二年级上册数学教案第三单元第五课时 5的乘法口诀-冀教版

二年级上册数学教案第三单元第五课时5的乘法口诀_冀教版主备人备课成员设计思路本课时以冀教版二年级上册第三单元第五课时“5的乘法口诀”为主题，通过游戏、练习等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握5的乘法口诀，提高学生的计算能力。教学过程中，注重培养学生的观察、比较、归纳等思维能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过学习5的乘法口诀，增强学生的数感和运算能力，发展学生的符号意识和空间观念。同时，培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提升学生的信息处理能力和创新精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经学习了1-4的乘法口诀，具备了一定的乘法运算基础。他们能够进行简单的乘法计算，并能运用乘法口诀进行快速估算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习充满好奇心，对游戏和互动活动有较高的参与热情。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、模仿和练习来掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和图表来理解概念；部分学生则更倾向于动手操作和口头练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习5的乘法口诀时，学生可能会遇到以下困难：一是记忆口诀的顺序，二是理解乘法口诀中的规律，三是将口诀应用到实际问题中。此外，部分学生可能因为缺乏足够的练习而难以熟练掌握乘法口诀。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：实物教具（乘法口诀卡片、计数器）、多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

2.课程平台：课本教材（冀教版二年级上册数学教材）。

3.信息化资源：电子版乘法口诀卡片、多媒体课件、在线练习平台。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、游戏活动、实际操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习5的乘法口诀的顺序和基本规律。

-设计预习问题：围绕5的乘法口诀，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出“5乘以1到5的积各是多少？”等问题。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过查看学生的预习笔记和参与讨论的情况来监控。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解5的乘法口诀的顺序和规律。

学生通过阅读了解5的乘法口诀的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生通过思考，可能会发现5的乘法口诀中的一些特殊规律。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交预习成果，展示自己的预习成果和疑问。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出5的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。

例如，用一个简单的数学故事引入5的乘法口诀。

-讲解知识点：详细讲解5的乘法口诀，结合实例帮助学生理解。

通过举例讲解5乘以不同的数的结果。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握5的乘法口诀。

例如，让学生分组进行乘法口诀接龙游戏。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生在活动中提出疑问，教师及时给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生通过听讲，理解5的乘法口诀的规律。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验5的乘法口诀的应用。

学生通过活动，加深对乘法口诀的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在讨论中提出问题，共同解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据5的乘法口诀，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，布置一些涉及5的乘法口诀的计算题目。

-提供拓展资源：提供与5的乘法口诀相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些数学游戏网站，让学生在游戏中练习乘法口诀。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师通过批改作业，了解学生的学习情况，并给予相应的指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

学生通过完成作业，加深对5的乘法口诀的记忆。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

学生通过拓展学习，提高对乘法口诀的理解和应用能力。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生通过反思，发现自己的不足，并思考如何改进。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事中的乘法口诀》：这本书通过讲述有趣的数学故事，帮助学生理解乘法口诀的应用，激发学生对数学的兴趣。

-《生活中的乘法》：通过介绍日常生活中的乘法实例，让学生认识到乘法在生活中的实际应用，增强学生对数学知识的运用能力。

-《数学乐园》：这本书以游戏的形式，让学生在愉快的氛围中学习乘法口诀，提高学生的计算速度和准确性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计“5的乘法口诀应用题”：学生可以尝试自己设计一些涉及5的乘法口诀的应用题，并在同学之间互相解答，提高解决问题的能力。

-“家庭购物小能手”：鼓励学生在家庭购物时，运用5的乘法口诀进行快速计算，如购买5个苹果，每个苹果2元，总价是多少？

-“乘法口诀接力赛”：组织班级接力赛，每个小组接力完成5的乘法口诀计算，用时最短的小组获胜，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.结合教材知识点，进行以下拓展和延伸：

-探究乘法口诀的规律：引导学生发现乘法口诀中的规律，如5的乘法口诀中，乘积的个位数都是5或0。

-学习乘法与除法的联系：通过5的乘法口诀，让学生理解乘法和除法之间的关系，为后续学习除法打下基础。

-乘法口诀在生活中的应用：举例说明乘法口诀在生活中的实际应用，如计算购物时的总价、家庭装修时的面积计算等。

4.课后拓展活动：

-“乘法口诀小达人”：评选出本节课学习表现优秀的学生，给予一定的奖励和鼓励。

-“数学角”活动：利用课余时间，组织学生开展数学角活动，分享他们在课后学习乘法口诀的心得和经验。

-“家庭数学日”：鼓励家长与孩子共同参与家庭数学活动，共同学习5的乘法口诀，增进亲子关系。

5.结合信息技术，进行以下拓展和延伸：

-在线乘法口诀游戏：推荐一些在线乘法口诀游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

-制作乘法口诀手抄报：鼓励学生利用课余时间制作乘法口诀手抄报，展示自己的学习成果。

-乘法口诀微课：制作乘法口诀微课，方便学生随时随地进行复习和学习。教学评价1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，检验学生对5的乘法口诀的理解和应用能力。例如，教师可以提问：“谁能告诉我5乘以3等于多少？”或者“如果5个苹果每个苹果重200克，那么5个苹果一共重多少克？”通过学生的回答，教师可以评估他们对乘法口诀的掌握程度。

