一年级上册道德与法治教学设计-5风儿轻轻吹-人教（新版）

一年级上册道德与法治教学设计-5风儿轻轻吹-人教（新版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级上册道德与法治教学设计-5风儿轻轻吹-人教（新版）课程基本信息1.课程名称：一年级上册道德与法治教学设计-5风儿轻轻吹-人教（新版）

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《道德与法治》的课堂，学习《5风儿轻轻吹》这一课。让我们一起感受大自然的美好，学会关爱和保护环境。准备好了吗？让我们开始吧！🌟🍃🌈核心素养目标1.培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识。

2.培养学生观察和欣赏自然美的能力，提升审美情趣。

3.培养学生尊重生命、关爱环境的道德品质，形成可持续发展的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的小朋友们对风有初步的认识，他们可能知道风可以吹动树叶、纸张，但对其背后的科学原理和自然现象的理解还比较浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这年龄段的孩子好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与自然环境相关的内容。他们的观察力和想象力丰富，但注意力集中时间较短，需要通过多种感官参与的教学活动来维持兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解风的形成、作用和与人类生活的关系时，学生可能会遇到概念抽象、难以形象化的困难。此外，由于生活经验的限制，他们可能难以将风与环境保护、可持续发展等概念联系起来。因此，教学过程中需要通过具体的实例和互动活动来帮助学生建立联系，克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》一年级上册人教版教材，特别是本节课的《5风儿轻轻吹》章节。

2.辅助材料：准备与风相关的图片、动画视频，以及展示风向、风力变化的图表，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备轻便的风扇、小纸船等，用于课堂上的互动实验，让学生感受风的力量。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论风的特点及其对环境的影响；确保实验操作台安全、干净，便于学生进行实验活动。教学流程一、导入新课（5分钟）

-教师站在教室门口，手持一把小扇子，轻轻扇动，引起学生的注意。

-"同学们，你们有没有感觉到什么？是的，风在吹。今天我们就来一起探索风儿轻轻吹的秘密。"（1分钟）

-展示一张美丽的自然风光图片，让学生描述自己看到的风的场景。

-"刚才同学们描述的风的画面很美，那今天我们就来学习一下风的故事。"（1分钟）

-引导学生坐好，准备进入新课的学习。

二、新课讲授（15分钟）

1.风的形成（5分钟）

-通过动画视频展示风的形成过程，让学生了解大气压力差和风向的关系。

-提问："同学们，你们知道风是从哪里来的吗？"引导学生回答，并总结风的形成原理。

2.风的作用（5分钟）

-展示风在不同环境中的作用，如风力发电、风吹动树叶等。

-让学生举例说明风在日常生活中的应用，如晾衣服、吹动风筝等。

3.风与环保（5分钟）

-讨论风对环境的影响，如风沙、污染等。

-引导学生思考如何保护环境，减少风沙和污染。

三、实践活动（10分钟）

1.风力实验（3分钟）

-分组进行风力实验，使用小纸船和风扇，观察风力大小对纸船速度的影响。

-学生分享实验结果，教师点评并总结风力与速度的关系。

2.风的绘画（3分钟）

-让学生发挥想象力，画出自己喜欢的风儿轻轻吹的场景。

-鼓励学生展示作品，并简要说明自己的想法。

3.风的故事（4分钟）

-讲述一个关于风的有趣故事，如《风的故事》等，激发学生的兴趣。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.风的形成原理（举例回答）

-学生A："风是因为大气压力差而形成的。"

-学生B："是的，高压区域的风会吹向低压区域。"

2.风力的应用（举例回答）

-学生C："风可以用来发电，让我们的生活更环保。"

-学生D："风还能帮助我们晾衣服，很方便呢！"

3.风与环保的关系（举例回答）

-学生E："风沙会污染环境，我们要保护环境，减少风沙。"

-学生F："是的，我们应该节约能源，减少污染。"

五、总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，包括风的形成、风的作用、风与环保等。

-提问："同学们，今天我们学习了哪些关于风的知识？"

-学生回答，教师总结："今天我们知道了风的形成原理、风的作用以及如何保护环境。希望同学们在日常生活中，能够关注风的存在，学会珍惜和保护我们共同的家园。"

