2 落花生（教学设计）2024-2025学年部编版五年级语文上册

2落花生（教学设计）2024-2025学年部编版五年级语文上册主备人备课成员设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《落花生》这篇课文，感受一下它的魅力。这节课，我们要边读边悟，边悟边写，让我们的语文课变得生动有趣。让我们一起开启这段美妙的旅程吧！🌟💖📚核心素养目标学情分析在五年级这个阶段，学生们已经具备了一定的语文基础，对课文的理解能力有所提高。然而，由于每个学生的家庭背景、学习态度和习惯不同，他们的知识、能力和素质方面存在一定的差异。

首先，在知识层面，学生们对课文中的生字词有了基本的掌握，但对于一些深层含义的理解还有待加强。例如，《落花生》这篇课文中的“花生”这一主题，学生可能只停留在字面意思，而未能深入体会到其中蕴含的人生哲理。

其次，在能力层面，学生们在阅读课文时，能够初步把握文章的结构和内容，但在分析人物形象和情节发展上，可能存在一定的困难。此外，学生的写作能力也有所提高，但如何将阅读中的感悟转化为自己的文字表达，还需要进一步的指导。

再者，在素质方面，部分学生可能因为家庭原因或个人兴趣，对语文学习缺乏足够的热情，这在一定程度上影响了他们对《落花生》这一主题的深入理解。

最后，从行为习惯来看，学生们在课堂上参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。这些问题对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中加以关注和引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《落花生》课文教材，以便他们能够跟读和记录。

2.辅助材料：准备与《落花生》相关的图片，如花生生长过程图、农民收获花生的场景图，以及与文章主题相关的名人名言卡片。

3.教学课件：制作包含课文段落、问题引导、写作提示等内容的PPT，以辅助教学。

4.教室布置：在教室一角设置“花生角”，摆放与花生相关的书籍和实物，营造学习氛围。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于花生生长过程的视频，引导学生观察花生的生长过程，激发学生对《落花生》的学习兴趣。

2.提问导入：观看视频后，教师提问：“同学们，你们知道花生是如何生长的吗？花生有什么特点？”

3.引出课题：教师总结学生回答，引出本节课的主题——《落花生》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.自主阅读：学生自主阅读课文，教师巡视指导，关注学生的阅读速度和理解程度。

2.理解课文：教师引导学生分析课文中的重点段落，如花生种植、收获、加工等环节，让学生体会作者对劳动人民的赞美之情。

3.情感体验：教师引导学生分享自己与花生相关的趣事，激发学生对课文内容的共鸣。

三、实践活动（用时15分钟）

1.词语积累：教师挑选课文中出现的生字词，让学生在小组内互相提问，巩固所学知识。

2.角色扮演：学生分组，每组扮演课文中的角色，进行情景对话，加深对课文内容的理解。

3.仿写练习：教师给出一个与花生相关的主题，让学生进行仿写，提高学生的写作能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组：将学生分成4-6人一组，每组选出一个组长。

2.讨论主题：教师给出以下三个讨论主题，让学生在小组内进行讨论：

a.花生种植过程中的困难有哪些？

b.作者在课文中表达了怎样的情感？

c.你认为劳动人民的品质有哪些？

3.举例回答：教师请各小组代表分享讨论成果，以下为举例回答：

a.种植花生需要翻土、播种、施肥、浇水等环节，这些都需要付出辛勤的劳动。

b.作者在课文中表达了对劳动人民的赞美之情，如“花生是劳动人民的宝贝”。

c.劳动人民的品质有勤劳、善良、勇敢、坚强等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调课文中的重点段落和情感体验。

2.教师总结学生的讨论成果，肯定学生的表现。

3.鼓励学生在日常生活中关注劳动人民的辛勤付出，传承劳动精神。

教学重难点：

1.理解课文内容，体会作者对劳动人民的赞美之情。

2.分析人物形象，把握课文结构。

3.提高学生的写作能力，学会将阅读中的感悟转化为自己的文字表达。

教学用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-花生种植知识：介绍花生的起源、种类、营养价值以及种植花生的气候、土壤要求等。

