《习作例文：我爱故乡的杨梅》（教学设计）2024-2025学年部编版语文三年级上册

《习作例文：我爱故乡的杨梅》（教学设计）2024-2025学年部编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《习作例文：我爱故乡的杨梅》选自2024-2025学年部编版语文三年级上册。本节课通过阅读课文，学习作者如何运用生动形象的语言描绘杨梅的特点，引导学生体会故乡杨梅的美丽，激发学生对家乡的热爱之情。主要内容包括：阅读课文，了解杨梅的特点；学习作者运用比喻、拟人等修辞手法；体会作者对故乡的热爱之情。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过分析课文，让学生学会捕捉文章细节，理解作者情感。

2.培养学生的语言表达能力，通过仿写句子，引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达。

3.培养学生的文化意识，让学生了解家乡特色，增强对故乡的热爱和责任感。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏杨梅之美，提高学生对自然美的感受和鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握杨梅的特点和作者的情感。

2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

难点：

1.学生对杨梅的特点理解不够深入，难以体会作者的情感。

2.学生在运用修辞手法时，可能缺乏创新和灵活性。

解决办法：

1.通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，结合图片、视频等多媒体资源，增强学生对杨梅特点的直观感受。

2.教师示范运用修辞手法，结合具体实例，让学生模仿练习，鼓励学生发挥想象，创新表达方式。

3.设置写作练习，让学生尝试运用所学修辞手法，教师及时反馈，帮助学生改进表达，突破难点。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件展示杨梅的图片和生长环境，帮助学生直观感受杨梅的特点。

2.引入讨论法，引导学生分享自己对故乡杨梅的记忆，激发情感共鸣。

3.运用案例分析法，分析课文中作者运用修辞手法的具体例子，引导学生学习并模仿。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感，加深对课文的理解。

5.通过游戏“我说你猜”，让学生用比喻、拟人等修辞手法描述杨梅，提高语言表达能力。

6.利用网络资源，让学生搜索杨梅的相关知识，拓宽视野，丰富教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前让学生观看关于杨梅的纪录片，了解杨梅的生长环境和特点。

-设计预习问题：围绕“习作例文：我爱故乡的杨梅”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为作者在文中对杨梅的描写有哪些特点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可通过学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解杨梅的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“杨梅村的变迁”，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解杨梅的特点和作者的写作手法，结合实例帮助学生理解。如，通过分析课文中的句子，讲解比喻和拟人的修辞手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对杨梅的理解和感受，然后进行角色扮演，让学生模仿课文中作者的描写。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验杨梅的特点和作者的情感。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，如让学生写一篇关于自己家乡特产的短文。

-提供拓展资源：提供与杨梅相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。通过这样的过程，学生能够更好地掌握本节课的重点难点，如杨梅的特点和作者的写作手法。知识点梳理《习作例文：我爱故乡的杨梅》是一篇描写故乡杨梅的优美散文，以下是本节课的知识点梳理：

一、课文理解

1.理解课文内容，把握杨梅的特点和作者的情感。

2.了解作者对故乡的热爱和赞美之情。

3.掌握课文中的关键词汇和句子结构。

二、写作手法

1.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达。

2.分析课文中的比喻句，如“杨梅像一颗颗红宝石”、“杨梅像一颗颗珍珠”等。

3.学习拟人手法的运用，如“杨梅笑了起来”、“杨梅跳起了欢快的舞蹈”等。

三、段落结构

1.了解课文的段落结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

2.分析每个段落的内容和作用，如开头段引出主题，发展段具体描写，高潮段抒发情感，结尾段总结全文。

四、写作技巧

1.学习如何运用细节描写，如对杨梅的颜色、形状、味道的描写。

2.学习如何运用环境描写，如对杨梅生长环境的描绘。

3.学习如何运用心理描写，如对作者情感的刻画。

五、修辞手法

1.掌握比喻、拟人等修辞手法的特点和运用方法。

2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

3.学习如何运用修辞手法，使自己的写作更加生动、形象。

六、情感体验

1.体会作者对故乡的热爱和赞美之情。

2.激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的乡土情怀。

3.引导学生关注生活中的美好事物，学会发现和欣赏。

七、语言积累

1.积累课文中的优美词语和句子，如“杨梅笑了起来”、“杨梅跳起了欢快的舞蹈”等。

2.学会运用积累的词语和句子，丰富自己的语言表达。

3.鼓励学生在写作中运用积累的语言，提高写作水平。

八、思维训练

1.培养学生的观察能力，学会观察生活中的细节。

2.培养学生的想象力，激发学生的创意思维。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

九、作业设计

1.设计与课文内容相关的作业，如让学生写一篇关于家乡特产的短文。

2.设计拓展作业，如让学生搜集关于杨梅的资料，了解杨梅的文化背景。

3.设计实践作业，如让学生参加采摘活动，体验杨梅的生长过程。

十、评价方法

1.对学生的课堂表现进行评价，如参与度、发言质量等。

2.对学生的作业进行评价，如内容完整性、语言表达水平等。

3.对学生的情感体验进行评价，如对故乡的热爱程度、对生活的感悟等。课后作业为了巩固学生对《习作例文：我爱故乡的杨梅》的理解和所学写作技巧，以下设计了五个课后作业题：

