数智驱动农业管理人才培养的创新路径与实践模式

泓域文案·高效的文案写作服务平台PAGE数智驱动农业管理人才培养的创新路径与实践模式目录TOC\o"1-4"\z\u一、农业经营管理人才供需矛盾的成因分析 4二、数智技术培训资源的有效利用 5三、实践教学对农业经营管理人才的技能培养的重要性 7四、案例教学在农业经营管理中的基本概念与作用 8五、数智工具与平台在农业经营管理教学中的应用场景 9六、案例教学的实施路径 10七、数智技术培训资源的现状分析 11八、在线教育与混合式学习的结合模式优势 13九、数智赋能下的课程内容构建 14十、数智技术培训资源的整合路径 15十一、农业经营管理人才的综合素质内涵 16十二、在线教育与混合式学习结合模式的实施路径 18十三、产学研结合模式的挑战与未来发展方向 19十四、在线教育与混合式学习的概念与特点 20十五、组织与团队管理能力要求 22十六、产学研结合的培养模式的内涵与重要性 23

说明随着数字化与智能化技术的渗透，农业经营管理人才的角色正在发生深刻变化。传统的农业经营人才更多侧重于生产管理、市场销售和劳动力资源的调配，而在“数智赋能”的背景下，农业经营管理人才不仅要具备基本的农业知识，还必须具备较强的数字化能力和技术应用能力。他们需要理解和掌握大数据分析、物联网管理、人工智能决策等技术工具，并能够利用这些工具提升农业经营的智能化水平。数字化时代要求农业经营人才具有跨学科的知识背景，能够结合农业生产的实际需求与现代信息技术进行深度融合，以实现农业经营的持续创新与升级。物联网技术作为智能化赋能农业管理的一个重要领域，通过传感器与网络的结合，使农业生产的各个环节更加智能化、自动化。农业生产过程中，土壤湿度、气温、空气质量等关键环境因素可以通过物联网技术进行实时监控。这些数据能够实时反馈到管理系统，为农业经营者提供准确的信息，帮助他们及时调整生产策略。物联网的广泛应用极大提升了农业经营管理中的实时性和透明度，优化了资源利用率，并且能够在低成本、高效益的基础上提升农业生产力。在智能化背景下，农业经营管理人才不仅仅要具备较强的技术应用能力，还需要具备综合的战略思维和创新能力。具体而言，现代农业经营管理人才需要具备扎实的农业行业知识、一定的数据分析能力、跨领域的学习能力，以及应对变化的适应能力。在农业经营管理过程中，数字技术与智能系统能提供大量的数据和信息，管理者需要从这些信息中提炼出有效的战略洞察，因此数据分析能力和系统思维成为其重要素质之一。创新意识、团队合作能力和持续学习能力也是智能化农业经营管理人才所必需的核心素质。本文仅供参考、学习、交流使用，对文中内容的准确性不作任何保证，不构成相关领域的建议和依据。

农业经营管理人才供需矛盾的成因分析1、教育和培训体系滞后于农业发展的需求虽然我国已经建立了较为完善的农业高等教育体系，但大多数农学专业仍集中在传统的农业技术教育上，缺乏与现代农业经营管理密切相关的课程和专业设置。这使得培养的农业人才难以满足市场对管理能力、跨学科综合能力等方面的需求。此外，现有的继续教育和职业培训体系仍以农技培训为主，农业经营管理的相关培训和实践机会较为匮乏，尤其是对农村中小企业和农民合作社的管理者来说，获得进一步教育和技能提升的机会有限，导致其自身管理水平难以得到有效提升。2、市场需求对人才要求较高，而培养体系响应不及时随着农业产业的现代化和多元化发展，市场对农业经营管理人才的需求呈现出高素质、复合型的特点，然而传统的农业教育和人才培养体系未能及时跟进，造成了供需不平衡的局面。在这一背景下，市场对高端农业经营管理人才的需求急剧增加，但教育体系和培训机构却没有充分配套的培养计划，导致了大量人才供不应求，特别是对能够结合农业技术与管理经验、懂得农业产业链的复合型人才，市场需求更为迫切。3、城乡发展不平衡导致的人才供给失衡城乡之间的资源差距和发展不平衡也是造成农业经营管理人才供给失衡的原因之一。