化学课程思政教学设计

化学课程思政教学设计演讲人：日期：目录CONTENTS01课程思政建设背景与目标02课程思政元素挖掘与设计03教学实施策略与方法04典型教学模块示范05教学评价与成效反馈06资源建设与教师发展01课程思政建设背景与目标新时代人才培养需求分析社会需求培养具有科学精神、人文素养、责任担当的新时代人才。教育改革推动高等教育内涵式发展，加强课程思政建设，提高人才培养质量。学科特点化学作为中心学科，在培养科学精神、创新思维等方面具有独特优势。科学精神培养通过化学课程培养学生的实证精神、逻辑思维、批判性思考等科学精神。化学课程与思政教育的融合点社会责任教育将化学知识与社会责任相结合，培养学生的环保意识、安全意识等。人文素养提升通过化学史、化学哲学等内容，提升学生的人文素养和跨文化交流能力。知识传授培养学生的实验操作能力、创新思维能力、问题解决能力等。能力培养价值观塑造引导学生形成正确的科学观、人生观和价值观，培养社会责任感和使命感。使学生掌握化学基本概念、原理和方法，形成化学知识体系。三位一体教学目标设计（知识-能力-价值观）02课程思政元素挖掘与设计居里夫人发现镭的故事居里夫人凭借坚定的信念和顽强的毅力，在简陋的实验室中发现了镭元素，体现了科学家的勤奋、刻苦和坚持不懈的精神。诺贝尔化学奖获得者的社会责任许多诺贝尔化学奖获得者在取得科学成就的同时，也积极履行社会责任，关注人类福祉和可持续发展，为学生树立了榜样。专业领域思政案例（如诺贝尔化学奖科学家精神）化学工业在为社会创造巨大财富的同时，也带来了一定的环境污染。环保技术的应用不仅是为了遵守法规，更是企业应承担的社会责任。环保技术的应用与道德责任绿色化学旨在从源头上减少化学污染，通过设计环保型产品和工艺，实现经济效益和环境效益的双赢。绿色化学理念与实践行业应用思政融合（如环保技术中的社会责任）中国古代化学成就中国古代在化学领域取得了许多重要成就，如造纸术、火药、印刷术等，这些成就为人类文明的发展做出了巨大贡献。传统文化中的化学元素中国传统文化中蕴含着丰富的化学元素和理念，如五行学说、中药理论等，这些元素和理念在现代化学中仍具有重要意义。历史文化渗透（中国古代化学成就与文化自信）03教学实施策略与方法项目式教学案例设计（如"雾霾治理中的氮化学"）氮氧化物排放与雾霾形成介绍雾霾的成因及氮氧化物在其中的作用，探讨治理雾霾的化学方法。02040301氮化学转化与治理技术探讨氮的化学转化及其在污染治理中的实际应用，如汽车尾气净化、工业废气处理等。氮化学与环境保护通过案例分析，让学生深入理解氮化学在环境保护中的应用，如废水处理、绿色催化等。学生实践项目设计鼓励学生运用所学知识，设计并实施氮化学相关的环保项目，培养实践能力和创新精神。情境驱动型思政教学（安全事故案例分析）危险化学品安全知识通过案例分析，让学生了解危险化学品的分类、储存、使用及应急处置等安全知识。安全事故责任与伦理探讨安全事故中的责任认定及伦理问题，引导学生形成正确的价值观和职业道德。安全意识与行为规范强调安全意识在预防安全事故中的重要性，培养学生的安全行为规范和自我保护能力。化学实验室安全实践结合实际案例，让学生掌握化学实验室的安全操作规程和应急处置方法。化学与社会发展的关系分析化学在社会发展中的作用及潜在风险，培养学生的社会责任感和可持续发展意识。社会调查与化学实践组织学生开展社会调查，了解化学在现实生活中的应用及公众对化学的认知和态度。化学在社会问题中的应用运用化学知识解决社会问题，如食品安全、新能源开发等，提高学生的综合素质和跨学科能力。化学与伦理学的融合探讨化学研究中的伦理问题，如环境污染、人类健康等，引导学生形成正确的科研道德观。