中班谈话活动可爱的小动物

1、。三十分钟的智慧中学课堂对话可爱的小动物课后反思新北区银河幼儿园王辉(常州基本功大赛一等奖获得者)一、案例背景：在短短的30分钟内，教师如何创造性地组织教学活动而不失去主题的精髓？常州市基本技能大赛之后，我针对这一封闭命题，对中产阶级的对话活动可爱的小动物进行了系统梳理，希望以下拙见能对同仁有所参考价值。整个活动的组织分为两部分。一是教案的组织设计。二是组织和反思教学活动。教案的设计和组织主要从五个方面组织：幼儿基础和教材分析、活动目标、活动重点和难点、活动准备和活动流程设计。教学活动现场主要是整理老师和孩子的表现。二。教学计划的设计与分析(一)幼儿基础与教材分析1.小孩子已经有经验了。刚刚进

2、入中产阶级的孩子们已经初步了解了简单普通的家禽家畜的外貌特征和饮食习惯，并且对动物园和水下世界的动物感兴趣。他们喜欢和同龄人交流，喜欢分组发言，但是他们的态度仍然有点僵硬，他们的表达也不流畅和断断续续。儿童在听和交流时可能会有不稳定的情况。2.教材分析。纲要指出，中产阶级的孩子“对老师和同龄人的语言表达感兴趣，仔细倾听并参与对话；将使用适当的语言习惯和同伴对话，如轮流等。”这项活动通过调动儿童的经验，不断改变游戏，观察和逐步发现的方式，引导儿童发现动物声音和形状的可爱之处，积极交谈，并通过不同的方式如动作和转身表达他们的个人想法。这项活动的价值在于愿意倾听，敢于说话，敢于大胆表达自己的观点。3

3、.教学方法分析。选择鸡、猴子、斑马、兔子、长颈鹿、大象、狗和其他孩子们喜欢的、具有明显特征技能的动物，以及更有争议的老虎和狮子。这些动物为儿童所熟悉，但很少接触，因此它们既有经验基础，又有一定的新鲜度。采用视听结合的教育手段，观察、猜测、比较、辩论等教学方法，以及集体交流、小组讨论和个体叙事等形式，层层深入，不断调动儿童参与表达的积极性。教师反思：只有备课，才能上好课。设计教学是开展教学活动的前提。它必须基于对儿童和教材的分析。只有正确理解儿童的经历，把握准确教材的核心价值取向，选择恰当的教学策略，儿童才能在教学活动中真正“受益”。这里的“获得”更注重对儿童“长期发展”有益的东西。这一环节主要

4、分为三个部分：幼儿基础分析、教材分析和教学方法分析，即教师在设计教学活动时应了解学生、学习教材和考虑教学方法。1.对儿童的基本分析包括两个方面。一是分析儿童对教学内容载体的理解，如中产阶级儿童对动物的理解体验和兴趣需求。二是分析儿童在这一学科领域的学习态度、学习方法、思维方式、学习习惯等方面的发展，如交际基础、语言表达能力、表达意识等。第三是分析孩子在新的教学过程中可能遇到的困难和可能出现的问题。2.教材分析包括三个方面。首先，教师应该钻研幼儿园教育纲要（试行）来分析儿童的发展需求，如听和说的需求以及中学儿童对话的指导要点。二是钻研本学科的教材和相关教材，掌握本学科的学科特点和学科特色。例如，

5、中产阶级谈话的设计和组织特征应该有中心话题、各种信息交流和轻松的谈话氛围。会话的特点是在听的过程中获取有效信息，在说的过程中表达个人观点，学习会话规则，提高语言交流水平。第三是要把握这一教学活动的核心价值，即对儿童发展影响最大的东西。例如，这种对话的核心价值在于儿童愿意说话、敢于说话和愿意说话。在分析教材的过程中，教师需要“理解、理解和理解”教材，即理解教材的思想，理解教材的结构和应用，并把自己的思想融入教材。3.教学方法的分析主要是解决教师如何“教鱼”给孩子的问题。教学分析的范围很广，包括教材的选择和组织、教学活动类型的确定、教学环节的安排和发展、学习方法等。而我们通常注重教材的选择和组织，

6、教学方法和学习方法的安排。在选择教学方法时，我们必须注意幼儿的年龄特点，并考虑他们的适合性。例如，放映动物图片对孩子们来说很熟悉，但并不常见，所以他们会感兴趣。学习方法是孩子们喜欢的情境和有争议的方法。4.还有一点：教师还应该分析自己的学科素养，包括科学知识、学科能力、学科精神和态度，准确把握学科的关键经验和能力。例如，教师的语言表达能力、准确的动物科学知识以及分析和概括能力等。(2)活动目标1.愿意参与可爱动物话题的交流。2、能在集体面前用语言大方更连贯地表达自己对“动物可爱之处”的想法。3.感兴趣地听同伴和老师的对话。教师反思：目标取向实际上是孩子们在这个活动过程中想要得到的。总的来说，我

