小学数学计算教学研讨会学习心得体会

1、小学数学计算教育研讨会学习经验伊基第五小学刘岩线3月9日，10日，计算课程及讲座将在李基第二小学举行。我参加了这次活动，认真看了一线优秀教师展览着重于计算教育的优质课程。品尝了他们出色的讲课艺术，优秀的讲课和反思，听了专家对计算教学的讲课。专家们先进的教育思想、教学理念和科学的教学方法使我在教育教学中受益匪浅，感受更深，使我学到很多，知道在新课程标准中如何上好计算课，围绕这个问题谈自己的收获和经验。第一，小学数学计算教育的重要性。课程改革目标明确指出：“要注重学生的学习兴趣和经验，精选终身学习所需的基础知识和技能。”其中，培养学生的计算能力是终身学习的基础和技术。所以在小学阶段，学好4种混合运

2、算，形成一定的运算能力很重要，是一生受益。我们教师要重新审视小学数学运算教学，纠正一些错误的思想和实践，继承我国传统计算教学的精髓，培养学生的计算兴趣，提高计算技术，发展数学思维能力。1.改变计算教育过于依赖情况。改变上课中勉强聚会的情况设置，影响上课进行。创建方案不是目的，而是作为一种手段，除了解决方案的计算问题外，还通过计算形成计算技术。综合计算的教学，大多数新知识原来是知识转移、改变、综合而成的。因此，计算可以由情况引入，也可以直接进行。很多时候，不需要花更多的时间通过情况进行教学。根据学生的学习构成特点，让学生主动学习，比较新的知识等，融入自己现有的体系。在计算教学中重视学生的自主探究

3、学习，可以充分发挥知识转移的优势，大胆尝试，反映自主学习的特点。例如，学习“十几八顺”，已经有了“十几八顺”的基础，学生可以先进行考试，揭露计算的错误，然后根据用途进行教育，从而使学生自己总结规律。改变“行走形式”的算法多样化。计算要经过观察、比较、想象等一系列思维活动。该过程反映了思维过程的顺应性、逆反性、思维水平的高低。新课程下的计算教育要重视学生思维能力的培养。提倡独立思考。新课程不能引导学生独立思考，提高思维能力，显示学生不同层次的思维结果，教师也不能引导学生寻找“低水平算法”。关注质量的提高。目前，计算教学大部分注意量的增加。也就是说，引导学生找到尽可能多的方法，但往往无视有序的思维

4、，在质的方面有所改善。鼓励算法多样化，为我们了解学生的认知情况提供了直接的资料，可以动用各种手段促进学生的思维发展。要及时“优化”“多样性”，寻求简洁、简单、快捷的方法。要引导学生进行比较和交流，感受不同战略的特性，了解不同方法的优劣，进行合理的判断和价值评价。3.改变不重视珠算的速度的现象。无视口算的正确率和口算的速度，教师和学生口算意识薄弱，几乎没有时间在课堂上进行珠算训练。一些一年级学生连20以下的加法和减法都做不好，有些二年级学生连乘法战术都做不好，只能影响运算速度。加强口语练习。主计算是笔算的基础，也是人们日常生活中经常使用的能力之一。口述不仅需要准确，还需要速度，尤其是在基本口述中，需要达到熟练程度。在四大计算中，学生们先学好20内的求算加减、表内乘法及相应的除法，要求正确的求算力和熟练。计算课在每节课前进行3-4分钟的口语练习，总之，这次讲座的感觉是恢复真实性。计算教育不能过于依赖情况，算法