1我们班四岁了第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册（部编版）

1我们班四岁了第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册（部编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要开启一段关于“我们的班级”的奇妙旅程！这节课，我们要一起学习的是《道德与法治》四年级上册的“我们班四岁了”这一章节。在这个单元里，我们会一起探索班级的组成、班级规则、以及如何与同学们友好相处。这可是我们成长过程中的重要一课哦！🎉🎓二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.社会责任感：通过学习班级规则和班级文化，让学生认识到自己在班级中的角色和责任，培养他们的集体荣誉感和责任感。

2.沟通与合作能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，提升学生与他人沟通、合作解决问题的能力。

3.自我管理能力：引导学生学会自我约束，遵守班级纪律，养成良好的学习生活习惯。

4.创新思维：鼓励学生在班级活动中发挥创意，提出建设性意见，培养创新意识。

5.道德情感：通过学习班级故事，让学生感受班级温暖，培养感恩、友善等道德情感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

我们的四年级学生已经具备了一定的集体生活经验，他们知道班级的基本规则，如轮流发言、安静听讲等。然而，对于班级文化、班级精神和班级归属感的理解可能还比较浅显，这是我们本节课要深入探讨的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

孩子们对班级生活充满好奇，他们对认识新的同学、了解班级规则充满兴趣。在能力上，他们已经能够进行基本的交流合作，但合作中可能会出现沟通不畅、协调不佳的问题。学习风格上，有的学生可能更倾向于独立思考，而有的则更擅长在小组中互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在探讨班级文化和班级归属感时，一些学生可能会感到困惑，不知道如何更好地融入集体。此外，对于班级规则的遵守，部分学生可能会因为自我约束力不足而遇到挑战。因此，本节课需要通过生动的故事、角色扮演和小组讨论等方式，帮助学生理解和接受这些概念，同时提供策略和技巧来应对可能遇到的困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级上册教材，特别是“我们班四岁了”这一章节。

2.辅助材料：准备与班级文化、班级规则相关的图片，如班级合影、班级活动照片等，以及相关的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：本节课不需要实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备纸笔，以便于记录讨论内容。在教室中央放置一块白板，用于展示班级规则和班级精神的要点。五、教学过程【导入】

（教师站在教室前，面带微笑）

同学们，早上好！今天我们要开启一堂特别的课，关于我们自己的家——我们的班级。你们知道吗？班级就像一个小小的家庭，每个人都有自己的角色，我们要学会相互尊重，共同营造一个和谐的学习环境。那么，我们今天就来探讨一下，我们这个班级有什么特点？我们每个人在这个班级中扮演着怎样的角色呢？（微笑地看着同学们）

【环节一：班级介绍】

（教师走到讲台前，手持班级合影）

首先，让我们来看一张我们班级的全家福。这张照片里有我们每一个同学，有我们的老师。每一个微笑的脸庞都是我们班级的骄傲。同学们，你们知道我们的班级有多少年的历史了吗？是的，我们的班级已经四岁了！在过去的三年里，我们一起学习，一起玩耍，一起成长。现在，让我们一起回顾一下我们班级的一些美好瞬间。

（播放班级活动视频，学生观看并回忆）

【环节二：班级规则学习】

（教师回到讲台，翻开教材）

现在，我们来学习一下我们的班级规则。这是我们班级的家规，是每个班级成员都应该遵守的。我会先念一遍，然后请大家跟着我一起念。

（教师朗读规则，学生跟读）

同学们，记住这些规则非常重要，它们能帮助我们更好地相处，让我们的班级更加和谐。现在，我来考考你们，谁知道“安静听讲”是什么意思？

（学生举手回答）

很好，安静听讲就是我们在课堂上要专心听老师讲课，不打扰别人。那么，还有其他规则吗？请大家举举手，我来点名字。

（教师逐一点名，学生回答）

【环节三：班级文化探讨】

（教师展示班级精神口号）

（学生讨论并回答）

哇，同学们说得都很好！我们班级的精神就是团结、友爱、进步。这就是我们班级的特色，也是我们每个人的特色。让我们一起大声说出我们班级的精神口号：“团结友爱，追求卓越！”

（全班齐声喊出口号）

【环节四：角色扮演】

（教师分发角色扮演卡片）

现在，我们要进行一个有趣的环节——角色扮演。我会分发一些卡片，卡片上写有不同的角色。请同学们根据卡片上的角色，表演一段小剧。比如，你是班主任，你要告诉我们班级的规则；如果你是学习委员，你要分享你的学习方法；如果你是体育委员，你要展示你的体育风采。

（学生分组进行角色扮演，教室里充满欢声笑语）

【环节五：班级愿景规划】

（教师回到讲台，拿出白板笔）

最后，让我们一起展望一下我们班级的未来。同学们，你们希望我们的班级变得更好，我们应该做些什么呢？

（学生讨论并提出建议）

同学们的提议非常宝贵，我们将这些想法记录下来，作为我们班级未来发展的方向。记住，每个小小的建议都能让我们的班级更上一层楼。

【总结】

（教师回到讲台，站到学生中间）

今天的课就上到这里。通过今天的学习，我相信你们对班级有了更深的认识。记住，我们是班级的一份子，我们的行为和态度影响着整个班级。让我们携手共进，共同打造一个温馨、和谐、充满活力的班级大家庭。