7、们将把目标定向与儿童的情感态度和价值观、能力方法和习惯、知识和技能结合起来。我们将考虑儿童情绪态度、学习方法和其他长期目标的发展，以及知识和技能的短期目标的发展。表达目标的习惯是把重要的核心目标放在第一位，并按顺序排列。例如，这种对话活动的核心价值是孩子们想说、敢说、愿意说。因此，第一个目标取向是儿童参与对话的态度和意识。第二个目标取向是表达儿童自己的思想和表达方法。第三个目标是关于倾听。(3)重要和困难的活动活动重点：孩子们可以积极大胆地表达他们对动物可爱的看法。活动中的困难：儿童可以用更连贯的语言表达自己，尝试捕捉有效的语言信息，并在对话中使用基本的轮流规则。教师反思：活动的优先设置通常是

8、活动的首要目标，而难点在于儿童发展的现状与关键目标之间存在哪些困难以及如何解决这些困难。例如，这项活动的重点是，儿童可以在思考和愿意说话的基础上积极大胆地说话。难点在于儿童说话过程中的表达方法和规则。(4)活动准备1.预备知识和经验：对常见动物的外貌、声音和饮食有初步的了解；能静静地听，知道轮流说话。2.材料准备：教具：PPT 可爱的小动物，包括声音和形状两个环节。学问游戏“我玩你猜”的引入引起了孩子们对对话的兴趣。“猜动物”游戏引导孩子们自由和集体地交谈。它还引导孩子扩大谈话范围，总结交流，转移他们的谈话经验。教师反思：活动过程是根据儿童发展的需要和学科特点设计的组织过程。组织过程主要是为更

9、系统和有效的学习而设计的。一般的教学活动都有自己固定的组织模式，如在对话活动的第一步创造对话情境和引出对话话题；第二步是让孩子们围绕这个话题自由交谈。第三步是引导孩子逐渐扩大谈话范围。三、教学过程记录和教师反思班级是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键，也是幼儿发展的关键。老师们在30分钟前已经做了仔细而明智的准备，但是他们需要更多的智慧在这30分钟里。(一)现场记录1:链接设计：早期接触可以调动孩子说话的欲望和敢于说话的精神。时间是2-3分钟。老师问，“我是王小姐，你是谁？把你的名字一个一个地说出来，这样我就可以认识你了。”儿童表演：从第一个孩子开始用英语介绍他们的名字。每个孩子轮流

10、一次。老师的回应：当每个孩子被介绍时，老师会点头微笑，并以“你好，某某”作为回应。在所有的孩子都介绍了他们的名字后，老师说：“中学二班的孩子们很棒。他们不仅会说中文，还会用英语自我介绍。”老师问：“今天，王老师要给孩子们一份礼物。现在有三个句子。第一句是拍拍自己的胸部说“我很好”，第二句是拍拍他的搭档的肩膀说“你很好”，第三句是握着他的搭档的手说“我们很好”孩子们的表演：兴奋地，他们和他们的伙伴大声说，“我很好，你很好，我们也很好。”教师的反思：1.目的：预接触是教学的基础。虽然班级是通过借用班级来教授的，但是同年龄组的老师应该记住幼儿发展的差异，并且可以预测最好和最坏的现象。早期与老师短暂的

11、两分钟接触应该像教学活动一样设计。在这短暂的接触中，教师应该为教学的早期阶段铺平道路。铺垫可以是调动热情和自信，根据主题的特点进行联系，以及简单地熟悉儿童。具体类型应根据教学活动来设计。2.组织：自我介绍。如何调动幼儿的积极性，在这两分钟内为教学过程服务。这个链接有两种方式。一个是孩子们大声而快速地依次介绍他们的名字，这不仅能增强孩子们说话的欲望和勇气，而且也为在争论中快速轮换打下基础。第二，孩子们大声说我棒极了，你棒极了，我们棒极了，从而增强了孩子们的勇气和自信。(2)现场记录二：链接设计：游戏“我玩你猜”是为了引起孩子们的兴趣。时间是2-3分钟。孩子们猜测，第一步是进行动物建模。老师问：你

12、喜欢动物吗？你认为谁最可爱？谁能用行动展示小动物的可爱外表？让我猜猜。儿童表演：三名儿童分别将长颈鹿、大象和蛇的明显特征图像展示在前面，让同伴猜测，但他们很害羞。老师回答说：“孩子们是对的吗？”表演的孩子点点头。大声告诉他们：你猜对了。表演的孩子们大声回答：“你猜对了！”。第二步，老师问：你还知道哪些可爱的动物，为什么你说它们可爱？教师的反思：1.目的：这个环节的目的是调动孩子的经验，激发孩子的兴趣和热情，参与围绕“可爱”的多种表达方式的对话。2.组织：创造对话情境的方式。在创造对话情境的过程中，教师可以用实物等视觉图像来创造对话情境，或者用说一段话或问一些问题等语言来创造情境，或者用各种更安