1.细节描写练习

题目：请以“我爱故乡的橘子”为题，写一段对橘子外观和味道的描写，不少于100字。

答案示例：阳光照耀下，橘子金黄灿烂，表面光滑如镜，散发着诱人的香气。剥开橘皮，一瓣瓣橘子紧实饱满，轻轻一咬，酸甜的果汁立刻溢满口腔，仿佛在回味故乡的温暖。

2.拟人手法应用

题目：选择课文中的一个比喻句或拟人句，仿写一个句子，要求保持原句的修辞手法。

答案示例：原文：“杨梅像一颗颗红宝石。”仿写：“苹果像一盏盏小灯笼。”

3.环境描写补充

题目：请以“秋天的果园”为题，补充一段环境描写，要求描述果园中的杨梅树和果实。

答案示例：果园里，杨梅树高大挺拔，枝叶繁茂。树上的杨梅像一串串珍珠，挂在绿叶之间，阳光下闪烁着诱人的光泽。

4.心理描写创作

题目：请以“第一次吃杨梅”为题，写一段心理描写，描述你第一次吃杨梅时的感受。

答案示例：第一次吃杨梅，我紧张又好奇。剥开橘皮，一股清香扑鼻而来，我小心翼翼地咬了一口，甜蜜的汁液立刻在嘴里爆炸，惊喜地发现这种水果如此美味。

5.创作短文

题目：以“家乡的特产”为题，写一篇短文，描述家乡的一种特产，并运用所学的写作技巧。

答案示例：家乡的特产是柿子。每当秋天来临，柿子树上挂满了红灯笼般的果实。阳光照耀下，柿子显得格外诱人。剥开柿子皮，一口咬下去，甜中带酸，口感独特。柿子不仅美味，还有很高的营养价值。家乡的柿子让我倍感自豪。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过多媒体展示杨梅的生长环境和丰收场景，让学生身临其境地感受故乡的美丽，激发他们的学习兴趣。

2.引导学生互动：我鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己对杨梅的记忆和感受，通过互动交流，提高学生的参与度和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.预习效果不佳：部分学生在预习过程中缺乏主动性和深度，对课文的理解不够深入，影响了课堂学习的效果。

2.学生写作能力有限：虽然学生在课堂上学会了运用修辞手法，但在实际写作中，部分学生的表达仍然显得平淡，缺乏创意。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和课堂表现，缺乏对学生个性化评价的多样性。

反思改进措施（三）

1.加强预习指导：针对预习效果不佳的问题，我将设计更详细的预习任务，并提供相应的预习资源，如视频、图片等，引导学生深入预习。

2.提升写作指导：为了提高学生的写作能力，我将设计更多样化的写作练习，如续写、改写等，同时，我会给予学生更多的个性化指导，帮助他们提升写作水平。

3.丰富评价方式：为了更好地评价学生的学习和成长，我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、家长评价等，以全面了解学生的学习状况。同时，我也会关注学生的情感体验和价值观的培养，使评价更加全面和有深度。板书设计①本文重点知识点：

-杨梅的特点：色泽鲜艳、形状圆润、味道酸甜

-作者情感：对故乡的热爱和赞美

②重点词：

-红宝石、珍珠、笑、跳、欢快

③重点句：

-“杨梅像一颗颗红宝石。”

-“杨梅笑了起来。”

-“杨梅跳起了欢快的舞蹈。”

-“我爱故乡的杨梅，更爱那片绿色的海洋。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对杨梅的特点和作者的情感有了较好的理解。大部分学生能够准确描述杨梅的外观和味道，并能运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够积极参与，分享自己对杨梅的记忆和感受。各小组的讨论成果丰富，展示了学生对课文内容的深入理解和个性化解读。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价和互评，以增强他们的反思能力。学生通过自评，认识到自己在课堂上的表现和不足；通过互评，学会了欣赏他人的优点，同时也发现了自己的不足之处。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保