城市中许多高校和培训机构对农业经营管理的课程设置和人才培养有所侧重，然而这些课程的受众群体主要集中在城市及其周边地区，而对于乡村、尤其是贫困地区的需求，则远未得到满足。由于乡村人才的流动受限，许多地区的人才流失严重，导致农业经营管理人才供给不足。这种城乡间的人才差距不仅影响了农业产业的可持续发展，也加剧了地区之间的发展不平衡。通过对当前农业经营管理人才的现状与需求的分析，可以看出，尽管农业领域对高素质人才的需求持续增长，但现有的人才供给体系尚未完全适应农业现代化、产业转型和乡村振兴的需求。为解决这一问题，需要进一步深化人才培养机制改革，加强农业经营管理人才的培养、引进与流动机制，推动教育培训体系的升级与创新，确保能够培养出适应未来农业发展需求的高素质管理人才。数智技术培训资源的有效利用1、完善培训内容的更新机制数智技术的快速发展使得培训内容的更新周期大大缩短。为了确保数智技术培训的有效性，培训内容必须与时俱进。首先，应加强对前沿技术的跟踪与研究，及时将最新的数智技术成果纳入培训课程中。其次，培训机构和企业应根据农业生产和管理的实际需要，灵活调整培训课程的内容结构，确保其始终符合市场和行业发展的需求。通过完善内容更新机制，可以确保学员在参加培训时学到的内容具有前瞻性和实用性。2、利用大数据和智能化工具提升培训效果在培训过程中，可以利用大数据分析和智能化工具来提升培训效果。通过收集学员的学习数据和反馈信息，培训机构可以实时调整课程内容、讲师风格以及培训形式。此外，智能化工具可以通过个性化推荐系统，根据学员的基础和需求推送相应的培训资源，实现精准培训。借助这些技术手段，不仅能够提高培训的针对性和个性化，还能帮助学员更好地掌握数智技术，提高培训的整体效果。3、建立长效的培训跟踪与评估机制数智技术培训的效果评估应当贯穿于培训的全过程。在培训开始前，可以通过学员的基础测评，制定个性化的学习目标；在培训过程中，应定期进行学习进度跟踪，及时调整培训内容；培训结束后，应通过实际操作考核、问卷调查等方式进行效果评估，并根据评估结果不断优化培训方案。此外，还可以建立学员持续学习的长效机制，通过定期回访、在线学习平台等方式，保证学员在完成培训后的持续进步。通过建立科学的跟踪与评估机制，可以进一步提高数智技术培训的质量和可持续性。4、推动数智技术的深度应用和普及数智技术培训资源的利用，不仅仅是为了提升个人的知识和技能，更重要的是通过普及数智技术，推动其在农业生产和管理中的深度应用。因此，培训应该注重帮助学员形成技术应用的意识与能力。通过将培训成果转化为实践能力，推动数智技术在实际生产中落地生根，才能实现农业经营管理的转型与升级。实践教学对农业经营管理人才的技能培养的重要性1、实践教学为农业经营管理人才提供了实际操作机会农业经营管理涉及的领域广泛，包括生产管理、市场营销、财务管理等。理论知识的掌握是基础，但实际操作能力和解决问题的能力尤为重要。实践教学通过模拟场景、实地考察、实验操作等形式，使学生能够将学到的理论知识与实际情况相结合，增强实际操作能力，提升其在农业经营管理中应对复杂问题的能力。这种实践的训练不仅能够帮助学生深入理解理论，还能在现实环境中发现问题、解决问题，培养其独立思考和快速反应的能力。2、实践教学强化了农业经营管理的创新思维农业管理面临的挑战日益复杂，传统的经营模式和管理方法已难以适应快速变化的市场和技术环境。通过实践教学，学生能够亲身体验不同经营环境中的变化，激发创新思维。在实践中，学生可以通过参与农业企业的实际运作，感受创新方法的应用，如智能农业技术的推广应用、精细化管理的实施等。这种亲身体验让学生能够在不断的试错和反馈中培养创新意识，拓宽他们的思维视野，激发探索未知解决方案的兴趣。3、实践教学提升了农业经营管理人才的综合素质农业经营管理不仅仅是某一方面的管理技能，还涉及到领导力、沟通能力、团队协作能力等多方面的素质。