七年级语文上册 第六单元 课外古诗词 夜雨寄北教学设计 新人教版

七年级语文上册第六单元课外古诗词夜雨寄北教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第六单元课外古诗词夜雨寄北教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第六单元课外古诗词《夜雨寄北》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们一起走进《夜雨寄北》这首古诗的世界。在这节课里，我们将一起感受李商隐的才情，品味他寄情于雨夜的诗意。让我们一起期待这美好的学习时光吧！🌟📚🌧️核心素养目标1.提升古诗词鉴赏能力，感受诗歌意境。

2.培养文学审美情趣，增强文化自信。

3.锻炼语言表达能力，提高写作水平。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生们在进入七年级之前，已经接触过一些简单的古诗词，对古诗的基本结构、韵律有一定了解。然而，对于古诗词的深层意境和作者情感的理解还较为浅显。

2.学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对古诗词抱有浓厚兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受古诗的美。他们在学习上倾向于通过直观感受和情感体验来理解诗歌。部分学生可能具备较强的语言文字感知能力，能够较快地把握诗歌的节奏和韵律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对古诗词的文言文感到陌生，理解起来有难度；对于诗歌中抽象的意境和复杂的情感表达，学生可能难以把握。此外，学生在进行古诗词创作时，可能会遇到如何运用古诗词的表达方式来表达现代情感的问题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：古诗词相关的电子文档、音频资料、视频资料

-教学手段：PPT展示、音频播放、小组讨论、角色扮演教学流程1.导入新课

详细内容：同学们，今天我们要一起走进唐代诗人李商隐的诗歌世界，感受他的才情和情感。课前，我已经请同学们预习了《夜雨寄北》这首诗，大家能告诉我，这首诗的作者是谁？诗中描绘了怎样的画面呢？现在，就让我们一起揭开这首诗的神秘面纱吧！（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）解读诗题

详细内容：首先，我们来解读一下诗题《夜雨寄北》。这首诗的标题告诉我们，诗人在夜晚的雨中寄托了对远方人的思念。接下来，我们一起来分析一下诗题中的关键词，如“夜雨”、“寄北”，它们分别表达了什么意思？（用时5分钟）

（2）赏析诗句

详细内容：接下来，让我们逐句赏析这首诗。首先，我们来看第一句：“君问归期未有期。”这句诗表达了诗人对归期的期盼，但同时也流露出无法预知的无奈。接下来，请同学们朗读这句诗，并谈谈你的感受。（用时10分钟）

（3）探究诗歌意境

详细内容：诗歌的意境是诗人情感的外化。在这首诗中，李商隐通过“巴山夜雨涨秋池”这一意象，表达了自己对远方人的思念。同学们，你们觉得这首诗的意境如何？请结合诗句，谈谈你的理解。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：为了更好地理解诗人的情感，我们进行一次角色扮演活动。请同学们分组，分别扮演诗人和远方的人，通过对话的形式，表达彼此的思念之情。（用时10分钟）

（2）仿写诗句

详细内容：现在，请同学们尝试仿写一句诗句，要求与《夜雨寄北》这首诗的意境相契合，并体现出对远方人的思念。（用时10分钟）

（3）诗歌朗诵比赛

详细内容：最后，我们进行一次诗歌朗诵比赛，请同学们选择一首自己喜欢的古诗词进行朗诵，展示自己的朗读技巧和对诗歌的理解。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

三个方面内容举例回答：

（1）诗人在诗中表达了怎样的情感？

回答举例：诗人表达了对远方人的深深思念，以及对归期未定的无奈和忧虑。

（2）诗歌中的哪些意象让你印象深刻？

回答举例：我认为“巴山夜雨涨秋池”这一意象非常生动，它让我感受到了诗人孤独而忧郁的心情。

（3）你如何理解这首诗的意境？

回答举例：这首诗的意境给人一种朦胧而深远的感觉，诗人通过雨夜这一场景，将思念之情渲染得淋漓尽致。

5.总结回顾

详细内容：今天，我们一起走进了李商隐的诗歌世界，感受到了他对远方人的思念之情。通过这节课的学习，我们了解了诗歌的基本结构和韵律，学会了如何赏析古诗词的意境。希望大家在今后的学习中，能够继续探索诗歌的魅力，感受中华民族传统文化的博大精深。（用时5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果1.古诗词鉴赏能力的提升

学生们通过学习《夜雨寄北》这首诗，不仅掌握了诗歌的基本结构、韵律和表达方式，更重要的是，他们学会了如何鉴赏古诗词的意境和情感。在课堂讨论和实践活动环节，学生们能够结合诗句分析诗人的情感变化，以及诗歌中所蕴含的深层含义。

2.文学审美情趣的培养

学生在欣赏《夜雨寄北》的过程中，感受到了古典诗词的美感，增强了他们对文学作品的审美情趣。通过角色扮演和仿写诗句等活动，学生们学会了从不同的角度去体验和表达诗歌的情感，这对于培养他们的文学素养具有重要意义。

