2025学年2 表内除法（一）除法的初步认识教案设计

2025学年2表内除法（一）除法的初步认识教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：表内除法（一）除法的初步认识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材中“表内乘法”章节紧密相关，学生在学习表内乘法的基础上，通过本节课的学习，将初步了解除法的概念和意义，为后续学习表内除法打下基础。核心素养目标培养学生的数学抽象能力，通过探索除法与乘法的联系，使学生能够抽象出除法的概念，理解数学与生活的联系。同时，提升学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，引导学生逐步学会运用除法思维解决问题。此外，增强学生的数学应用意识，让学生体会到数学在解决生活中的实际问题的价值。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经掌握了基本的乘法运算，包括表内乘法的计算方法和乘法与除法的关系。他们能够进行简单的乘法计算，并理解乘法在日常生活中的一些应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学习有着不同的兴趣点，一些学生可能对数学的抽象概念更感兴趣，而另一些则可能更偏好具体的操作和实际应用。学生的能力水平各异，部分学生能够迅速理解和掌握新的数学概念，而部分学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和图形来理解概念，有的则更倾向于动手操作和口头讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习除法的初步认识时，可能会遇到理解除法概念困难的问题，尤其是从乘法转换到除法的思维转变。此外，学生在解决实际问题时，可能会遇到如何选择合适的除法算式来解决问题的困惑。此外，学生可能对除法的符号和运算规则感到不熟悉，需要额外的指导和练习来克服这些障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《数学》课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如乘法口诀表、除法概念图和解题步骤演示视频。

3.实验器材：准备一些小物品，如小石子或计数器，用于学生进行除法操作的实际练习。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，设置实验操作台，确保学生能够方便地进行小组合作和动手操作。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“你们知道什么是除法吗？”或讲述一个关于除法的故事，如“小熊分苹果”的故事，来激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习的乘法知识，提问“你们还记得乘法的基本概念吗？”帮助学生复习乘法的基本原理。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解除法的概念，包括除法的定义、符号以及除法与乘法的关系。

2.举例说明：通过具体的例子，如“12个苹果分给3个小朋友，每人能得到多少个苹果？”来帮助学生理解除法的应用。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用不同的方法解决类似的除法问题，如使用小石子进行除法操作。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：让学生独立完成教材中的练习题，包括简单的除法计算和应用题。

2.教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.引导学生思考：提出一些开放性问题，如“如果你有24个气球，想要平均分给4个朋友，每个人能得到多少个气球？”

2.学生展示：邀请学生分享他们的解题思路和计算过程。

五、总结反馈（约5分钟）

1.总结：引导学生回顾本节课学习的内容，强调除法的基本概念和应用。

2.反馈：收集学生对本节课的学习反馈，了解他们对知识的掌握程度。

六、作业布置（约5分钟）

1.布置作业：让学生完成教材后的练习题，巩固所学知识。

2.作业要求：强调作业的重要性，要求学生认真完成，并按时提交。

七、课后反思（约5分钟）

1.教师反思：对本节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。

2.学生反思：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，总结自己的学习收获和不足。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生应达到以下效果：

1.理解除法的基本概念：学生能够准确地解释除法的定义，知道除法是乘法的逆运算，能够识别除法算式中的各个部分，包括被除数、除数和商。

2.掌握除法计算方法：学生能够运用表内乘法知识进行简单的除法计算，能够熟练地进行两位数除以一位数的除法运算，并能够解决简单的实际问题。

3.增强逻辑推理能力：通过本节课的学习，学生能够运用逻辑推理来分析问题，理解并解释除法运算中的逻辑关系，如“如果我有12个苹果，平均分给4个朋友，那么每个人会得到3个苹果”。

4.提高问题解决能力：学生在完成练习题和应用题时，能够运用除法知识解决实际问题，如分配资源、计算份额等。

5.强化数学应用意识：学生能够认识到数学在日常生活和实际问题中的重要性，能够将数学知识应用于解决实际问题，如购物时的价格比较、烹饪时的配料分配等。

6.培养合作学习能力：在小组讨论和互动探究环节，学生能够与他人合作，共同解决问题，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。

