉快的体验，参与人意识提高，活动也活跃、主动、舒适、愉快。2，心理健康教育课程的主要特征，(5)结构的开放性。活动目标的开放：以开发和预防为重点，多元和开放。开放活动内容：是学生最关心的与自己心理问题相关的社会问题。活动时间的开放：不受一般课堂教学的时间限制。活动空间的开放：可以选择教室、校园、公园、户外等社会空间作为自己的活动空间。开放师生之间的关系：活动过程是师生之间漫长的过程，没有任何一方注入对方的问题。(6)训练的系统性。随着年龄的增长，活动的内容

5、、形式、水平逐渐加深和提高。(7)学生的主体性。学生在活动中可以充分发挥其能动性、自主性和创造性。3，过程的主要形式，角色活动执行活动。游戏活动体育活动，可选择的活动形式，头脑风暴着色故事讨论会gayeri答词角色词语查找maim ab电视剧句子完成游戏优势轰炸意义连接礼品提供行动训练密码翻译韵律活动镜像人们想象自由联想体操，第二，心理健康教育课程目标，(a)课程目标制定的基础，(b)心理素质结构层面考虑的心理健康(a)制定课程目标的依据，1，课程目标必须能被学习者理解和接受。学习者是课程目标指向的终极对象，是具有发展需要的个人。学习是一种本能，是生存和生活方式，是一种经验。很多研究表明，爱幼

6、儿园、小学、中学、高中生活的程度减少了。什么？究竟是什么剥夺了学习者天生的学习热情和兴趣？这是我们需要深入关注的问题。2、课程目标应考虑到社会规范和个人要求。我国当前新课程改革的核心思想是“为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展”。3、课程目标的制定也源于学科发展的需要。在进行课程目标开发时，课程专家和领域专家的建议必须深入整合，课程目标设置才能更实用、更科学。(2)从心理质量结构角度考虑的精神健康教育课程的目标，1、精神健康教育课程的认知目标：P48(1)开发自我智能，培养学生的观察力、记忆力、想象力、思维能力、注意力等方面的良好素质。观察力主要指培养学生观察的目的、乔伊性、理解力、复杂性、

7、准确性和敏锐性。记忆力主要是培养学生记忆力的敏捷性、持续性、准确性和准备性。想象力主要是培养学生想象的新奇感、主动性、生动性、丰富性和现实性。思维能力主要用于培养学生思维的敏捷性、灵活性、光活性、心脏性、独立性和批判性。注意力主要是培养学生的注意力、稳定性、分配性、紧张性和积极性。1，心理健康教育课程的认知目标，(2)掌握学习策略学习策略是学生在学习过程中为了提高学习效率而使用的学习规则和方法。熟悉学习战略目标、学习过程各阶段(预习、听课、复习、作业、实践应用和总结考试)的学习规则、学习方法。即使学生掌握了认知策略(重复策略、精细加工策略、组织策略)、元认知策略(计划策略、监控策略、调整策略)

8、和自我调节策略，也是内隐学习策略目标；(3)提高学习质量，明确明确学习目标。动机，动机；纠正学习态度。培养学习兴趣。养成学习习惯。建立学习自信。学习正确的归因。2，心理健康教育过程的情感目标，情感目标是对社会、自然、他人和自己形成积极的态度和感情。要学会爱和感激的感情、道德感、自信和负责的态度、感动和珍惜。(1)帮助学生形成积极健康的社会情感；(2)帮助学生形成和提高情绪情感和自我调节能力。帮助学生学习情感认识和情感认识。帮助学生学习情感表达和情感理解。帮助学生学习情感支配和情感平衡。帮助学生学习情绪调节和情感宣泄。帮助学生学习情感发展和情感培养。(3)帮助学生形成坚强的意志，培养挫败感的退减

9、力；(4)帮助学生形成自我、他人和环境及其关系，进行积极的情感体验。，3、学校心理健康教育的意志目标是提高学生承受挫折的能力，提高意志的独立性，果断性，毅力，自制力帮助学生培养良好的意志品质，例如对学生进行积极教育和训练；要引导学生克服意志的负面。4，学校心理健康教育的性格目标，性格主要是能力(智力)特征以外的性格心理因素。(1)促进社会适应。发展自我认识。促进通信交流。(2)改善个性品质。主要培养自主性、勤劳、责任感、坚强、利他性、创新的六种性格。5、掌握学校心理健康教育的技术目标，(1)情绪调节技术技能；(2)掌握各种记忆术、科学合理的复习方法、考试技术等好的学习方法；(3)如何把握人际关

10、系。(3)从教育效果方面考虑的学校心理健康教育目标是由以下三个层次的子目标组成的目标体系：1、基本目标教育效果方面考虑的学校心理健康教育目标心理健康教育的基本目标是预防和治疗精神疾病，促进心理健康。成果：让学生掌握避免和消除自我心理健康问题的原则和方法。正确理解自我心理健康状态，有能力解决自己的困难，应对生活的种种挫折和困难，保持乐观、稳定、积极的态度。2，基本目标，心理健康教育的基本目标是优化心理素质，促进全面发展。例如：学生们自豪、自信、乐观、乐观、坚强、自制、勇气、独立、温和、忍耐、理性、仁慈、热情、慷慨、宽容、好人、善良、善良、善良、虚心、空虚自卑、自我放弃、抑郁、否认、脆弱、任性、懦

