《小数的加减混合运算》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版（五四学制）

《小数的加减混合运算》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版（五四学制）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《小数的加减混合运算》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索数学的奇妙世界，走进《小数的加减混合运算》这节课。让我们一起用智慧和勇气，解开小数加减混合运算的神秘面纱吧！🎉🎉🎉核心素养目标1.发展数感，理解小数加减混合运算的算理。

2.培养符号意识，正确运用小数点表示数的大小。

3.提升运算能力，熟练进行小数加减混合运算。

4.增强应用意识，学会解决实际问题。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：小数加减混合运算的步骤和计算方法。

-细节说明：重点在于理解小数点对齐的重要性，掌握加减运算的顺序，以及如何正确处理进位和借位。

-举例解释：例如，在计算3.25+1.4-0.75时，首先要对齐小数点，然后从右向左依次进行加法和减法，注意保留小数点后的位数。

2.教学难点：

-难点内容：小数加减混合运算中的进位和借位处理。

-细节说明：学生可能难以理解进位和借位在小数中的具体操作，以及如何正确调整小数点位置。

-举例解释：比如在计算2.35+1.78时，个位相加得到13，需要进位，但小数点后的数位也需要相应调整，这需要学生有较强的逻辑思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小数的加减混合运算》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备小数加减混合运算的示例图片、图表和教学视频，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备小数点卡片，用于学生动手操作，加深对小数点对齐的理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生合作学习，并在黑板上预留空间展示计算过程。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数加减混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算小数的情况吗？比如购物找零、测量身高体重等。”

展示一些生活中常见的小数计算实例，如商品价格、食谱分量等，让学生初步感受小数运算的实际应用。

简短介绍小数加减混合运算的基本概念和重要性，让学生明白这是数学学习中不可或缺的一部分。

二、小数加减混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数加减混合运算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数加减混合运算的定义，包括小数的意义、小数点的作用以及加减运算的基本规则。

详细介绍小数点对齐的重要性，使用实物或图表展示小数点对齐的步骤。

三、小数加减混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数加减混合运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如家庭预算、工程量计算等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到小数加减混合运算在实际生活中的应用。

引导学生思考这些案例中可能遇到的问题，以及如何运用所学知识解决这些问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生活相关的小数加减混合运算问题进行讨论。

小组内讨论问题的解决方法，鼓励学生提出不同的思路和策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和计算过程。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数加减混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生积极思考。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数加减混合运算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数的意义、小数点的作用、小数加减混合运算的基本规则和案例分析。

强调小数加减混合运算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生完成一些小数加减混合运算的练习题，巩固所学知识，并尝试解决生活中的实际问题。学生学习效果学生学习效果是教学过程中的重要反馈，以下是对本节课《小数的加减混合运算》中，学生在学习后可能取得的效果的详细描述：

1.计算能力显著提升

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握小数加减混合运算的步骤和方法，提高了计算小数的准确性和速度。他们能够在规定时间内完成计算任务，减少了计算错误。

2.理解小数的意义和应用

学生在学习过程中，不仅学会了小数加减混合运算，还深入理解了小数的概念及其在现实生活中的应用。他们能够认识到小数在描述长度、面积、体积、货币计算等方面的普遍性。

3.培养解决问题的能力

通过解决实际案例，学生学会了如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识进行解答。这有助于提升他们的逻辑思维和问题解决能力。