实践教学通过团队合作、项目实践、实际问题的解决等方式，能够有效地培养学生的综合素质。例如，在实践过程中，学生需要与他人沟通协调，分配任务、制定方案、解决冲突，这些经历能够有效地锻炼学生的团队协作和领导能力，为未来的农业经营管理工作打下坚实的基础。同时，实践教学还可以帮助学生培养职业道德和社会责任感，增强其综合素质。案例教学在农业经营管理中的基本概念与作用1、案例教学的定义与特点案例教学是一种以实际案例为基础，结合理论分析进行深入讨论的教学方法。在农业经营管理的教学中，案例教学不仅通过具体的农业经营问题展现实践中的复杂性，还能够让学员深入了解农业管理的实际操作与决策过程。与传统的课堂讲授方式不同，案例教学通过模拟真实情境，激发学生的思考、分析和解决问题的能力，具有较强的互动性和实践性。2、案例教学在农业经营管理中的作用农业经营管理具有高度的地域性和市场化特征，农业企业在经营过程中面临着众多复杂的经济、技术和管理挑战。案例教学能够帮助学生通过具体案例来深入分析农业经营中的各种问题，如资源配置、成本控制、市场预测等，从而提升其理论水平与实践能力。通过学习经典或现实案例，学员可以理解不同管理模式与策略的实际效果，为未来从事农业经营管理提供有效的决策支持。数智工具与平台在农业经营管理教学中的应用场景1、农业数据的实时分析与决策支持农业经营管理涉及大量的数据分析，传统的手工处理方式既费时又容易出错。数智平台通过引入大数据技术，可以实现农业数据的实时收集与分析，包括气象数据、土壤数据、作物生长状况等。通过这些数据，学员能够学习如何分析农业生产的各类因素，做出合理的经营决策。例如，通过实时气象数据分析，学员可以学习如何根据天气变化调整农业生产计划；通过作物生长数据，学员可以掌握如何优化种植模式，提高农作物产量和质量。2、模拟决策与风险管理农业经营管理中充满了不确定性和风险。数智平台可以为学员提供虚拟农业经营环境，通过模拟决策系统，学员可以在平台上进行风险管理与决策模拟，提前体验农业经营中的复杂情境。通过虚拟的农业经营案例，学员能够尝试不同的决策方案，并根据模拟结果评估决策的成效，从而提升他们在真实场景中的决策能力和应变能力。3、智能化农业生产管理数智工具与平台的应用使得学员可以通过智能化手段进行农业生产的管理。通过物联网技术，平台可以实现对农业生产全过程的监控和数据采集，从作物的种植、灌溉、施肥到收获的每一个环节都可以通过智能设备进行管理与控制。学员通过这些平台可以学习如何利用智能技术提升农业生产效率，减少生产成本，并确保农业产品的品质和安全。案例教学的实施路径1、精心挑选和设计案例在农业经营管理教学中，案例的选择至关重要。教师需要根据教学目标、学员的专业背景及实践需求，精心挑选具有代表性和时效性的农业经营案例。这些案例应该包括典型的农业企业管理问题，如农业生产计划、市场营销、供应链管理等领域，且要具有一定的普遍性，以确保教学内容能够覆盖更多领域的管理挑战。同时，设计案例时，要注意案例情境的多样化，既包括成功经验，也涵盖失败的教训，以帮助学员从多个角度进行分析。2、引导学生进行深度分析案例教学的核心在于引导学生深入分析和探讨案例中的管理问题。在教学过程中，教师应发挥引导作用，通过设定问题、提出讨论议题等方式，促使学员主动思考和表达自己的观点。例如，可以引导学生从市场环境、政策背景、企业自身资源等多个维度分析案例中的决策问题。教师还可以组织小组讨论、辩论等活动，促进学生之间的知识交流与思维碰撞，最终形成对案例问题的全面解决方案。3、结合理论与实践深化教学效果单纯的案例讨论难以充分提高学生的理论水平，因此，案例教学需要与相关理论知识结合。教师可以在案例讨论的过程中，适时引入农业经营管理的基本理论，如成本效益分析、组织管理理论、农产品定价模型等，以帮助学生更好地理解理论与实践之间的联系。通过理论的支撑，学生能够更有条理地分析案例，并提出更具操作性的管理对策。