二年级上册科学教案-它在什么方位-1教学设计

二年级上册科学教案-它在什么方位-1教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图亲爱的孩子们，今天我们要一起探索一个有趣的话题：“它在什么方位”。想象一下，我们在公园里玩捉迷藏，怎样才能快速找到小伙伴呢？这就需要我们掌握方位知识。今天，我们就来学习方向的概念，让我们一起在知识的海洋里畅游吧！🌊🌟核心素养目标1.观察与探究：学会观察周围环境中的方位，提高观察力和探究能力。

2.沟通与交流：能够用简单的语言描述物体的方位，增强口头表达能力。

3.思维与逻辑：通过方位的学习，培养空间思维和逻辑推理能力。

4.创新与实践：在日常生活中运用方位知识，激发创新思维和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在之前的学习中已经接触过一些基本的方位概念，如上下、前后、左右等。他们可能已经能够识别并描述这些基本方位在日常生活中的应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，对探索周围环境中的方位变化特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过直观演示和实践活动来吸收新知识。学习风格上，他们偏好通过游戏和互动来学习，这也符合二年级学生的认知特点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于二年级学生的抽象思维能力还在发展中，他们可能会在理解方位的相对性和空间关系时遇到困难。此外，一些学生可能对空间概念的理解不够直观，需要更多的实际操作和视觉辅助来帮助理解。此外，学生的语言表达能力可能有限，这可能会影响他们在描述方位时的准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《二年级上册科学》教材，以便跟随课本内容学习方位知识。

2.辅助材料：准备与方位相关的图片集，包括地图、校园平面图等，以及简单的图表来展示方位关系。

3.实验器材：准备小型指南针、方位标贴纸等，以便学生进行方位定位实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组一个实验操作台，确保空间充足，便于学生进行小组活动和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群发布《它在什么方位》的预习资料，包括方位概念的基本介绍和简单的方位图示。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到学校门口吗？它是朝哪个方向的？”引导学生思考方位的相对性。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解方位概念。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试在现实生活中寻找答案。

-提交预习成果：学生将预习过程中的疑问和发现通过微信提交给老师。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源和反馈的交流。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于迷路的小故事，引出方位的重要性。

-讲解知识点：讲解方位的基本概念，如上北下南，左西右东。

-组织课堂活动：让学生用指南针或标贴纸在教室地图上标记方位。

-解答疑问：针对学生的提问，及时给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考方位的概念。

-参与课堂活动：学生积极参与活动，体验方位的定位。

-提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解方位概念。

-实践活动法：通过实际操作活动，让学生掌握方位知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后，在家长的协助下，用指南针找到家中的某个特定物品。

-提供拓展资源：推荐一些与方位相关的儿童科普书籍，供学生和家长阅读。

-反馈作业情况：通过家庭联系册，了解学生的作业完成情况，并给予适当指导。

学生活动：

-完成作业：学生按照作业要求，完成家庭方位探索任务。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习方位知识。

-反思总结：学生思考自己在学习过程中的收获和不足，准备与同学分享。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，提升学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.方位概念的理解与应用

学生们能够准确理解并运用方位概念，如上北下南、左西右东等。他们能够在地图上识别方向，并在现实生活中运用这些知识进行定位。

2.观察能力的提升

在本节课中，学生通过观察教室地图、校园平面图等，提高了自己的观察能力。他们能够从复杂的场景中提取关键信息，并正确判断方位。

3.思维能力的锻炼

学生们在解决实际问题时，需要运用方位知识进行逻辑推理。通过本节课的学习，他们的思维能力得到了锻炼，能够更好地分析问题和解决问题。

4.合作能力的培养

在小组讨论和实验活动中，学生们学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，表达自己的观点，并在团队中发挥自己的作用。

5.信息技术应用能力的提高

学生们在预习和课堂活动中，使用了多媒体资源，如PPT、视频等。这有助于他们提高信息技术应用能力，为今后的学习打下基础。

6.生活实践能力的增强

学生们通过学习方位知识，能够更好地应对生活中的实际问题。例如，在户外活动中，他们能够根据方位知识找到目的地；在家庭生活中，他们能够帮助家长布置家具，提高生活自理能力。

7.学习兴趣的激发

通过本节课的学习，学生对科学知识产生了浓厚的兴趣。他们渴望探索更多的科学奥秘，并将所学知识运用到实际生活中。

8.自主学习能力的发展

学生们在预习、课堂活动和课后拓展中，逐渐形成了自主学习的习惯。他们能够主动寻找学习资源，独立完成任务，并对自己所学知识进行总结和反思。

9.价值观的培养

在本节课的学习过程中，学生们体会到了团结协作的重要性。他们学会了尊重他人，关心集体，形成了良好的道德品质。

10.创新能力的培养

学生们在实验活动中，需要运用自己的想象力和创造力来解决问题。这有助于他们培养创新意识，为未来的发展奠定基础。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。以下是针对“它在什么方位”这一课时的课堂评价方案：

1.提问评价

-**提问内容**：设计一系列与方位相关的问题，如“你能告诉我你的座位是朝哪个方向的吗？”“如果我们要去图书馆，我们应该向哪个方向走？”

-**评价方式**：通过学生的回答，评估他们对方位概念的理解和应用能力。

-**评价标准**：学生能否正确回答问题，能否在回答中体现出对方位概念的应用。

2.观察评价

-**观察内容**：观察学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、实验操作等。

-**评价方式**：记录学生的参与情况，包括发言次数、活动积极性等。

-**评价标准**：学生是否积极参与课堂活动，是否能够在活动中体现出对方位知识的理解和应用。

3.测试评价

-**测试内容**：设计一份小测验，包括选择题、判断题和简答题，测试学生对方位知识的掌握程度。

-**评价方式**：通过学生的测试成绩，评估他们对方位概念的理解深度。

-**评价标准**：学生能否正确回答测试题目，能否在测试中体现出对方位知识的灵活运用。

4.小组合作评价

-**合作内容**：在小组活动中，让学生共同完成一个与方位相关的任务，如绘制校园地图。

-**评价方式**：评估学生在小组中的角色和贡献，包括沟通能力、团队合作精神等。

-**评价标准**：学生是否能够有效地与他人沟通，是否能够在小组中发挥积极作用。

5.实践操作评价

-**操作内容**：让学生在教室或校园内，使用指南针或地标进行方位定位。

-**评价方式**：观察学生在实践操作中的表现，包括操作的正确性和熟练度。

-**评价标准**：学生是否能够正确使用工具进行方位定位，是否能够准确地找到目标地点。

6.反思与反馈

-**反思内容**：课后让学生进行反思，总结自己在课堂上的表现和收获。

-**评价方式**：收集学生的反思笔记，了解他们的自我评价和改进方向。

-**评价标准**：学生是否能够诚实地评价自己的学习过程，是否能够提出具体的改进措施。板书设计①本文重点知识点：

-方位概