人教版 (新课标)选修六国论教案配套

人教版(新课标)选修六国论教案配套课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在帮助学生理解《六国论》中的主要观点，培养其分析历史问题的能力。通过引导学生结合人教版选修六的内容，深入探讨六国论的历史背景、主要论点和现实意义，使学生更好地理解中国古代历史，提高其思辨能力和文学素养。二、核心素养目标培养学生历史思维能力，提高对《六国论》文本的解读能力，强化文化理解，激发爱国情感，锻炼批判性思维和辩证分析能力。三、学情分析本节课的学生为高中二年级学生，正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但对古代文学作品的阅读理解和历史背景知识掌握程度参差不齐。部分学生对《六国论》中的文言文感到陌生，理解难度较大。学生在历史知识方面，对战国时期的背景有初步了解，但缺乏对具体历史事件的深入分析。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但缺乏批判性思维和辩证分析能力。在素质方面，学生的合作意识和自主学习能力有待提高。这些因素将对本节课的学习产生影响，需要教师针对学生的实际情况，采用适当的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版选修六《六国论》教材。

2.辅助材料：准备战国时期地图、六国论相关文献摘录等图片和视频。

3.教学课件：制作包含文本解读、历史背景、重点段落分析的教学课件。

4.教室布置：设置小组讨论区域，准备白板或投影仪，以便展示教学资源。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“假如你是战国时期的一位谋士，你会如何为国家出谋划策？”的问题引发学生思考，激发学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾战国时期的历史背景，强调合纵连横的策略。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《六国论》的主要观点，包括合纵连横的历史背景、具体策略及其影响。

-举例说明：通过《六国论》中的具体案例，如苏秦的合纵策略，分析其成功与失败的原因。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学内容，分析战国时期六国之间的外交关系，探讨合纵连横的策略是否可行。

3.深入分析（约15分钟）

-文本解读：引导学生深入阅读《六国论》原文，提炼关键信息，理解作者的观点。

-历史对比：对比战国时期合纵连横与近代国际关系中的类似策略，探讨其异同。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，根据所学内容，编写一个简短的历史剧本，模拟战国时期六国之间的外交谈判。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。

5.总结提升（约10分钟）

-学生总结：各小组分享剧本，总结合纵连横策略在历史中的实际运用。

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调合纵连横策略在历史发展中的作用和影响。

6.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：《六国论》全文，撰写一篇读书笔记，分享对合纵连横策略的理解。

-拓展思考：结合所学，思考合纵连横策略对现代国际关系有何启示。

7.教学反思（课后）

-教师反思：课后对教学过程进行反思，总结教学效果，为后续教学提供改进方向。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《战国策》：作为《六国论》的姊妹篇，可以让学生进一步了解战国时期的外交策略和各国之间的关系。

-《史记》中的《苏秦列传》：通过史记中的记载，让学生更全面地了解苏秦其人及其合纵策略的背景和影响。

-《论法家与儒家》：探讨法家与儒家在战国时期的思想交锋，以及这些思想对合纵连横策略的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试分析战国时期其他著名的合纵连横策略案例，如张仪的连横策略，比较其与苏秦策略的异同。

-鼓励学生研究战国时期六国的地理环境、经济状况、军事力量等因素如何影响合纵连横策略的制定和实施。

-组织学生进行模拟历史活动，如模拟战国七雄的合纵连横外交谈判，让学生亲身体验历史决策的过程。

-引导学生思考合纵连横策略在当代国际关系中的启示，例如在国际贸易、政治合作等方面的应用。

-鼓励学生撰写小论文，探讨合纵连横策略在历史长河中的演变及其对后世的影响。

-通过在线论坛或社交媒体，组织学生讨论合纵连横策略的当代价值，促进学生的批判性思维和交流能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《战国策》中关于合纵连横的篇章，特别是涉及苏秦、张仪等人的策略内容。

-视频资源：《百家讲坛》中关于战国历史的专题讲座，如《苏秦的合纵连横》等。

2.拓展要求：

-学生在课后自主阅读《战国策》中与合纵连横相关的篇章，了解古代外交策略的演变和实际运用。

-观看《百家讲坛》的相关视频，通过专家的讲解，深化对战国时期历史背景和合纵连横策略的理解。

-鼓励学生记录阅读和观看过程中的心得体会，可以是对策略的分析、对历史的感悟，或者是对当代国际关系的启示。

-教师可以提供《战国策》的节选文本，让学生进行翻译练习，提高文言文阅读能力。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，通过交流激发进一步的学习兴趣。

-布置写作任务，要求学生撰写一篇关于合纵连横策略的历史小论文，探讨其在不同历史时期的作用和影响。

-对于有条件的学校，可以组织学生参观历史博物馆或图书馆，实地了解战国时期的文物和历史遗迹。

-教师解答学生在拓展过程中遇到的疑问，提供必要的学术支持，确保学生的拓展学习能够顺利进行。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、对问题的思考和回答情况。评价学生的注意力集中程度、合作精神以及对新知识的接受能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括讨论的深度、广度、组织能力、沟通技巧和团队协作精神。通过小组展示的成果，判断学生对合纵连横策略的理解和应用能力。

3.随堂测试：设计简短的随堂测试题，涵盖合纵连横策略的相关知识点，测试学生对课堂内容的掌握程度。通过测试结果，了解学生在课堂上的学习效果。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，包括阅读笔记、小论文和模拟历史剧本，评估学生的自主学习和拓展能力。重点关注学生的思考深度、表达清晰度和创新性。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，对积极参与讨论、提出独到见解的学生给予肯定，对表现不佳的学生给予鼓励和指导。

-对小组讨论成果展示，评价学生的合作能力和展示技巧，对表现出色的组别给予表扬，对存在不足的组别提出改进建议。

-随堂测试后，根据学生的答题情况，针对知识点进行讲解和巩固，对共性问题进行集中解答。

-对课后作业，给予具体评价，包括对阅读笔记的准确性、小论文的深度和创意、剧本的情节设计等方面进行评价。

-通过学生反馈表或个别谈话，了解学生对课程内容的满意度、学习过程中的困惑和需求，以便调整教学策略和方法。

-整合以上评价信息，对学生的学习成果进行综合评价，并在下一节课开始时进行总结反馈，鼓励学生的进步，指出不足之处，为后续学习提供指导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-合纵连横策略的定义及历史背景

-苏秦、张仪等主要人物的合纵连横活动

-合纵连横策