-花生文化：探讨花生在中国传统文化中的地位，如花生在民间传说、节日习俗中的应用。

-花生加工工艺：介绍花生的加工过程，包括晒干、筛选、去皮、磨粉等步骤。

2.拓展建议：

-阅读延伸：《落花生》的作者许地山还有其他作品，可以推荐学生阅读，如《缀网劳蛛》等，以了解作者的更多思想和创作风格。

-观看纪录片：推荐学生观看关于农业种植的纪录片，如《中国农业发展史》，让学生更直观地了解农业生产过程。

-家庭实践：鼓励学生在家庭中参与种植花生的活动，亲身体验种植的乐趣和劳动的价值。

-社会调查：组织学生进行社会调查，了解当地花生产业的发展情况，以及花生对当地经济的影响。

-写作实践：引导学生以花生为主题，写一篇小作文，可以是种植经历、花生美食介绍或花生种植的感悟。

-艺术创作：鼓励学生进行花生主题的艺术创作，如绘画、手工制作等，增强学生对传统文化的认识。

-交流分享：组织学生分享自己关于花生的故事或知识，通过小组讨论和全班交流，拓宽学生的知识面和视野。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《落花生》这篇课文，我们一起感受到了花生从种植到收获的过程，也体会到了作者对劳动人民的敬意和赞美。在这节课中，我们重点学习了以下几个方面的内容：

1.**课文内容理解**：我们通过阅读课文，了解了花生的生长过程，感受到了作者对劳动的尊重和对农民的感激之情。

2.**人物形象分析**：在课文中，作者通过花生这个小小的果实，展现了劳动人民的辛勤和伟大。我们要学会从细节中捕捉人物的性格特点，体会他们的精神风貌。

3.**情感体验**：通过学习这篇课文，我们不仅了解了花生，更感受到了作者对劳动人民的深厚感情。我们要学会在日常生活中关注那些辛勤劳动的人们，学会感恩。

-我们学习了哪些关于花生的知识？

-我们体会到了作者怎样的情感？

-我们可以从这篇文章中学到什么？

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.**填空题**：

-《落花生》这篇课文讲述了_________的故事。

-作者通过_________，表达了对劳动人民的敬意。

2.**选择题**：

-以下哪个选项不属于作者对劳动人民的赞美之情？

A.花生是劳动人民的宝贝

B.种花生是一项艰苦的劳动

C.花生是一种美味的水果

D.农民们收获花生时非常开心

3.**简答题**：

-请简述课文中的“我”在花生种植过程中的感受。

同学们，通过今天的检测，我们可以更好地巩固所学知识，也希望大家能够将这份对劳动的尊重和感激之情带出课堂，带入生活。让我们一起努力，成为尊重劳动、热爱劳动的人。重点题型整理1.**词语理解题**

-题型：解释词语在文中的含义。

-例题：课文中的“缀网劳蛛”是什么意思？

-答案：在这里，“缀网劳蛛”比喻许地山先生辛勤创作，就像蜘蛛结网一样，付出了大量的劳动。

2.**句子仿写题**

-题型：根据课文中的句子，仿写一个句子。

-例题：课文中有“花生是泥土里的孩子”这样的句子，请仿写一个类似的句子。

-答案：苹果是阳光下的果实。

3.**段落概括题**

-题型：概括一段话的主要意思。

-例题：请概括第二段中作者对花生种植过程的描写。

-答案：第二段主要描写了花生从播种到收获的过程，表现了农民的辛勤劳动。

4.**人物情感分析题**

-题型：分析人物在文中的情感变化。

-例题：根据课文内容，分析“我”在花生收获后的情感变化。

-答案：在花生收获后，“我”感到非常高兴和满足，对劳动人民的辛勤劳动产生了敬意。

5.**主题理解题**

-题型：理解课文的主旨。

-例题：结合课文内容，谈谈你对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的理解。

-答案：这句话告诉我们，一个人应该追求实际的价值，为社会做出贡献，而不是只追求表面的荣耀。

6.**创意写作题**

-题型：根据课文内容，发挥想象进行创作。

-例题：如果让你写一篇关于花生的故事，你会怎么写？

-答案示例：故事可以从一个孩