二年级下数学同步测试万以内数的认识含答案解析人教新课标

加油！有志者事竟成PAGE1PAGE答卷时应注意事项１、

拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。２、

拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、

审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、

每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、

中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、

卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、

做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。相信你是最棒的！《万以内数的认识》同步测试一、填一填。（1）（）个一是十，10里面有（）个一。（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。（3）（）个一百是一千，1000里面有（）个一百，1000里面有（）个十，1000里面有（）个一。考查目的：进一步认识计数单位“千”，体会“十进制”。答案：（1）1010（2）1010（3）10101001000解析：第1、2小题是让学生利用已有的知识进行解答，巩固对“十进制”的理解。第3小题在学生初步认识计数单位“千”后，明白千与百的关系，知道相邻的两个计数单位之间的进率是10。最后借助学具体会计数单位之间的关系。二、数一数。（1）从三百九十八起，一个一个地数到四百一十。（2）从五百七十八起，一十一十地数到六百三十八。（3）从一百四十起，一百一百地数到九百四十。考查目的：考查学生用不同计数单位数数的掌握情况，培养学生的数感。答案：(1)三百九十八、三百九十九、四百、四百零一、四百零二、四百零三、四百零四、四百零五、四百零六、四百零七、四百零八、四百零九、四百一十。（2）五百七十八、五百八十八、五百九十八、六百零八、六百一十八、六百二十八、六百三十八。（3）一百四十、二百四十、三百四十、四百四十、五百四十、六百四十、七百四十、八百四十、九百四十。解析：在学生已有数数经验的基础上，让他们分别一个一个、一十一十、一百一百地数数，以突破学生数数时的难点。同时，也可以深化学生对计数单位的认识，再次感受十进制关系。对于数数困难的学生，可以让他们借助计数器进行数数练习。三、找一找。（1）995996997（2）990980970（3）500600800（4）390395415考查目的：加深学生对计数单位的认识。答案：（1）9989991000（2）1000960950（3）7009001000（4）400405410解析：让学生结合找规律的知识，先根据已知的数发现数数的规律，再按规律继续数数，从而填出缺少的数，积累数数的经验。四、连一连。考查目的：考查学生数数方面的综合应用能力，培养学生的数感。答案：（1）462的前面第二数460（2）与999相邻的是1000（3）403的后一个数是404（4）两个两个地数，456后面第四个数是464（5）10个十是100解析：让学生通过填空的形式，灵活运用数数知识。感受到数数与加减法之间的关系。会借助计数器等学具帮助自己解决问题。这里有意设计两道易混淆的题：一是“462的前面第二个数”，学生若看成“后面第二个数”，那就会错选460；二是“两个两个地数，456后面第四个数”，若看成“一个一个数”，那就会错选462。注意提醒学生认真审题。五、说一说。还可以怎么数？说一说。考查目的：培养学生有序数数的能力，进一步培养学生的数感。答案：（1）一个一个地数：898899900901902（2）两个两个地数：896898900902904（3）三个三个地数：894897900903906（4）五个五个地数：890895900905910（5）还可以十个十个地数：880890900910920……解析：这是一道综合题，按照不同的数数