（教师微笑着环视全班，给予肯定和鼓励）六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**班级规则认知与应用**：

学生们通过学习班级规则，对“安静听讲”、“尊重他人”、“团结协作”等基本规则有了更深刻的理解。他们在角色扮演活动中，能够自觉遵守规则，展现出良好的班级纪律意识。

2.**班级文化认同感增强**：

通过讨论班级精神口号和回顾班级活动视频，学生们对班级文化有了更深的认同感。他们能够自豪地表达班级精神，并在日常生活中践行这些精神。

3.**自我认知与角色定位**：

学生们在角色扮演中，不仅体验了不同角色的责任和挑战，还对自己的角色有了更清晰的认识。他们学会了从不同角度思考问题，增强了自我管理能力。

4.**沟通与合作能力提升**：

在小组讨论和角色扮演中，学生们学会了如何有效地沟通和协作。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在集体中发挥自己的作用。

5.**情感态度与价值观的培养**：

通过学习班级的故事和规则，学生们培养了感恩、友善、责任感等积极情感态度。他们开始意识到自己的行为对班级环境的影响，并愿意为创造一个更美好的班级环境贡献力量。

6.**问题解决能力的提高**：

在班级愿景规划环节，学生们面对问题时，能够提出建设性的解决方案。他们学会了分析问题、集思广益，并从多个角度考虑问题的解决方法。

7.**学习习惯的改善**：

通过学习班级规则和班级精神，学生们在课堂上表现出更加专注的学习态度。他们开始意识到良好的学习习惯对于个人成长的重要性，并逐渐养成良好的学习习惯。

8.**班级归属感的增强**：

学生们通过参与班级活动，感受到了班级的温暖和归属感。他们更加珍惜班级这个集体，愿意为班级的和谐与发展付出努力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂上，同学们表现得非常积极。在介绍班级和讨论班级规则时，大家都能认真倾听并积极参与讨论。在角色扮演环节，同学们能够根据角色特点进行表演，展现了良好的想象力和创造力。在班级愿景规划环节，同学们提出了许多有建设性的建议，显示出对班级发展的关心。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论中，每个小组都展示了他们的讨论成果。有的小组通过制作海报的形式展示了班级规则和班级精神，有的小组则通过角色扮演的方式展示了班级成员之间的互动。这些展示不仅体现了同学们的团队合作能力，也展现了他们对班级文化的理解。

3.随堂测试：

为了检验同学们对今天所学内容的掌握程度，我进行了一次随堂测试。测试包括选择题和简答题，内容涵盖了班级规则、班级文化和班级精神等方面。结果显示，大部分同学都能正确回答问题，显示出他们对今天所学内容的理解和记忆。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我鼓励同学们进行自评和互评。学生们反思了自己在课堂上的表现，同时也对同伴的表现给予了评价。这种自我评价和同伴评价有助于同学们认识到自己的优点和不足，从而在未来的学习中不断提升。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对同学们的表现给予了以下评价与反馈：

-积极性：同学们在课堂上的积极性很高，能够主动参与讨论和活动。

-参与度：大部分同学都能够积极参与到课堂活动中，展现出良好的参与度。

-创造力：在角色扮演环节，同学们的表演富有创意，展现了他们的想象力。

-合作能力：在小组讨论中，同学们能够互相帮助，共同完成任务。

-学习态度：同学们对今天的学习内容表现出浓厚的兴趣，学习态度认真。

对于需要改进的地方，我给出了以下建议：

-细节把握：在讨论班级规则时，有些同学对细节把握不够准确，建议在今后的学习中更加关注细节。

-沟通技巧：在小组讨论中，部分同学在表达自己的观点时，可以更加清晰和有逻辑。

-问题意识：在班级愿景规划环节，同学们可以更加积极地提出问题，促进思考和讨论。

总体来说，今天的课程取得了良好的效果，同学们在班级规则、班级文化和班级精神等方面都有了新的认识和提升。希望同学们能够将今天所学应用到日常生活中，共同营造一个和谐、向上的班级氛围。八、教学反思今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了。回顾整个教学过程，我想分享一些我的思考和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。我注意到，当同学们被邀请参与到班级规则的讨论中时，他们的眼神中充满了好奇和期待。我尽量用轻松的语言和生动的例子来讲解，希望能够激发他们的兴趣。看到他们在课堂上积极举手、踊跃发言，我感到非常欣慰。这也让我意识到，作为老师，我们要善于调动学生的积极性，让他们成为课堂的主人。

其次，我在角色扮演环节的设计上花了一些心思。我希望通过这个活动，让学生们能够亲身体验不同的角色，从而更好地理解班级规则的重要性。我发现，当学生们扮演班主任、学习委员等角色时，他们的表现非常投入，甚至有的同学在表演结束后还意犹未尽。这让我意识到，实践活动对于学生的理解和记忆是非常有帮助的。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讨论班级愿景规划时，有些学生显得有些拘谨，不太敢提出自己的想法。这可能是因为他们对班级的未来感到有些迷茫，或者是对自己的表达能力不够自信。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，通过更多的互动和鼓励，帮助学生建立自信，鼓励他们大胆表达。

此外，我也反思了课堂管理的一些细节。比如，在随堂测试环节，我发现有些学生对于选择题的回答不够准确，这说明他们对某些知识点掌握得不够牢固。在今后的教学中，我需要更加细致地检查学生的学习进度，确保每个