小学数学浙教版四年级上册18、条形统计图（二）教案

小学数学浙教版四年级上册18、条形统计图（二）教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学数学浙教版四年级上册18、条形统计图（二）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生数据分析观念，通过制作和解读条形统计图，提高学生从数据中提取信息的能力。

2.增强学生解决问题的能力，让学生在解决实际问题中运用条形统计图进行数据分析和决策。

3.培养学生的合作意识，通过小组活动，让学生学会与他人合作，共同完成统计图的制作和分析。

4.提升学生的审美素养，让学生在观察和制作统计图的过程中，感受数学与生活的联系，体会数学之美。三、学情分析四年级学生对数学学习已有一定的兴趣和基础，能够理解和运用基本的数学概念和运算。在知识层面，学生对统计图的基本概念有所了解，但对条形统计图的应用和解读能力尚需提高。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力较强，但独立分析问题和解决问题的能力有待加强。

学生的层次多样，部分学生具备较强的逻辑思维能力和空间想象力，能够快速掌握新知识；而部分学生在理解和运用统计图时存在困难，需要更多的指导和帮助。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待进一步提升，尤其是在面对复杂问题时，需要培养学生的沟通能力和协作能力。

行为习惯上，学生在课堂上能够保持基本的纪律，但在小组讨论和动手操作时，个别学生可能表现出注意力不集中或参与度不足的情况。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能会影响学生的学习效果和课堂氛围。

总体来看，学生对条形统计图（二）这一章节的学习有一定的兴趣，但需要教师在教学过程中注重分层教学，针对不同学生的学习需求进行个性化指导，同时通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解条形统计图的制作步骤和解读方法，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中学习如何分析数据，并分享不同的解题思路。

3.实验法：引导学生通过实际操作，如收集数据、制作统计图，体验统计过程，增强实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示条形统计图的实际应用案例，直观展示统计图的特点和作用。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，让学生在虚拟环境中操作，提高学习兴趣。

3.教学视频：播放相关教学视频，帮助学生理解复杂的概念和步骤。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对条形统计图（二）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过条形统计图吗？它们通常出现在哪里？”

展示一些生活中的条形统计图实例，如超市的促销活动、学校的成绩排名等，让学生初步感受条形统计图的应用。

简短介绍条形统计图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.条形统计图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解条形统计图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解条形统计图的定义，包括其主要组成元素，如条形、坐标轴、标题等。

详细介绍条形统计图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.条形统计图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解条形统计图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的条形统计图案例进行分析，如不同年份的销售额对比、不同地区的气温变化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解条形统计图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用条形统计图解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与条形统计图相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个有效的条形统计图”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对条形统计图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调条形统计图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括条形统计图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调条形统计图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用条形统计图。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学生对条形统计图的理解和应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生收集生活中的一条形统计图，分析其设计特点和目的，并尝试设计一个简单的条形统计图来展示他们自己的数据。六、学生学习效果学生学习效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述条形统计图的基本概念和组成部分，包括标题、坐标轴、条形等。

-学生能够区分单式条形统计图和复式条形统计图，并解释它们在数据展示上的差异。

-学生能够理解条形统计图在比较不同类别或不同时间点的数据时的作用。

2.能力提升方面：

-学生能够运用条形统计图收集、整理和分析数据，提高数据处理能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用条形统计图来呈现和分析数据，提升问题解决能力。

-学生通过小组合作，学会了如何与他人沟通和协作，共同完成统计图的制作和分析。

3.思维发展方面：

-学生在观察和分析条形统计图的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过对比不同统计图，学会了从多个角度看待问题，提高思维的多维性。

-学生在设计和解读条形统计图时，培养了创新思维，能够提出独特的观点和建议。

4.实践操作方面：

-学生能够独立制作条形统计图，包括选择合适的图表类型、设计图表布局等。

-学生在操作过程中，提高了计算机操作技能，特别是对电子表格软件的使用。

-学生通过实际操作，加深了对统计图实际应用的认知，提高了实践能力。

5.价值观培养方面：

-学生通过学习条形统计图，认识到数据在生活中的重要性，培养了数据意识。

-学生在分析数据时，学会了客观、公正地看待问题，提高了判断力和决策能力。

-学生在小组讨论中，学会了尊重他人意见，培养团队协作精神和集体荣誉感。

总体来看，学生在学习条形统计图（二）后，不仅在知识、能力和思维方面取得了显著进步，而且在价值观和实践操作上也有了明显的提升。这些学习效果不仅有助于学生更好地掌握数学知识，也为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。七、板书设计①条形统计图的基本概念

-条形统计图定义

-标题、坐标轴、条形等组成部分

②条形统计图的类型

-单式条形统计图

-复式条形统计图

③制作条形统计图的步骤

-收集数据

-选择合适的图表类型

-设计图表布局

-填充数据并标注

④解读条形统计图的方法

-比较不同类别或时间点的数据

-分析数据背后的趋势和规律

-识别数据的异常值

⑤应用条形统计图解决实际问题

-分析销售数据

-比较不同地区的气温变化

-展示学校的成绩排名

⑥小组合作与讨论要点

-选择讨论主题

-分组讨论现状、挑战及解决方案

-准备展示讨论成果

⑦课后作业要求

-收集生活中的一条形统计图

-分析其设计特点和目的

-设计并制作一个简单的条形统计图展示数据八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对条形统计图的概念和制作步骤表现出浓厚的兴趣。