3.语言表达能力的提高

在课堂讨论和诗歌朗诵比赛中，学生们有机会锻炼自己的语言表达能力。他们学会了如何用准确、生动的语言来描述诗歌的意境和自己的感受，这对于提高他们的写作能力和口头表达能力都有积极的影响。

4.文化自信的增强

5.思维方式的拓展

在学习过程中，学生们需要运用逻辑思维去分析诗句，理解诗人的情感。这种分析能力有助于拓展他们的思维方式，使他们能够从多个角度去思考问题，提高解决问题的能力。

6.合作学习能力的培养

在小组讨论和角色扮演活动中，学生们需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队协作能力和沟通能力，使他们学会在集体中发挥自己的作用，同时也尊重他人的意见。课后作业1.词语解释

题目：《夜雨寄北》中“涨秋池”中的“涨”字，在诗句中起到了什么作用？

答案：这里的“涨”字是动词，表示池水因为雨水的增加而水位上升。它形象地描绘了夜雨连绵，池水上涨的景象，增强了诗句的意境，同时也表达了诗人内心的愁绪。

2.句子翻译

题目：将《夜雨寄北》中的“君问归期未有期”翻译成现代汉语。

答案：你问我何时归来，我却没有确定的答案。

3.诗歌赏析

题目：结合《夜雨寄北》中的具体诗句，谈谈你对这首诗的理解。

答案：这首诗通过“君问归期未有期”表达了诗人对归期的不确定和对远方人的深切思念。诗句“巴山夜雨涨秋池”以夜雨和涨秋池为背景，营造出一种孤独和凄凉的氛围，进一步加深了诗人对远方人的思念之情。

4.仿写练习

题目：模仿《夜雨寄北》的句式，写一句表达对远方亲人的思念的诗句。

答案：月照故乡水，心随秋雁归。

5.创作练习

题目：以《夜雨寄北》为灵感，创作一首小诗，表达你对亲人的思念之情。

答案：

雨夜思乡情，巴山夜雨浓。

望断归鸿路，梦回故园中。

孤灯伴我影，思君泪两行。

何时共聚首，共赏明月光。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生们积极参与，对于《夜雨寄北》这首诗的赏析表现出了浓厚的兴趣。大部分学生能够流利地朗读诗句，并能够用简洁的语言表达对诗句的理解。部分学生在小组讨论中表现突出，能够结合诗句分析诗人的情感和诗歌的意境。

2.小组讨论成果展示：

3.随堂测试：

随堂测试旨在检查学生对《夜雨寄北》这首诗的理解程度。测试内容涵盖了诗歌的基本信息、诗句翻译、诗歌赏析等方面。结果显示，学生们在诗歌赏析和理解诗人情感方面表现较好，但在诗句翻译和诗歌基本信息掌握上还有待加强。

4.学生自评与互评：

课后，学生们进行了自评和互评，他们能够反思自己在课堂上的表现，并对同伴的学习成果给予积极的评价。这种自我评价和互评的过程有助于提高学生的自我意识和合作能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我将从以下几个方面进行评价与反馈：

-课堂参与度：评价学生是否积极参与课堂讨论，是否能够主动提出问题和分享自己的观点。

-诗歌鉴赏能力：评价学生对诗歌意境、情感和作者生平的理解程度。

-语言表达能力：评价学生在课堂讨论和诗歌朗诵中的语言运用是否准确、流畅。

-团队合作能力：评价学生在小组讨论中的合作表现，包括沟通能力、分工合作和解决问题的能力。

对于学生在课堂上表现出色的地方，我将给予肯定和鼓励，如积极参与、提出有深度的问题、对诗歌有独到见解等。对于需要改进的地方，我将提出具体建议，如加强诗句的记忆、提高诗歌鉴赏的深度、提高语言表达的准确性等。通过及时的反馈，帮助学生巩固学习成果，提升学习能力。板书设计①古诗词知识

-诗题：《夜雨寄北》

-作者：李商隐

-朝代：唐代

②诗句解析

-君问归期未有期

-巴山夜雨涨秋池

-何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时

③诗歌意境

-夜雨的凄凉氛围

-归期未定的无奈

-对远方人的深切思念

④诗歌情感

-孤独

-思念

-期盼

⑤诗歌结构

-开头：问答式，点明主题

-中间：描写夜雨，渲染氛围

-结尾：表达思念，展望未来反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂中，我尝试运用多媒体技术，如PPT展示和音频播放，来增强学生对诗歌意境的理解。我发现，这样的方式能够有效吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：我鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，通过合作学习，学生们不仅学会了如何表达自己的观点，还学会了倾听和尊重他人的意见。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的背景知识掌握不足：在教学过程中，我发现有些学生对诗人的生平和创作背景了解不够，这影响了他们对诗歌的理解。

2.学生在诗歌鉴赏方面的深度不够：尽管学生们能够理解诗歌的基本内容，但在深入挖掘诗歌的意境和情感表达上，他们的能力还有待提高。

3.课堂评价方式单一：目前，我的课堂评价主要依赖于随堂测试和课堂表现，缺乏对学生长期学习效果的跟踪和评估。

反思改进措施（三）

1.加强学生古诗词背景知识的普及：在今后的教