整个教学流程用时约为30分钟，留有5分钟时间进行总结回顾。通过以上环节的设计，本节课旨在让学生了解风的基本知识，培养他们对大自然的热爱和环保意识，同时提升学生的观察力、想象力和表达能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《大自然的秘密》系列书籍，特别是关于气象和自然现象的部分，可以让学生了解风的形成、风向和风速等更深入的知识。

-《风的故事》儿童绘本，通过有趣的故事情节，向学生介绍风在日常生活中的应用和风对环境的影响。

-《环保小卫士》手册，介绍简单的环保知识和行动指南，让学生了解如何在日常生活中实践环保理念。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察周围环境中的风，记录风的强度和方向，并尝试解释这些现象。

-学生可以收集有关风能利用的资料，了解风力发电的原理和实际应用。

-设计一个简单的实验，比如用纸条和吹风机来演示风的速度和力量，让学生亲身体验风的力量。

3.知识点拓展：

-风的形成：探讨气压和温度对风的影响，如何形成不同的风系统（如高压带、低压带、风带等）。

-风的作用：研究风在农业生产中的作用，如风对农作物生长的影响，以及风在交通运输中的应用。

-风与环保：讨论风沙天气对环境的影响，以及如何通过植树造林等措施来减少风沙。

-风能利用：介绍风能作为一种可再生能源的优势和挑战，以及未来风能发展的趋势。

-风的诗歌和文学：收集有关风的诗歌和文学作品，让学生体验文学作品中风的意象和表达。教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了《道德与法治》中的《5风儿轻轻吹》这一课。回顾整个过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。我拿着扇子走进教室，孩子们立刻被吸引住了，这种直观的互动让他们很快就进入了学习状态。不过，我也意识到，对于一年级的孩子来说，导入环节的时间不宜过长，否则可能会分散他们的注意力。

在新课讲授环节，我尝试通过动画和图片来讲解风的形成和作用，这确实让孩子们更容易理解。我发现，孩子们对于风能发电和风力发电车的介绍特别感兴趣，他们的小眼睛都瞪得大大的。但在讲解风与环保的关系时，我发现有些孩子对于风沙和污染的概念还不够清晰，这让我意识到需要更生动地展示风对环境的影响。

实践活动部分，我安排了风力实验、绘画和故事分享，这些活动让孩子们有了更多动手和表达的机会。孩子们在实验中体验到了风的实际作用，在绘画中发挥了自己的想象力，在故事分享中学会了倾听和表达。不过，在实验过程中，我发现有几个孩子对于操作实验器材有些犹豫，这可能是因为他们缺乏自信或者对实验步骤不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励孩子们尝试和探索。

在学生小组讨论环节，我听到了很多有创意的回答。比如，有孩子说："风能帮我们吹走垃圾，让我们的环境更干净。"这样的回答让我很欣慰，说明孩子们不仅学到了知识，还学会了如何运用所学知识来思考问题。但同时，我也发现有些孩子对于讨论不太活跃，这可能是因为他们对讨论的内容不够熟悉或者缺乏讨论技巧。所以，我打算在今后的教学中，更多地引导学生如何进行有效的讨论。

-对于较难的概念，我会通过更多的实例和游戏来帮助孩子们理解，让他们在轻松愉快的环境中学习。

-我会设计更多互动性强的活动，让每个孩子都有机会参与到课堂中来，提高他们的参与度和积极性。

-我会加强对孩子们的个别辅导，关注他们的学习需求，帮助他们克服学习中的困难。板书设计①本文重点知识点：

-风的形成：气压差、温度差、风向

-风的作用：风力发电、影响农作物、改变天气

-风与环保：风沙、污染、环境保护

②关键词句：

-①“风的形成”：大气压力差、热空气上升、冷空气下降

-②“风的作用”：风力发电、吹动树叶、影响航海

-③“风与环保”：减少风沙、植树造林、节约能源

③教学环节：

-①导入新课：风儿轻轻吹

-②新课讲授：风的形成、风的作用、风与环保

-③实践活动：风力实验、绘画、故事分享

-④学生小组讨论：风的形成原理、风力的应用、风与环保的关系课堂在今天的课堂上，我对学生的学习情况进行了全面的评价，以下是我采取的评价方式和观察到的结果。

1.课堂评价

（1）提问评价

-在新课讲授环节，我通过提问来检查学生对风的形成、作用和与环保关系的理解。

-例如，我问道：“同学们，谁知道风是从哪里来的？”学生们的回答各不相同，有的说是太阳加热地面，有的说是地球自转。通过他们的回答，我了解到他们对风的形成有一定的了解，但还需要进一步的引导和解释。

