顽皮是每个孩子都应有的权利

1、顽皮是每个孩子都应有的权利顽皮是每个孩子都应该拥有的权利。教师在教育学生时会有很多困惑。例如，那些顺从的孩子很容易管理，但他们通常对教师一无所知并且没有意见。那些顽皮的孩子喜欢在课堂上或学校里制造麻烦。头痛是无穷无尽的，但不乏创造性思维。教师如何有效地教育这两类儿童？这些天，我读过Amonashvili学校无分数教育三部曲（孩子们，你们好！，孩子们，你们生活得怎样？和孩子们，祝你们一路平安！），所有的谜题都解决了。顽皮 - 童年的这种性质现在是一些成年人眼中的可怕陷阱。在这三部作品中，我对以下三句话深有感触：“重温与学生一起过世的童年 - 这是老师生活中唯一可以允许的希望。 “觉醒顽皮可以恢复

2、内心的一切。淘气 - 这就是生活本身，是乐观和幸福的体现。 “孩子不顽皮，这意味着他已经失去了一些东西，而且他内心的一些重要事情尚未被揭示和发展。这个重要的事情是睡着了，如果他整个童年都是这样度过的，那就知道将来没有力量可以唤醒这个沉睡的东西！ “事实上，顽皮 - 这个童年的本质，它现在是一些成年人眼中的可怕陷阱。特别是，一些教育工作者，在无法“重温过去的童年”的生活中，对这两类学生都“有爱心”：他们更喜欢那些从不顽皮，非常诚实的人;那些顽皮的孩子这个狡猾的孩子很冷酷并且受到指责。然而，那些“头痛”的人在智力和能力方面往往不逊于顺从的孩子，甚至有强烈的好奇心和自我激励，但由于教育过程的客观限制

3、和教育者的主观因素，要求通常不会遇到这些孩子。因为他们没有得到适当的引导，他们会向“魔鬼”发展并挑衅是非。因此，在与这些顽皮的孩子打交道时，抑制自然成为一种“教育手段”，一些家长和老师认为这种手段更有效。一些教师习惯于遵循这两种极端教育方法，因为他们的老师会像这样对待他们。当您还是一名教师时，您可以以相同的方式将其应用于您自己的教育对象而无需反思。即使有人质疑他们，他们也认为这是自然而且可以理解的。如果没有顽皮的孩子和顽皮的孩子，就不能建立真正的教育。那么Amonashvili如何知道并做到这一点？ “没有孩子的顽皮，没有顽皮的孩子，没有真正的教育可以建立。 Amonashvili坚持人道主义

4、教育的原则。其中最重要的是要珍惜学生的独特个性，激发他们的活力和创造力，使他们和谐发展，发展个性，发展自己的特色。作者在孩子们，祝你们一路平安！中提到了一个名叫拉里的小女孩。她从不大声尖叫，所以她听不到任何声音。她总是回应别人的意见，并逐步完成他人分配的任务。 Amonashvili发现问题在于父母的想法和教育方法，所以他首先去与父母沟通。“你为什么不让你的女儿顽皮？ “他问拉里的父亲。父亲睁大了眼睛。你淘气么？ Amonashvili然后再问。将不会。我为什么要调皮？拉里的父亲更加惊讶。 Amonashvili试图向父亲解释，如果一个孩子顽皮，这表明他的智力，身体和精神力量正在蓬勃发展。顽皮

5、是童年的智慧。家长应该理解并理解这种智慧并促进其发展。最后，Amonashvili建议：今天你将和你的女儿一起学习顽皮。 “所以，当拉里的母亲打开门时，她看到了一个惊人的场景：拉里和他的父亲坐在一个由椅子组成的”船“上，拉着门”呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜哨！由于大海突然爆发出“暴风雨”，“船”猛烈摇晃。 “我会把椅子放回原处！什么是这个系统！拉里的母亲大声喊道。 “哈哈-”回答她是父女的快乐笑声。当Amonashvili和Larry的父亲唤醒她的顽皮时，Larry改变了，而不是受这个人摆布的傀儡，而是一个乐观，开朗的女孩。教师不应该总是以成人的思维和观点来看待和教育孩子

6、。他们应该“看到孩子们”，用孩子的生命培养孩子的智慧。在Amonashvili眼中，孩子们是更纯洁，更有前途，并且有自然天生的发展愿望的人。他说：“为了教育孩子，孩子应该被人知道，所以教育孩子实际上是在培养孩子的生命。 “对于教师来说，只有他自己在创作实践中发现的教育秘密才是真正可靠的知识，即使它已经被成千上万的教师发现。 “正因为如此，Amonashvili给了我们最生动的一课，就是我们是老师，不要总是看着和教育孩子成人的思想和观点，去公平的孩子，给孩子生活培养孩子的智慧，以“普遍友好和人民友好精神”促进儿童的发展;不要将教育视为纯粹的职业，而是自己生活的重要组成部分。同时，我们也告诉我们，

7、教师只有通过“创造性实践”才能解决教育中的难题和问题，找到教育孩子的“绿色通道”。Amonashvili唤醒了Larry顽皮的意识，并创造了一个有创造力的孩子。这对我们有充分的警告和启示。孩子顽皮意识的觉醒不是“让孩子学得不好”，而是要修复那些有“缺陷”的人的智慧和精神。期待孩子们的奇迹，既耐心又随时欢迎它从教育思想，教育目的和教育方法的角度来看，面对“另类儿童”（特别是顽皮的孩子），教师还需要创造性地实施“了解孩子”和“培养孩子的生活”。教育实践活动。事实上，顽皮的孩子聪明，灵活，在智力和能力方面表现更好。例如，他们通常在说话，走路和上课时表达快速，反应迅速和精力充沛，并且具有创意和新事物。

8、很容易产生兴趣。但与此同时，顽皮的孩子一般意志薄弱，自制力差，主观和任性，并不善于控制自己的行为。这些孩子也喜欢表达自己。一旦他们没有被重视，他们经常使用“破坏”来表明他们的存在，并且很难接受他人的说服。因此，教师需要更多的耐心和毅力，认真观察孩子的变化，巧妙地利用教育的时机，努力满足“顽皮学生”良好的人格发展需求。在学习中，应该要求他们回答同学的问题并鼓励他们认识到自己的不足。在能力发展方面，他们应该有更多的信任和更多的锻炼机会，让他们参与课堂管理和活动。组织，鼓励他们认识到纪律在集体中的重要性，指导他们更好地展示自己的个性，从而纠正偏差和良性发展。Amonashvili说：期待孩子们的奇迹，既耐心又随时欢迎它！ “所以，无论是父母还是老师，面对诚实的孩子，特别是顽皮的孩子，他们应该以一种欣赏，耐心等待他们的不断发展来关注他们，以便有针对性地培养他们。他们的精神特质：乖巧的“好孩子”需要弥补缺乏情感教育，过度晋升的“坏孩子”需要人性化的自然训练。请勿为儿童贴上各种标签。例如，这些是“爱孩子”或“听话的孩子”，那些是“恶作剧者”或“怀疑孩子”.这些标签可以阻止教育者做出正确的判断