7.增强自我评估能力：学生能够通过自我评估和同伴评估来检查自己的学习成果，认识到自己的进步和需要改进的地方。

8.提升学习兴趣：通过本节课的学习，学生对数学学习产生更大的兴趣，愿意主动探索数学的奥秘，并在未来的学习中保持积极的态度。

9.增强自信心：学生在掌握除法运算后，会对自己的数学能力产生信心，这种自信心将有助于他们在未来的学习中面对挑战。

10.培养良好的学习习惯：学生在本节课中形成的良好学习习惯，如认真听讲、积极思考、独立完成作业等，将对他们的终身学习产生积极影响。板书设计①本文重点知识点：

-除法的定义：一个数除以另一个数，求这个数包含多少个另一个数。

-除法算式：被除数÷除数=商

-乘法与除法的关系：乘法是除法的逆运算。

②关键词：

-被除数

-除数

-商

-乘法

-逆运算

③重点句子：

-“除法是乘法的逆运算，也就是将乘法的结果平均分成若干份。”

-“在除法算式中，被除数是我们要分成多少份的数，除数是每份有多少个，商是每份的数量。”

-“通过除法，我们可以知道一个数里包含多少个另一个数。”教学反思与总结今天这节课，我想和大家一起回顾一下教学过程，分享一些心得体会。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。孩子们对除法的概念理解得比较快，尤其是通过“小熊分苹果”的故事，大家都很感兴趣，积极参与到课堂讨论中来。在讲解除法算式的构成时，我发现学生们对于“被除数”、“除数”和“商”这三个概念的理解比较清晰，能够在练习题中正确应用。

在教学过程中，我注意到了以下几点：

1.激发兴趣是关键。通过故事和图片等形式，让孩子们对学习内容产生兴趣，这样他们在课堂上才会更加积极主动。

2.注重直观教学。我在讲解除法时，运用了小石子等教具，让孩子们通过实际操作来理解除法的过程，这样有助于他们更好地掌握知识点。

3.强化互动交流。我鼓励学生们在课堂上互相讨论、互相提问，这样可以提高他们的思维能力和表达能力。

当然，在教学中也存在一些不足之处：

1.部分学生对除法运算的熟练度还不够，我在课后了解到，有些孩子在做练习题时还是有些吃力。这说明我在巩固练习环节还可以加强针对性指导。

2.在课堂管理上，我发现有些学生注意力不集中，容易走神。今后，我要更加关注学生的课堂表现，适时提醒他们保持专注。

针对以上问题，我提出以下改进措施：

1.针对不同学生的学习情况，制定分层教学计划。对于掌握较慢的学生，要多加关注，耐心讲解，帮助他们克服困难。

2.丰富课堂活动，提高学生的参与度。例如，可以增加小组竞赛、抢答等环节，让学生在游戏中学习。

3.加强课堂纪律管理，培养学生良好的学习习惯。通过表扬、奖励等方式，激发学生的学习积极性。典型例题讲解1.例题：小华有18个橘子，他想要平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到多少个橘子？

解答：18÷3=6

每个朋友能分到6个橘子。

2.例题：一个篮子里有24个苹果，如果把这些苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？

解答：24÷4=6

每个小朋友可以得到6个苹果。

3.例题：一个长方形的长是12厘米，宽是3厘米，如果将这个长方形的面积平均分成4份，每份的面积是多少平方厘米？

解答：面积=长×宽=12×3=36平方厘米

36÷4=9

每份的面积是9平方厘米。

4.例题：一个班级有30名学生，如果要将这些学生平均分成5组，每组有多少人？

解答：30÷5=6

每组有6人。

5.例题：一个果园里有45棵苹果树，如果每棵树上平均可以收获60个苹果，那么这个果园一共可以收获多少个苹果？

解答：苹果总数=树的数量×每棵树的苹果数=45×60=2700

这个果园一共可以收获2700个苹果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探索了除法的初步认识。通过实际案例和操作，学生们已经理解了除法的基本概念和运算方法。以下是我们本节课的重点内容：

1.除法的定义：除法是乘法的逆运算，用来求一个数包含多少个另一个数。

2.除法算式的构成：被除数÷除数=商。

3.举例说明：通过具体的例子，如分配物品、计算份额等，学生学会了如何运用除法解决问题。

现在，让我们来回顾一下今天的学习内容：

-谁能告诉我除法是什么？

-我们在算式中看到哪些部分？

-我们如何通过除法来解决问题？

当堂检测：

1.如果你有15个气球，想要平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到多少个气球？

答案：15÷5=3，每个小朋友能分到3个气球。

2.一个班级有24名学生，如果要将他们平均分成3组，每组有多少