同时，教师还应鼓励学生结合自己的实际经验和观察，提出富有创新性的解决方案，进一步增强课堂教学的互动性和实用性。数智技术培训资源的现状分析1、现有数智技术培训资源的种类随着数字化、智能化技术的迅速发展，数智技术在农业领域的应用逐渐广泛。从大数据、物联网到人工智能、区块链等新兴技术，现有的数智技术培训资源涵盖了多个领域。这些资源主要包括在线课程、研讨会、专业书籍、知识库以及行业相关的实践培训基地等。在传统的农业教育培训体系中，数智技术的应用培训尚处于探索阶段，尤其是在基层农业管理人员和农民中的普及程度较低。现有的培训资源虽多，但仍存在分散性、层次性和针对性不足的问题。2、数智技术培训资源的区域差异在不同地区，数智技术培训资源的整合和利用情况差异明显。大部分发达地区拥有较为成熟的数智技术应用培训体系和平台，培训内容更新较快，技术更新速度能够及时跟进。然而，在欠发达地区，数智技术的培训资源依然相对薄弱，培训渠道较少，尤其是农业经营管理者的数智技术应用水平较低，难以有效提升其管理能力。这种区域差异导致了数智技术培训资源的有效利用不平衡，难以形成全社会普遍受益的良性循环。3、数智技术培训的需求分析随着农业生产与管理对数智技术需求的增加，农业经营管理者对数智技术的培训需求愈发强烈。具体来说，农民、农业企业家、农业合作社领导人等不同群体对于数智技术的需求差异较大。农民更多关注的是如何通过数智技术改善生产效率与管理方式，而农业经营管理者则更关注如何通过数智技术提升决策能力、优化资源配置。因此，数智技术培训需要根据不同群体的需求设计差异化的培训内容和方式。在线教育与混合式学习的结合模式优势1、提升学习的个性化与灵活性在线教育为学生提供了高度个性化的学习路径，学生可以根据自身的兴趣、知识储备和学习进度自由选择学习内容。而混合式学习模式则在此基础上，通过课堂讨论与面对面指导，为学生提供更加个性化的学习体验，教师能够针对每个学生的学习需求给予反馈和帮助。灵活的学习时间和空间安排使得学生能够根据个人的生活节奏和工作要求高效管理学习进度。2、促进知识的深度理解与实际应用在线教育模式通过提供丰富的学习资源和互动工具，使学生能够更加深刻地理解课程内容。而混合式学习则通过将在线学习与课堂教学相结合，进一步加深了对知识的理解和掌握。课堂上，教师能够针对在线学习中的难点进行详细讲解，激发学生的思维，促进其将知识应用到实际问题中去。此种模式能够有效地实现理论与实践的结合，帮助学生在农业经营管理领域获得更具实用性的技能和知识。3、增强学习的互动性与社交性在线教育在提供个性化学习路径的同时，也可能面临学习孤立的情况，缺乏与他人的互动。混合式学习则能够弥补这一不足，通过面对面的教学和小组讨论，增强学生之间的互动与协作。特别是在农业经营管理人才的培养过程中，学生不仅需要掌握专业知识，还需要具备良好的沟通与团队合作能力。混合式学习模式通过提供多种互动形式，帮助学生提升这些能力，促进其职业素养的全面发展。数智赋能下的课程内容构建1、农业数字化技术基础课程随着数字技术的飞速发展，农业领域的数字化变革已成为不可逆的趋势。为培养具备数智能力的农业经营管理人才，课程内容应当首先覆盖农业数字化技术的基础知识。包括数据采集与处理技术、物联网（IoT）、无人机、传感器等设备的应用，以及大数据分析与人工智能的基本原理。这些内容为学生提供必要的数字化技能和理论知识，使其能够在农业经营管理中应用先进的技术工具。2、智能化农业经营管理课程在智能化技术的支持下，农业经营管理逐步向更加智能、高效、精准的方向发展。此类课程内容应当注重教学智能化农业生产、精细化管理和市场预测等方面的知识。例如，课程可以涵盖如何通过人工智能进行农业产量预测、疾病防控、资源优化配置等实际操作，培养学生在智能化环境下的经营决策能力。此外，还应加大对智能化农业设备操作的培训，让学生在实践中掌握高效利用智能化工具的能力。3、农业数据分析与决策支持课程农业经营管理中的决策往往依赖于大量数据的分析和处理。