-学生在小组讨论中能够主动发言，提出自己的观点，并尊重他人的意见，体现了良好的团队合作精神。

-学生在展示讨论成果时，表达清晰，逻辑性强，能够准确地阐述自己的观点和解决方案。

2.小组讨论成果展示：

-各小组的讨论成果丰富多样，展示了学生对条形统计图的理解和应用能力。

-学生能够结合实际案例，提出创新性的观点和建议，展现了他们的思维能力和解决问题的能力。

-教师对每个小组的展示进行了点评，鼓励学生继续深入思考，并提出改进方向。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在检验学生对条形统计图知识的掌握程度，包括基本概念、类型、制作步骤等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对条形统计图的基本概念和制作步骤有较好的理解。

-部分学生在解读条形统计图和解决实际问题时存在困难，需要教师在课后进行个别辅导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自我评价表，对自己在课堂上的表现、小组讨论的贡献以及作业完成情况进行反思。

-学生之间进行了互评，互相指出优点和不足，促进了彼此的学习和成长。

-教师收集了学生自评和互评的结果，作为评价学生课堂表现和小组合作的重要依据。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予了积极的评价，肯定了他们的努力和进步。

-教师针对学生在制作条形统计图和解读数据时存在的问题，提出了具体的改进建议。

-教师鼓励学生在课后多加练习，通过实际操作提高自己的统计能力和数据分析能力。

-教师提醒学生在小组讨论中要更加注重沟通和协作，学会倾听他人的意见，共同完成任务。

-教师将根据学生的自评、互评和随堂测试结果，对学生的学习效果进行综合评价，并在下一节课中给予反馈。教学反思与总结哎，这节课下来，我觉得还是有不少收获的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实验法相结合的方式，这让学生们既能从老师的讲解中获取知识，又能通过小组讨论和实践操作来加深理解。我看到学生们在制作条形统计图的过程中，虽然一开始有些迷茫，但后来渐渐地掌握了方法，这种由浅入深的学习过程我觉得还是挺有效的。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解条形统计图的组成部分时，我发现有些学生对于坐标轴的表示方式理解起来有些吃力。这说明我在讲解时可能没有做到深入浅出，或者是教学语言不够生动，需要我以后在教学过程中更加注重这一点。

再说说小组讨论，虽然学生们在讨论时表现得挺积极，但是有的小组在讨论过程中缺乏深度，只是停留在表面。这可能是由于我给他们的讨论时间不够，或者是讨论的问题设置得不够有挑战性。我觉得下次可以提前准备一些更有深度的问题，让学生们在讨论时有更多的思考空间。

教学管理方面，我注意到个别学生在课堂上有些分心，这可能是因为我们没有很好地建立课堂规则，或者是课堂气氛不够活跃。我觉得在今后的教学中，我需要更加关注课堂纪律，同时也要尝试通过各种方式调动学生的学习积极性。

在知识方面，学生们对条形统计图的基本概念、制作步骤和应用有了更深入的理解。在技能方面，他们通过实际操作提高了数据分析和处理的能力。在情感态度上，学生们在小组合作中学会了沟通和协作，这种体验对他们来说是非常宝贵的。

当然，教学中也存在一些不足。比如，个别学生在随堂测试中表现不佳，这可能是因为他们对某些知识点掌握不牢固，或者是学习态度不够端正。对于这部分学生，我需要在课后进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-优化教学方法，特别是在讲解复杂知识点时，要注重使用多种教学手段，如实物展示、动画演示等，以帮助学生更好地理解。

-丰富小组讨论的内容，提高讨论的深度和广度，让学生在讨论中真正有所收获。

-加强课堂管理，建立有效的课堂规则，营造积极向上的课堂氛围。

-关注学生的个别差异，对学习困难的学生进行针对性辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。典型例题讲解例题1：

某班学生参加数学竞赛，成绩分布如下：90-100分的有5人，80-89分的有8人，70-79分的有10人，60-69分的有7人。请用条形统计图表示这些数据。

解答：

1.确定横轴和纵轴：横轴表示成绩区间，纵轴表示人数。

2.制作条形统计图：根据成绩区间和人数，画出相应的条形。

-90-100分：画一个高度为5的条形。

-80-89分：画一个高度为8的条形。

-70-79分：画一个高度为10的条形。

-60-69分：画一个高度为7的条形。

3.标注标题：在条形统计图上方标注“数学竞赛成绩分布”。

例题2：

某商店一周内销售了四种不同品牌的饮料，销量如下：A品牌50箱，B品牌60箱，C品牌70箱，D品牌80箱。请用复式条形统计图表示这些数据。

解答：

1.确定横轴和纵轴：横轴表示品牌，纵轴表示销量。

2.制作复式条形统计图：根据品牌和销量，画出相应的条形。

-A品牌：画一个高度为50的条形。

-B品牌：画一个高度为60的条形。

-C品牌：画一个高度为70的条形。

-D品牌：画一个高度为80的条形。

3.标注标题：在复式条形统计图上方标注“饮料销售量”。

例题3：

某班级学生参加英语听力测试，成绩如下：A组平均分85分，B组平均分90分，C组平均分95分。请用条形统计图表示这三个小组的平均成绩。

解答：

1.确定横轴和纵轴：横轴表示小组，纵轴表示平均成绩。

2.制作条形统计图：根据小组和平均成绩，画出相应的条形。

-A组：画一个高度为85的条形。

-B组