多学科交叉思政实践（化学+伦理学+社会学）04典型教学模块示范无机化学模块：元素周期律中的哲学思想元素周期律的哲学意义元素周期律揭示了元素性质随原子序数递增而呈现周期性变化的规律，体现了自然界的秩序和统一性，是辩证唯物主义的重要体现。元素周期律中的对立统一元素周期律与量变质变在元素周期律中，元素的金属性、非金属性、氧化态等性质呈现周期性变化，体现了对立统一的思想。元素周期律揭示了元素性质随原子序数递增而逐渐变化，达到一定程度后发生突变的规律，与量变质变的思想相契合。123分析化学模块：检测技术中的诚信教育分析化学检测技术必须遵循科学性和公正性原则，确保检测结果的准确性和可靠性，培养学生的科学精神和诚信品质。检测技术的科学性和公正性在实验过程中，要求学生严格遵守实验规则，杜绝数据篡改和伪造，培养诚信意识和责任意识。诚信教育在检测技术中的体现介绍分析化学领域的伦理规范，如避免利益冲突、保护客户隐私等，引导学生树立正确的价值观和职业道德。检测技术中的伦理规范生物碱是一类具有显著生物活性的天然有机化合物，对药物研发、生理学研究等领域具有重要价值。有机化学模块：生物碱研究中的科学伦理生物碱的科研价值在生物碱研究中，必须遵循科研诚信原则，确保研究过程的真实性和结果的可靠性，杜绝学术不端行为。科研诚信的重要性介绍在生物碱研究中应遵循的科学伦理规范，如尊重生命、合理利用资源、保护生态环境等，培养学生的科学道德和社会责任感。科学伦理在生物碱研究中的体现05教学评价与成效反馈依据教学大纲和课程目标，制定具体的化学知识掌握评价标准，包括基本概念、原理、实验操作等，通过课堂测试、作业、期末考试等方式进行评估。知识掌握评价通过学生在课堂上的表现、讨论和作业，评价学生是否理解并认同化学课程中的思政元素，如科学精神、环保意识、社会责任感等。价值观提升评价知识掌握与价值观提升的双重评价标准学生思政素养成长跟踪方案思政素养成长记录建立学生思政素养成长档案，记录学生在化学课程中的思政表现，包括课堂参与度、团队合作、创新思维等。定期自评与互评鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和思政素养。思政活动参与情况组织学生参与化学相关的思政活动，如环保志愿、科普宣传等，评价学生的社会责任感和实际行动能力。教学反思收集学生对课程的意见和建议，了解学生在思政教育方面的需求和期望。学生反馈持续改进根据反思和反馈结果，及时调整教学内容和方法，优化思政与化学的融合方式，提高教学效果。教师在课程结束后进行教学反思，总结教学过程中的得失，分析思政教育的效果和不足。教学反思与持续改进机制06资源建设与教师发展思政教学资源库构建思政元素与化学课程融合将思政元素融入到化学课程中，如化学史、化学家的故事、化学与社会等，使学生在学习专业知识的同时，提升思政素养。思政教学资源开发与整合思政教学资源共享与应用开发化学课程思政教学案例、教学课件、教学视频等，整合优质资源，形成系统化、多样化的思政教学资源库。建立思政教学资源共享平台，方便师生获取和使用资源，同时鼓励教师将资源应用于实际教学中，提高思政教育的实效性。123跨学科思政教学团队建设组建跨学科教学团队打破学科壁垒，组建包含化学、思政等多学科背景的教学团队，共同开展课程思政教学。030201跨学科交流与合作定期组织跨学科交流活动，分享各自的教学经验和思政育人理念，促进团队成员之间的相互学习与借鉴。团队协同与创新鼓励团队成员在教学实践中协同合作，创新教学方法和手段，共同提升课程思政教学质量。将思政教育融入到教师的专业发展中，使教师在提升专业素养的同时，不断增强