-观察评价：教师通过观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及解决问题的能力，来评价他们的学习状态。例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与，是否能够提出有见地的观点。

-测试评价：定期进行小测验或随堂测试，以评估学生对5的乘法口诀的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和计算题，以确保学生能够正确应用乘法口诀进行计算。

2.作业评价：

-认真批改作业：教师对学生的作业进行细致的批改，不仅关注答案的正确性，还关注学生的解题过程和方法。例如，在批改乘法口诀练习题时，教师会检查学生是否能够正确写出乘法口诀，以及是否能够熟练地进行计算。

-及时反馈：对于学生的作业，教师会及时给予反馈，指出错误的原因，并提供正确的解题方法。例如，如果学生在计算5乘以7时写成了25，教师会在旁边标注正确的答案35，并附上解释：“5乘以7等于35，因为5乘以7就是7个5相加，也就是35。”

-鼓励学生：在作业评价中，教师会鼓励学生继续努力，对于做得好的地方给予肯定，对于需要改进的地方提出建议。例如，对于能够独立完成作业的学生，教师可以写上“做得很好，继续保持！”对于需要帮助的学生，教师可以写上“加油，多练习，你会做得更好！”

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，包括对乘法口诀的掌握程度、解题方法的熟练度以及学习态度等。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，让学生之间互相检查作业，提出建议，这种互动有助于学生之间的相互学习和提高。

-教师总结：在每节课结束时，教师会进行总结性评价，总结本节课的学习情况，对学生的表现给予总体评价，并提出改进建议。

4.评价工具和方法：

-评价工具：使用评分表、评价量表等工具，对学生的课堂表现和作业完成情况进行量化评价。

-评价方法：采用多种评价方法，包括口头评价、书面评价、测试评价和项目评价等，全面评估学生的学习成果。

5.评价反馈的及时性和有效性：

-及时性：确保评价反馈的及时性，以便学生能够及时了解自己的学习情况，并作出相应的调整。

-有效性：评价反馈要具有针对性，能够帮助学生认识到自己的优势和不足，激发学生的学习动力。教学反思与改进嗯，每节课结束后，我都会坐下来，好好反思一下这节课的教学效果。今天我们就来聊聊这个“5的乘法口诀”的课，看看哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

首先，我觉得课堂上的互动挺不错的。孩子们在讨论和游戏中，对5的乘法口诀有了更深的理解。但是，我也注意到，有几个孩子对于口诀的记忆还是有些吃力。这说明我在教学方法上可能需要做一些调整。

比如说，我可以在课堂上多设计一些有趣的记忆游戏，比如“乘法口诀接龙”或者“乘法口诀猜谜”，这样既能增加课堂的趣味性，也能帮助孩子们更好地记忆口诀。

另外，我发现有些孩子在做练习题时，对于一些稍微复杂一点的题目，比如“5乘以7减去5乘以3等于多少？”这样的题目，他们就会有些迷茫。这说明我在讲解知识点时，可能需要更加细致一些，尤其是在讲解乘法口诀的应用时，要确保孩子们能够理解并能够灵活运用。

还有，我注意到在布置作业的时候，有些孩子的作业完成得并不是很理想。这让我想到，或许我应该更加关注作业的难度和多样性，让每个孩子都能找到适合自己的练习题目。

那么，接下来我打算怎么改进呢？

首先，我会尝试设计一些更加生动有趣的课堂活动，比如利用多媒体资源制作一些乘法口诀的动画或者故事，让孩子们在故事中学习口诀。

其次，我会针对不同层次的学生设计不同难度的练习题，确保每个孩子都能在作业中找到挑战和成就感。

再者，我会加强对作业的反馈，不仅批改答案，还要批改解题过程，让学生知道自己的错误在哪里，如何改正。

最后，我还会在课后多和学生交流，了解他们的学习需求和困难，这样我才能更好地调整我的教学方法，让每个孩子都能在数学学习的道路上越走越远。

嗯，这就是我对这节课的一些反思和改进计划。教学是一个不断学习和改进的过程，我相信只要我们用心去做，就一定能够帮助孩子们更好地学习。典型例题讲解1.例题：小明有5个苹果，小红给了他3个，小明现在有多少个苹果？

解答：小明原来有5个苹果，小红给了他3个，所以小明现在有的苹果数是5加上3，即5+3=8。

答案：小明现在有8个苹果。

2.例题：小华有7个橘子，他给了小刚5个，小华还剩多少个橘子？

解答：小华原来有7个橘子，给了小刚5个，所以小华还剩的橘子数是7减去5，即7-5=2。

答案：小华还剩2个橘子。

3.例题：一个篮子里有5个球，再放进去3个球，篮子里现在有多少个球？

解答：篮子里原来有5个球，再放进去3个球，所以篮子里现在有的球数是5加上3，即5+3=8。

答案：篮子里现在有8个球。

4.例题：一个书架上原来有5本书，又买了3本书放上去，书架上有多少本书？

解答：书架上原来有5本书，又买了3本书放上去，所以书架上现在有的书本数是5加上3，即5+3=8。

答案：书架上有8本书。

5.例题：一个班级有5名学生，又有3名学生加入，现在这个班级有多少名学生？

解答：班级原来有5名学生，又有3名学生加入，所以班级现在有的学生数是5加上3，即5+3=8。

答案：现在这个班级有8名学生。板书设计