课程设计应专门开设农业数据分析与决策支持类课程，教授学生如何利用大数据和数据分析工具进行农业经营中的决策支持。例如，如何利用农田土壤信息、气候变化数据以及市场供求数据进行精准的农作物种植规划，如何通过数据建模和预测分析，制定合理的生产、销售计划。这类课程将帮助学生理解数据在农业管理中的核心作用，并提升其数据驱动的决策能力。数智技术培训资源的整合路径1、构建跨部门合作机制为了实现数智技术培训资源的有效整合，必须构建政府、企业、教育机构等多个主体的跨部门合作机制。通过政策引导，鼓励企业与高校、科研机构合作，推动数智技术的研发与培训内容的更新。此外，加大对农业数智化培训平台建设的投入，通过财政补贴、奖励等形式支持农业相关企业和教育机构开设数智技术培训课程。这种跨部门的合作机制，不仅能够提高数智技术培训的效率，还能在不同层级的培训中发挥协同效应。2、整合线上线下培训资源随着互联网的普及，线上培训成为数智技术推广的重要途径。通过线上平台，可以实现培训资源的最大化覆盖，减少地理和时间上的限制。同时，线下培训则能够结合具体的农业经营实践，提升培训的实用性和针对性。因此，数智技术培训应整合线上线下资源，发挥两者优势。线上培训可以通过网络直播、录播课程以及虚拟仿真等形式进行，而线下培训则可以依托农业科研院所、农业企业等实地开展，提供实践操作机会。这种线上线下结合的方式，能够满足不同群体的培训需求，提高培训的可及性和实效性。3、加强与农业生产实际的结合数智技术培训不仅仅是理论知识的传授，更要与农业生产的实际需求紧密结合。在设计培训课程时，必须深入了解农业经营管理的实际问题和技术瓶颈，确保培训内容能够解决农业生产中的实际问题。例如，在种植、养殖、农业资源管理等领域，可以通过引入典型的案例分析、实际操作演练等方式，提高学员对数智技术的理解和运用能力。通过这种实际与理论相结合的培训模式，可以使学员在培训过程中学以致用，促进数智技术在农业经营管理中的有效落地。农业经营管理人才的综合素质内涵1、综合素质的概念农业经营管理人才的综合素质，是指在农业经营管理活动中，个人所需具备的知识、能力、思维方式、社会责任感及创新精神的总和。不同于单一技能或学科知识的培养，综合素质更加强调的是多维度、多层次的能力塑造，包括专业技能、管理能力、人际沟通能力、决策判断能力等多个方面。现代农业经营管理不仅仅依赖于技术和市场信息的整合，还需要能够适应复杂多变的环境，灵活调整战略和管理策略的能力。因此，农业经营管理人才的综合素质培养，应该立足于全方位、多层次的综合提升。2、综合素质的构成要素农业经营管理人才的综合素质可分为多个重要要素：首先是专业知识的全面性与系统性，包括农业科学、经济学、管理学、法律法规等多个领域的知识。其次是管理能力，特别是战略规划、财务管理、人力资源管理等核心管理技能。再者是信息技术的应用能力，随着数字化、智能化技术在农业中的广泛应用，信息技术能力的培养显得尤为重要。此外，还包括创新能力、沟通协调能力以及团队协作能力等软技能，良好的心理素质和解决问题的能力也是其重要组成部分。3、综合素质培养的目标培养农业经营管理人才的综合素质，旨在使其具备多维度的视野和应对复杂局面的能力。这些人才不仅要掌握必要的农业专业知识和管理技能，还需要具备战略性思维和前瞻性眼光，能够在动态变化的市场环境中及时调整经营管理模式。最终目标是培养出既能理解农业生产的技术性难题，又能有效应对市场竞争与风险挑战的全能型管理人才。在线教育与混合式学习结合模式的实施路径1、课程设计的系统性与灵活性在线教育与混合式学习模式的成功实施需要在课程设计上做到系统性与灵活性的统一。首先，课程内容应当根据农业经营管理的核心需求进行设计，覆盖农业生产、经营、管理、营销等多个领域，并结合行业前沿技术，确保知识的时效性和实用性。其次，课程内容应分阶段推进，在线部分可以提供基础理论知识和自主学习的空间，课堂教学则通过案例分析、讨论和角色扮演等方式，帮助学生深入理解和应用所学知识。