13、静的游戏来创造情境，激发儿童的对话兴趣。这项活动采用游戏的方式，以谜语的形式介绍，中产阶级的孩子喜欢猜谜语。它集中了孩子们的注意力，引起了孩子们的兴趣。3.回应：令人鼓舞的回应。老师提醒表演的孩子们大声回应，以帮助他们建立说话的自信心，并调动参与现场的孩子们的积极性和热情。4.关键问题：“你还知道哪些可爱的动物，为什么你说它们可爱？”目的是引导幼儿快速进入对话话题并分享他们的经验。(3)现场记录3:链接设计：游戏“猜动物”引导孩子自由交谈。时间是10分钟。听声音，猜动物。第一步是让孩子们通过演奏他们的声音来给动物命名。第二步：问：是谁的声音？你认为谁的声音可爱？为什么？你操作交流和猜测动物。第

14、一步是根据课件中出现的动物的本地特征来猜测动物的名字，并说出什么是可爱的。老师问：这是什么动物？你认为它有什么可爱之处？为什么？儿童反应1:在个体交流的语言表达过程中，儿童有两种情况。一是表达的语言是完整和连贯的。例如，“我认为猴子的尾巴很可爱，因为猴子的尾巴很长，可以倒挂在树上。”也有一种分散的表达或个别单词代替整个句子，如“尾巴，长”老师回答1:“谁能说得更完整？正如前面的孩子们说的，我想.可爱，因为。幼儿的反应1:在老师的提醒和榜样的影响下，句子表达越来越完整和连贯。婴儿反应2:在个人交流的过程中，有些婴儿用词非常恰当，如“鸡有尖爪、尖嘴和多毛的身体”。老师的回答2:“他不仅说得很完整，

15、还用了一些好听的话。它们是什么？”儿童回答2:在听的过程中不断寻找好词。儿童回答3:当谈论猴子的外貌时，一些儿童说“猴子的毛毛”老师的回答3:“谁能用我们刚刚听到的好听的话来说猴子的毛？”婴儿反应3:“猴子有毛。”老师回答3:“这也是一种学习把别人说的变成自己话的能力。”在第二步中，要求每个人拍摄动物的部分图片，根据部分图片找到相应的动物，并与同伴交流以找到动物的特征。解释交流的要点：两人一组，轮流发言。请介绍每个孩子。老师问了一句：“什么是旋转？”幼儿的回答1:轮流排队。教师回答1:发现孩子有一定的集体倾听意识，并举手回答问题。他们知道如何轮流，但他们不知道如何在特定的交流中轮流倾听。老师和

16、一个小朋友组成了一个小组，“轮流说，我先说，等我说完了，她会再说，我说的时候她会认真听，她说的时候我会认真听”。儿童反应1:一些儿童在轮流说话的过程中试图轮流说和听。老师问了问题2:“谁想介绍他们最喜欢的动物？”宝宝回应2:“我认为大象的耳朵很可爱，因为它们很大，可以用作风扇。”老师的回答2:“他从大象的外表发现了它的可爱。还有谁发现这只动物也是一头大象，他有不同的看法。”婴儿反应2:“我认为大象的鼻子很可爱，因为它能像喷泉一样喷水。”老师回答2:“喜欢同一种动物的原因是不同的。你有什么不同意见吗？”宝宝回应2:“我认为大象的鼻子很可爱，因为它可以喷水给伙伴洗澡。”老师回答2:“能力也可以是喜

17、欢的理由。”教师的反思：1.目的：此链接的目的是通过观察不同的声音或不同的外貌特征(能力)来发现这些动物的可爱之处，调动儿童对动物的知识储备，为儿童创造一个轻松的小组和小组讨论的氛围，并引导儿童利用现有的对话经验来交流和发表他们的发现。2.组织：内容选择和教学方法的使用。交流内容的选择取决于儿童广泛交流时可能出现的情况，如声音和外观特征，这些都是由教师预设的。根据儿童现有的现场经验，有选择地进行选择。这一次，呈现了儿童提到的动物的外貌特征。展示动物的方式是使用中产阶级儿童喜欢的视频方法，并根据动物的本地特征对其进行推测。组织：为谈话规则提供有利的支持。自由对话是对话的重要组成部分，它要求教师放手，让孩子有任何相关的想法，鼓励双向和多向沟通，并增加孩子的“行动”机会。这里的自由不是让孩子自由发展，而是帮助孩子在交际过程中提供一定的支持，可以帮助孩子掌握基本的会话规则，提高语言交际水平。例如，儿童愿意接受并尝试使用句型和旋转的支持，从而提高对话的有效性。3.回应：全面系统的回应。对此，教师不仅要注意儿童表达热情和听力习惯的长期发展，还要注意听说方法、语言词汇的发现和巩固、学习方法等。例如，利用儿童之间的资源差异来获取有效的语言信息(会话完整性和新单词的发现)；为儿童交流提供语言的