（2）观察评价

-在实践活动和小组讨论环节，我观察了学生的参与程度和互动情况。

-例如，在风力实验中，我注意到一些学生操作器材时显得有些紧张，而另一些学生则能大胆尝试，这表明学生的动手能力和自信心存在差异。

（3）测试评价

-为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我设计了一份简短的测试题。

-测试题包括选择题、填空题和简答题，通过测试，我发现大部分学生能够正确回答风的形成和作用，但在回答风与环保关系的问题时，有些学生存在理解上的偏差。

2.问题发现与解决

（1）发现

-学生对风的形成和作用的理解较好，但在风与环保关系的理解上存在困难。

-部分学生在实践活动中的参与度不高，需要提高他们的动手能力和自信心。

（2）解决

-对于风与环保关系的问题，我将在接下来的教学中通过实例和案例来加深学生的理解。

-为了提高学生的参与度，我将在今后的课堂上设计更多互动性强的活动，鼓励他们积极参与。

3.作业评价

（1）作业内容

-我布置了与风相关的绘画作业，要求学生画出他们心中的风儿轻轻吹的场景。

-学生还需要写一篇小作文，描述他们从风中学到的环保知识。

（2）批改与反馈

-我认真批改了每位学生的作业，并给予了详细的点评。

-对于绘画作业，我表扬了那些有创意和细节的学生，同时也指出了需要改进的地方。

-对于作文作业，我鼓励了那些能够结合生活实际表达环保意识的学生，同时也提出了改进建议。典型例题讲解在《道德与法治》一年级上册的《5风儿轻轻吹》这一课中，我们学习了风的形成、风的作用以及风与环保的关系。以下是一些与课文知识点相关的典型例题及其讲解：

1.例题：风是如何形成的？

-解答：风是由于不同地区的气压差异造成的。当某个地区的气压比周围地区高时，空气会从高压区流向低压区，形成风。例如，当太阳加热地面时，地面附近的空气受热上升，形成低压区，而高空的空气则因为冷却而下沉，形成高压区，这样就会产生从地面到高空的气流，也就是风。

2.例题：风有哪些作用？

-解答：风有多种作用，包括：

-**农业作用**：风可以帮助传播花粉，促进农作物的授粉。

-**交通运输**：风可以影响船只的航行速度和方向。

-**气候影响**：风可以改变地区的气候模式，如季风。

3.例题：风与环保有什么关系？

-解答：风与环保有密切的关系，包括：

-**风沙问题**：强风可以吹起沙尘，造成空气污染和风沙灾害。

-**风力发电**：风力发电是一种清洁能源，可以减少对化石燃料的依赖。

-**植树造林**：植树可以增加地表的植被覆盖，减少风沙。

4.例题：如果一个地区的风向是西北风，那么这个地区可能位于什么地理位置？

-解答：如果风向是西北风，那么这个地区可能位于北半球的高纬度地区。因为在北半球，风向通常与地理位置的纬度有关，西北风表明该地区靠近北极。

5.例题：风力发电机的叶片是如何工作的？

-解答：风力发电机的叶片利用风的动能来旋转。当风吹过叶片时，叶片受到风力的推动而旋转，这个旋转的动能通过发电机转化为电能。

补充题型：

6.例题：如果一片树叶在风中飘动，那么风的方向和强度是如何影响树叶飘动的？

-答案：风的方向决定了树叶飘动的方向，而风的强度决定了树叶飘动的速度和幅度。风越大，树叶飘动得越远、越快。

7.例题：为什么说风力发电是一种可再生能源？

-答案：风力发电是一种可再生能源，因为风是地球大气循环的一部分，它是由太阳加热地球表面而产生的