11、弱、依赖、粗暴、急躁、冲动、残忍、冷漠、吝啬、狭隘、自私、轻浮、骄傲、孤独、孤独，3，终极目标，心理健康教育的最终目标是开发心理潜力，实现自我实现。(4)从年龄角度考虑的小学心理健康教育目标，小学阶段的教育目标：提高小学生的校园生活适应能力；提高学习的兴趣、动机和意识。逐步提高分析、思维能力。培养他们的集体思想，良好的人类意识，行为习惯。培养他们开朗、社交、音乐、自立的人格。通过课堂教学和教学活动，从理性和感性形成他们的乐观、自下而上、自信、诚实的心理品质。小学心理健康教育年目标：低年级：适应组；中年级：音乐学很明朗。高年级：自立进取。第三，中小学心理健康教育课程的内容，中小学心理健康教育的总

12、体内容中小学心理健康教育的具体目标和内容。(a)中小学心理健康教育的总体内容，1、自我意识发展教育。P532，情感教育。培养积极的情绪和高尚的情绪。提高控制消极情绪的能力。提高学生的挫败感。学习心理咨询。提供必要的学习技能咨询。排除心理障碍，形成积极乐观的人生态度，增加自信。4、人际教育。学生形成人际关系所需的良好个性质量，熟悉人际关系所需的礼仪、规范和相关技能，明确相互尊重和互惠是人际关系的基本原则。5、青少年教育。(1)健康的心理训练：正确的自我观念，适当的抱负水平，和谐的人际关系，人与社会的和谐，倾注心灵的疙瘩。(2)性心理教育：正确运用性心理经验，培养自我控制、自我调节心理的意识和能力

13、，培养良好的性心理和性行为习惯。6、生活咨询。主要包括休闲咨询和消费者教育(消费前景教育、消费常识教育、消费法规及权益保护教育、生态教育)。(2)小学各年级心理健康教育的具体目标和内容，1、1年级(适应、意识、行动)2、2年级(合群、音乐学、自我认识)3、3年级(学习禅学、感情、关怀)，1，1年级(适应，意识，行为)，(1)目标：适应新环境；适应校园生活、集体生活、学习生活。音乐和教师、学生互动；培养学生的角色意识、集体意识、学习意识、纪律意识、行为规范意识。(2)一年级教育内容，主题：适应调整；学习咨询：我是小学生(学生意识，角色意识)。好习惯可以交朋友。提高观察力。校园“红灯”和“绿灯”(

14、纪律意识、行动意识)；教室是知识的海洋(适应教室，适应学习)。我是最好的人(唤起对学习的自信，激发对学习的兴趣等)。性格咨询：我是你的朋友。幸福的小精灵；分享幸福。克服焦虑、孤独、恐惧(防止心理烦恼)等。对路；生活咨询：新教师、新同学、新朋友(适应组、适应组)；我们也有一对手艺。我们学校真的很漂亮(适应校园，适应环境)；迷途的羔羊；控制自己，养成习惯(学习习惯、行为习惯)。2，2年级(小组、音乐学、自我认识)，(1)目标：感受集体活动和知识学习的乐趣；在谦虚友好的交往中体验友谊。在良好行为、良好习惯的训练中培养学生意识和集体意识。2，2年级(合组，音乐学，自我认识)，(2)教育内容主题：合组工

15、作；学习辅导：我喜欢的课程；我的爱好；知识越学越有趣(乐于学习，善于学习)；谁发现了更多(学习方法、学习能力)；告别“小粗心，小拖动”(学习和行为习惯)。人格咨询：苦恼的小妖怪，1=？面对困难怎么办？谦虚、友好的朋友(约会经验、人际关系)；我是好学生，我会做得更好(自我认识，自我认识)；克服疲倦的学习、依赖、交往障碍(防止心理烦恼)等。小华；生活咨询：礼仪小学生，从我家来了客人；我爱我的课(集体意识、角色意识)。“三个和尚有喝水(团体生活、合作精神)等。3，3年级(学习先学、感情、关心)，(1)目标：在团体中体验人际关系的乐趣；在学习中尝到解决难题的喜悦。在活动中学会控制情绪。培养自主、自动参

16、与活动、表达自己的欲望和能力。3，3年级(学习禅学、感情、兴趣)，(2)教育内容主题：音乐学毕业；学习辅导：手和头，集中(注意力训练)；我真的喜欢学习(勤奋学习，动脑筋)；解开谜题真的很幸福(善于学习，挑战)。提示；人格咨询：和尚抬水；与你同行。优点/缺点轰炸；勇敢吗？烦恼来了怎么办？感情“气象台”(理解感情，理解感情)；选择幸福，寻找幸福(体验感情，接受幸福)；我苦恼的时候(调节感情，调节感情)等。对症下药；生活咨询：好邻居；打电话的学问；自己的事情自己做。充满活力的商店；充满活力的商店。愉快的假日生活(学习休闲)；为了别人(学会照顾，学会帮助别人)；孩子悲伤的时候(爱，同情)等。4，4年级

17、(自信、诚实、集体肯定)，(1)目标：培养学生正确认识自己，对待自己；充满自信。正确地对待别人，诚实地对待别人。有集体荣誉感。4、4年级(自信、诚实、集体肯定)，(2)教育内容主题：自信投入学习咨询：形成成功的自我；给头发充电。学会成为小医生。事故训练等。提示；性格咨询：我最喜欢的人；我最讨厌的人；变化的感情；学会说“不”(自信，实现自我)。人的长，自己的短补充；克服自卑感。摔倒了，起来！如何分析事情不成功的原因；大声说：“我没事！”可以，我给你看“单手”。大家都喜欢我，需要我(自我期待，自我表达)。有人说“我不行”，大家都是“绝对的把戏”(自卑除外，自我秀)；诚实的花(了解诚实，了解信用)；开放自己，真心待人(开朗的心态，诚实的处事方式)。对钱；生活咨询：用好的零花钱；拥抱自然。音乐是我们的好朋友。集体荣誉高于一切(集体意识、集体荣誉)。别人进步了，我很高兴