4.提高数学思维能力

本节课通过案例分析和小组讨论，锻炼了学生的数学思维能力。他们学会了分析问题、比较和对比，以及从不同角度思考问题的能力。

5.增强合作学习意识

在小组讨论环节，学生学会了与同伴合作，共同解决问题。他们学会了倾听、尊重他人的意见，并在集体中发挥自己的优势，增强了团队协作精神。

6.培养良好的学习习惯

学生在课堂上积极参与，认真完成作业，养成了良好的学习习惯。他们学会了提前预习、课后复习，以及面对困难时不放弃的态度。

7.增强学习兴趣

通过与本节课相关的实际案例，学生感受到了数学学习的趣味性和实用性，增强了学习数学的兴趣。他们对数学学科产生了更深的兴趣和好奇心。

8.提高自主学习能力

学生在课堂学习的基础上，能够自主查阅资料、解决难题。他们学会了如何利用网络、图书等资源进行自主学习，提高了独立解决问题的能力。

9.增强数感

通过对小数加减混合运算的学习，学生的数感得到了增强。他们能够更好地理解和感知数字之间的关系，为以后学习更高难度的数学知识打下基础。

10.提升表达能力

在课堂展示和点评环节，学生锻炼了表达自己的观点和思路的能力。他们学会了如何清晰地阐述问题、表达观点，并接受他人的意见和建议。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《小数的加减混合运算》这节课的反思与改进措施：

1.教学方法反思

在本节课中，我采用了案例分析和小组讨论的教学方法。虽然这些方法激发了学生的兴趣，但在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，讨论过程中有时缺乏深度。因此，我计划在未来的教学中，结合学生的实际情况，适当调整教学方法，如增加互动环节，鼓励更多学生参与讨论。

2.学生反馈反思

课后，我收集了学生的反馈意见。一些学生表示，小数加减混合运算的计算步骤较为繁琐，容易出错。这让我意识到，在讲解过程中，我需要更加注重计算步骤的讲解和练习。同时，我也将准备一些趣味性的练习题，帮助学生巩固知识点。

3.教学资源反思

在本节课中，我使用了图片、图表和教学视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解小数加减混合运算。然而，部分学生反映，这些资源在课堂上展示效果不佳，影响了他们的学习效果。针对这一问题，我将在未来的教学中，优化教学资源的展示方式，确保学生能够清晰地看到和听到。

4.教学节奏反思

在课堂教学中，我发现部分学生对于小数加减混合运算的掌握程度参差不齐。为了照顾到全体学生，我有时会放慢教学节奏，导致部分学生感到进度缓慢。针对这一问题，我计划在未来的教学中，根据学生的掌握情况，适当调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.教学评价反思

在本节课的课堂展示环节，我主要关注了学生的表达能力和解决问题的能力。然而，我发现评价方式较为单一，未能全面评估学生的综合素养。因此，我将在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如小组互评、自我评价等，以更全面地了解学生的学习效果。

6.教学改进措施

-针对教学方法，我将增加课堂互动环节，鼓励更多学生参与讨论，提高学生的参与度。

-针对教学资源，我将优化展示方式，确保学生能够清晰地看到和听到。

-针对教学节奏，我将根据学生的掌握情况，适当调整教学进度，确保每个学生都能跟上教学进度。

-针对教学评价，我将采用多元化的评价方式，全面评估学生的综合素养。重点题型整理1.题型一：小数加法计算

细节说明：本题型主要考查学生对小数加法计算方法的掌握，包括小数点对齐、逐位相加以及进位处理。

举例题型：

-计算：2.3+1.45=?

-答案：3.75

2.题型二：小数减法计算

细节说明：本题型主要考查学生对小数减法计算方法的掌握，包括小数点对齐、逐位相减以及借位处理。

举例题型：

-计算：5.76-2.3=?

-答案：3.46

3.题型三：小数加减混合运算

细节说明：本题型综合考查小数加法和减法的计算方法，要求学生在计算过程中注意小数点对齐和运算顺序。

举例题型：

-计算：4.5+2.1-1.25=?

-答案：5.35

4.题型四：小数与整数混合运算

细节说明：本题型考查学生对小数与整数混合运算的掌握，需要学生注意运算顺序和计算方法。

举例题型：

-计算：7.2+3-2.8=?

-答案：7.1

5.题型五：实际问题解决

细节说明：本题型将小数运算与实际问题相结合，考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。

举例题型：

-小明买了3.5千克苹果，每千克5元，他还剩多少钱？

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