2、技术支持与平台建设实施在线教育与混合式学习模式需要依赖强大的技术支持。学习平台应具备丰富的学习资源库和互动功能，如在线讲座、论坛讨论、视频会议等，能够充分满足学生的多样化学习需求。平台的设计要注重用户体验，确保学生能够方便地获取学习资料和参加线上互动，同时还应具备数据分析功能，能够根据学生的学习进展提供实时反馈和调整建议，从而提升学习效果。3、教师角色的转变与支持在在线教育与混合式学习模式中，教师的角色发生了重要转变。教师不再单纯扮演知识的传授者，而是作为学习的引导者、支持者和反馈者。教师需要熟悉在线教育技术，能够设计和管理在线学习活动，同时，还需要在课堂上发挥引导和互动的作用，帮助学生解决在线学习中的疑惑。为了确保教师能够有效地进行这一转变，教育机构应提供专业的培训和技术支持，帮助教师提升其数字化教学能力和混合式教学设计能力。4、评估与反馈机制的优化在线教育与混合式学习模式的实施过程中，需要建立完善的评估与反馈机制，以确保学生的学习效果和课程的不断优化。评估方式可以结合线上测试、作业提交、课堂表现等多种形式，全面考察学生的学习成果。同时，教师要及时反馈学生在学习过程中的问题，并提供个性化的指导和帮助。此外，教育机构应定期评估教学模式的效果，根据学生的反馈和学习数据调整课程内容和教学方法，不断提升教育质量。产学研结合模式的挑战与未来发展方向1、资源整合的挑战尽管产学研结合模式具备许多优势，但其实施过程中也面临资源整合的挑战。尤其是在农业行业，企业的分布广泛且多样，资源共享和信息流动不畅，往往使得学校与企业的合作受到限制。为了应对这一挑战，学校应当加强与各方的沟通与协调，建立更加高效的资源共享平台，推动不同领域、不同地区的资源协同合作，最大化地提升资源的使用效率。2、人才培养机制的创新面对农业领域日新月异的发展变化，传统的人才培养机制可能已不适应新的要求。因此，进一步创新培养机制是产学研结合模式成功实施的关键。学校、企业和科研机构需要共同探索更加灵活的培养路径，如项目式教学、跨学科合作、国际化教育等，以适应未来农业经营管理人才的多样化需求。3、科技与教育的深度融合未来，农业经营管理人才的培养将越来越依赖于数字化、智能化等科技手段。因此，学校和企业在进行产学研结合时，必须加大科技与教育的深度融合。通过引入人工智能、大数据、物联网等先进技术，教育内容和方法要逐步向现代化转型，培养出能够引领农业创新发展的高端人才。在线教育与混合式学习的概念与特点1、在线教育的定义与特点在线教育是指通过互联网及相关技术平台，借助数字化学习工具与资源，使学生能够在不受时空限制的情况下进行学习的一种教育形式。在线教育的核心特点是灵活性和开放性，学生可以根据个人需求选择学习时间和地点。同时，在线教育能够提供个性化的学习内容，通过大数据分析等技术为学生量身定制学习方案，促进学习效果的最大化。2、混合式学习的定义与特点混合式学习是一种将传统的面对面学习与在线学习相结合的教学模式。它不仅保留了传统教育中的师生互动和课堂讨论的优势，还引入了在线学习的灵活性和自主性。混合式学习模式强调在线学习和课堂教学的互补作用，通过线上学习内容的预习与复习，以及课堂教学中的互动与讨论，使学生能够在多种学习环境中获得全面的教育体验。3、在线教育与混合式学习的区别与联系在线教育强调完全依赖互联网进行教学，所有学习活动均在线进行；而混合式学习则是结合了在线学习与传统面对面的课堂教学，是两者的有机融合。在线教育往往侧重于自主学习和个性化进程，混合式学习则在此基础上注重师生互动、学习者与同伴的合作以及面对面教学的深度反馈。二者的联系在于，混合式学习中的在线教育部分为学生提供了学习资源和平台，增强了学习的便捷性与效果。组织与团队管理能力要求1、跨学科协作与团队建设能力现代农业经营管理常常需要跨越农业生产、技术研发、市场营销等多个领域，因此，良好的跨学科协作与